15*小島語文要素閱讀：1．理清文章脈絡，概括課文主要內容。2．默讀課文，用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事。3．結合資料，了解我國海防戰士的生活，說說對課文最后一個自然段的理解，激發學生對海防戰士的崇高敬意。人文主題學習海防戰士面對困難樂觀堅強的性格，產生對駐守戰士的敬愛之情。教學重難點能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事。課前準備1．相關課件。2．布置學生搜集、整理和海防戰士有關的資料。課時安排1課時預習要求1．根據閱讀提示，自學課文，完成本課預習卡。2．查找資料，了解我國海防戰士的生活。教學過程一、閱讀學習提示，導入新課1．導入。教師板書課題：小島。2．讓學生自主閱讀學習提示，勾畫出本課的學習要求。二、將軍視角，概括課文1．默讀課文，找到并圈畫出將軍上島之后看到的、聽到的事情，并能簡潔地概括。2．交流；如果你就是將軍，你在上島之后發生了哪些事兒？按時間順序敘述，并列出提綱。預設：(1)在我剛上島時，發現一圈用油布蓋著的地，掀開一角看竟然是菜地。聽隊長說，戰士們從自己家鄉背來了土和菜種。隊長還說，晚上會給我看完整的菜地，于是我決定今晚留在島上。(2)晚飯時，隊長給我上了一盤小白菜。我知道島上的戰士很難吃到蔬菜，因此拒絕吃這盤菜。隊長很為難，最后他讓我看到了菜地的全貌——一幅中國地圖。隊長說，戰士們知道我身體不好，一致要求務必讓我吃上蔬菜。我聽后很感動。(3)為了能讓戰士們也吃上蔬菜，我想把這盤小白菜分享給戰士們，可是大家都不吃。于是我想了一個辦法，把小白菜倒進湯里，然后一勺一勺舀給戰士們。看著戰士們眼角的晶亮，我的鼻子酸了。(4)第二天離開小島時，我向著太陽，向著那片菜地，向著小島深深地致敬。三、再讀課文，體會將軍的心理1．引導學生思考：要想用將軍的口吻講好故事，就要深入了解角色，體會將軍的內心活動。如果你就是登上小島的將軍，面對以下情境，你會想到些什么？(1)當你發現菜地時，不由得一愣，你在想……(2)當你決定要留下來吃晚飯，你在想……(3)當你看到炊事員端來一盤菜，你在想……(4)當你看到中國地圖形狀的菜地時，你在想……(5)當你聽到隊長的解釋，你的鼻子發酸，你在想……(6)當你給戰士們舀菜湯時，你的鼻子又開始發酸，你在想……(7)離島時你行了一個標準的軍禮，你在想……2．教師點撥：以將軍的口吻講述自己的所見所想，可以聯系上下文，通過將軍的動作、神態進行角色代入，從而完成講述。如：那天，我登上了小島，居然在島上發現了一塊綠油油的菜地。當時我就愣住了：小島上環境這么惡劣，寸草難生，戰士們是怎樣種岀這些蔬菜的呢？哎，島上常年缺少新鮮的蔬菜，為此好多戰士牙齦潰爛，營養不良。這一帶的守島戰士生活實在是太苦了，我必須搞明白這里的戰士們是怎樣種蔬菜的，我要把他們的法子在所有守島戰士中推廣，要讓所有的守島戰士都能吃上新鮮的蔬菜。3．小組討論：請大家以小組為單位，說一說如果你就是這位將軍，面對以上情境，你會想到些什么。4．展示交流：請大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個情境，以將軍的身份講一講他登島后的所見所想。四、創設情境，敘述故事1．默讀課文，小組交流，用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事。(相機指導：注意人稱和語氣。)2．小組代表上臺配樂講述。3．結合海防戰士的生活資料，說說你對最后一個自然段的理解。教師小結：這個小島雖不起眼，卻是中國的海防前線，具有重要的意義，而海防戰士們出于對祖國的熱愛，甘于寂寞，執著堅守在這里，換來了祖國海疆的和平穩定，表達了將軍對海防戰士的崇高敬意。板書設計教學反思在異國他鄉的游子，無時無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國，對海島的愛。先讓學生找出無名島環境惡劣的句子，感受蔬菜在海島上的珍貴，然后再引