梅蘭芳蓄須教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。3.引導學生聯系課文內容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。教學重點：結合課文內容，體會重點句子的深刻含義和所表達的思想感情。教學難點：通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。課前準備：多媒體課件。教學活動【導入】回顧全文，引出新知1.(出示照片)這是誰?誰能用一句話來介紹一下他。想目睹一下他的舞臺形象嗎?2.看完后,有什么感受?這就是梅蘭芳癡迷一輩子,探索一輩子的舞臺,這舞臺就是梅蘭芳的生命。然而在抗戰時期,日本侵略者卻企圖利用他演出的力量來美化他們的丑惡行徑,以至來粉飾太平,面對一次次的邀請,梅蘭芳是怎么做的?回憶一下,文中一共寫了哪幾件拒絕日本人演出的事?(指名回答,板書內容)3.是啊,拒絕一次可以,連續拒絕五次又是何等人能做到的呢?文中的豐子愷先生是怎么贊美他的?(指名讀后齊讀)4.明知道唱戲就是自己的飯碗,視藝術為生命,沒了藝術,不就等于要了他的命嗎?那他為什么偏偏要摔自己的飯碗呢?(愛國)這節課我們那就從后三件事中,細細品悟梅蘭芳的愛國情懷。【講授】自讀自悟，學習新知?(一)自讀自悟“避港拒演”。1.出示“避港拒演”自學要求:請用自己喜歡的方式自學第三件事,畫出能夠體現梅蘭芳愛國精神的句子,并在句子的旁邊簡單地寫上自己的體會。2.學生匯報,教師點撥。重點理解以下句子:(1)只要梅蘭芳答應登臺演出-------他對這些不屑一顧。(2)他寧愿每頓只有一碗飯,一點點罐頭食品-------也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。順勢做句式練習,引導學生想象,梅蘭芳還會遇到哪些困難?他寧愿(),寧愿(),也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。(3)盡管他視藝術為生命--------他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。這句話著重贊美了梅蘭芳的什么?(具有崇高的和民主氣節。)3.讓我們一起用豐子愷的話來贊美他吧。茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的優伶有幾人歟。(二)合作學習“蓄須拒演”。1.(出示要求)自讀自悟,畫出令你感受深的句子,并在小組內交流你的體會。2.根據學生實際情況,引導學生抓住以下幾個重點句來理解感悟:(1)一向愛好整潔的梅蘭芳,開始改變自己的形象-------也開始出現在嘴邊了。通過照片和句子的對比,來體會“一旦蓄須,便是宣告不再登臺了”的意思。對比句子:1.蓄須之前的梅蘭芳,一向愛好整潔,衣著(),頭發(),胡子()2.蓄須之后的梅蘭芳,開始改變自己的形象,衣著(),頭發(),胡子()。(2)多少次,他沖上太平山頂,想狂歌,想飛舞,積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃激蕩,卻又無法沖破阻隔,奔騰萬里。此句引導學生讀出梅蘭芳內心的壓抑、痛苦、無奈。分角色體會情感。教師引讀:每當想到為了抵抗日本人,連嗓子都不敢吊時,(生齊讀)他沖上太平山頂想狂歌,想飛舞,積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃激蕩,卻又無法沖破阻隔,奔騰萬里。每當想到為了抵抗日本人,不能為可愛的觀眾登臺演出時,(生齊讀)他沖上太平山頂想狂歌,想飛舞,積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃激蕩,卻又無法沖破阻隔,奔騰萬里。每當想到為了抵抗日本人,不敢登進戲院,卻在戲院門口徘徊時,(生齊讀)他沖上太平山頂想狂歌,想飛舞,積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃激蕩,卻又無法沖破阻隔,奔騰萬里。3.此時,你覺得他是什么樣的人?4.引出豐子愷的話來贊美他“茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的優伶有幾人歟。”【活動】學習“傷身拒演”1.齊讀第13自然段,這段中哪些詞,哪些句子一下子打動了你的心?引導學生找到重點詞語“斬釘截鐵”“良苦用心”進行理解。(1)“斬釘截鐵”說明了什么?梅蘭芳的“良苦用心”指的是什么?(2)此時你用認為梅蘭芳是什么樣的人?(3)讓我們再用豐子愷的話來贊美一下他吧!“茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的優伶有幾人歟。”(四)學習最后一自然段。1.學生齊讀。2.你從“始終堅持”中體會到了什么?【練習】超越文本，拓展延伸。1、八年的抗日戰爭,梅蘭芳始終拒絕為敵人演出,他做了常人不能做的事,表現了一代大師不屈不撓的剛強骨氣,他高尚的情操照耀著千秋萬代,讓我們再一次用豐子愷的話來贊美一下這位視民族利