分?jǐn)?shù)的加減（一）基礎(chǔ)鞏固1.畫(huà)一畫(huà)，算一算1.畫(huà)一畫(huà)，算一算把長(zhǎng)方形的涂上紅色，再把它的涂上黃色。兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾呢？+=2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填。+=（）是由（）個(gè)組成的，是由（）個(gè)組成的，（）個(gè)加上（）個(gè)是（）個(gè)，就是。+==3.完成練習(xí)冊(cè)第24頁(yè)A級(jí)/2(三道加法)（說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？）補(bǔ)充：++=【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，全班核對(duì)、反饋。【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生積極性較高，完成的準(zhǔn)確率較高。（練習(xí)冊(cè)上+的計(jì)算結(jié)果可以用表示，也可以用1表示，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的減法做鋪墊）【教學(xué)策略】從直觀的形象思維出發(fā)，并且利用“幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一”進(jìn)行“推一推”，從而鞏固同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，然后運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生“知其然知其所以然”。應(yīng)用提高1.1.列式計(jì)算一筐橘子，上午賣了筐，下午賣了筐。賣了幾分之幾筐橘子？一個(gè)比薩，如果爸爸媽媽各吃了它的，那么他們吃了這個(gè)比薩的幾分之幾？一盒蛋糕有8塊，爸爸吃了3塊，小胖吃了2塊，兩人一共吃了幾盒蛋糕？【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，全班核對(duì)、反饋【分層要求】1.獨(dú)立思考，按要求完成練習(xí)題（1）、（2）2.獨(dú)立思考，按要求完成練習(xí)題（3）【學(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生能完成練習(xí)題（1）、（2）【教學(xué)策略】解決有關(guān)同分母分?jǐn)?shù)加法的實(shí)際問(wèn)題，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后列出算式，從而解決問(wèn)題。2.選擇題2.選擇題（1）一本書(shū),小巧第一天看了它的,第二天看了它的,兩天看了這本書(shū)的幾分之幾?()ABC一張長(zhǎng)方形紙,小明用了它的做花,小華用了它的做花,這張紙用完了嗎?（）A用完了B沒(méi)用完C無(wú)法判斷（3）三個(gè)同樣的圓的等于一個(gè)圓的（）ABC【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，全班核對(duì)、反饋【分層要求】1.獨(dú)立思考，按要求完成練習(xí)2.說(shuō)出思考過(guò)程【學(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生能完成練習(xí)，但在表述過(guò)程中可能不夠規(guī)范【教學(xué)策略】結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)與分?jǐn)?shù)有關(guān)的題目，使學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)與能