Module1Unit

2

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station教案1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.能識別并運用單詞station/train/houses/hill/up/down/near。2.能聽懂并運用語句Whereistrain1?Thetrainisup/downthehill.技能目標(biāo)1.能夠運用所學(xué)知識來描述路線或方位，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運用能力。2.培養(yǎng)學(xué)生探究合作的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度目標(biāo)1.使學(xué)生在具體任務(wù)驅(qū)動下體驗快樂與自信，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。2.通過學(xué)習(xí)本課的知識，培養(yǎng)學(xué)生禮貌、熱心、樂于助人的好習(xí)慣。教學(xué)重點1.掌握新單詞station/train/houses/hill/up/down/near。2.學(xué)會描述路線的功能句型WhereistheTrain?It'sup/downthehill./It'snearthehouses./It'satthestation.教學(xué)難點1.station,train的音、義、形的掌握。2.正確使用方位介詞描述簡單的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機，單詞卡片，錄音機，獎勵貼圖等教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計目的Warm-up播放歌曲<Herecomesthetrain>，學(xué)生聽一遍后拍手跟唱歌曲.學(xué)生拍手跟唱歌曲，不僅活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生在短時間內(nèi)把注意力集中到課堂上。Pre-listeningT:Amywillgotohaveatrip,let’sseehowshegoestotrip?出示Amy即將出行情景圖.創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，吸引學(xué)生注意力，也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。While-listening1.T:Listenandguess!What’sthat?課件播放火車的聲音.S:火車。2.教授train.。出示train卡片，強調(diào)其發(fā)音tr-ai-n..Train.It’satrain..學(xué)生跟讀,個別讀。課件展示一列火車并定格在一節(jié)車廂。T:DoyouwanttohaveatripwithAmy?S:Yes.T:Let’sstarourtrip.（課件展示）3.教授hill.T:whereisit?（課件出示hill圖片）S：小山。（在黑板上畫出小山）T：Hill.Hill.It’sahill.（男女比賽）4.教授up/down.播放火車開動的聲音，課件展示火車駛上小山。問：Whereisthetrain?S:It’supthehill.在黑板小山圖畫向上箭頭,結(jié)合手勢教授單詞up.同樣方法教授down.開火車+動作比賽讀up/down。板書：It’supthehill./It’sdownthehill.5.學(xué)習(xí)house/nearthehouses.伴隨火車聲，課件展示火車?yán)^續(xù)往前開。問：Whereisthetrain?S:...T:在黑板圖貼上準(zhǔn)備好的house卡片在鐵軌的旁邊。教授house---houses.near---nearthehouses.(復(fù)數(shù)+s)板書：It’snearthehouse.(分小組讀)6.學(xué)習(xí)station.T:Let’scontinueourtrip,ok?播放錄音：火車?yán)^續(xù)往前開…（課件出示火車到達(dá)火車站圖）問:Whereisthetrain?（出示station卡片并貼上）通過音節(jié)分割法教單詞station的發(fā)音s-ta-tion,并通過此詞拓展，鞏固其的音和詞義，課件展示具有明顯特征的站牌圖片：Beijingstation,Shanghaistation.T:whereisthetrain?S:…板書：It’satthestation.教讀station.---It’satthestation.（小組讀，個別讀）7.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀板書內(nèi)容，與學(xué)生一起看著黑板上的火車行進(jìn)過程圖，描述行進(jìn)路線。8.Listentothetext.聽課文錄音一遍，感受火車行進(jìn)過程。聽錄音第二遍，指出火車具體的行進(jìn)路線。聽錄音跟讀全文，模仿其語音語調(diào)。播放火車開動的聲音，讓學(xué)生置身于情境中，吸引學(xué)生的注意力。請學(xué)生一起參與到旅行中，轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色，不再是以往單純的學(xué)習(xí)者，而是過程的參與者，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)單詞，采用多種活動來完成，改變了單詞教學(xué)“師教生讀”的枯燥局面，而讓學(xué)生在語句中學(xué)單詞，這樣不僅便于記憶，也有助于運用。Up/down教學(xué)時，結(jié)合圖畫和手勢，便于學(xué)生理解和記憶。house—houses提醒學(xué)生為什么+s.學(xué)習(xí)新知的同時也及時復(fù)習(xí)舊知。Station是重點單詞之一，采用了分割法教學(xué)生正確發(fā)音，并拓展鞏固詞義。學(xué)完后帶領(lǐng)學(xué)生回顧一遍板書內(nèi)容，即課文的重點內(nèi)容，不僅鞏固新知，也為接下來聽課文錄音做好準(zhǔn)備。聽錄音跟讀，強化學(xué)生對教材的理解，認(rèn)讀能為學(xué)生正確運用英語奠定基礎(chǔ)。Post-listening1.小組合作完成對話。A:whereisAmy/thetrain/car/bus…?B:It’s…（課件依次出示一下場景圖school/station/supermarket/house…）2.出示SB活動3圖，請學(xué)生描述路線。對表現(xiàn)好的小組或個人進(jìn)行表揚并發(fā)小獎品。此活動分兩部分，由淺入深，活動1讓學(xué)生能夠在情境中運用本課的重點語言項目鞏固新知；活動2涉及Unit1描述路線的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知的同時也復(fù)習(xí)了舊知。同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。Homework跟讀課文錄音三遍。2.畫一從你家到學(xué)校或其他地點的路線，并向家人或培養(yǎng)描述這條路線。作業(yè)布置有梯度，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。板書設(shè)計Unit2It