在職教師崗位培訓(xùn)方案____年?是全市教師崗位大?練兵的落實(shí)年和關(guān)?鍵年，今年，我校?教師崗位培訓(xùn)工作?將繼續(xù)以教師崗位?大練兵為契機(jī)，以?教師專業(yè)化發(fā)展為?導(dǎo)向，以提高教師?工作質(zhì)量水平為中?心，努力開展好新?課程教師培訓(xùn)、教?育技術(shù)能力培訓(xùn)、?繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教?育等工作，不斷提?高教師的綜合素質(zhì)?和教育教學(xué)質(zhì)量，?以適應(yīng)新課程改革?和素質(zhì)教育發(fā)展的?要求。一、指導(dǎo)?思想以科學(xué)發(fā)展?觀的重要思想為指?導(dǎo)，以落實(shí)素質(zhì)教?育為根本，以提高?教師綜合素質(zhì)、促?進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?為目標(biāo)，遵循教育?規(guī)律，立足于學(xué)校?實(shí)際，著眼于學(xué)校?發(fā)展，充分利用校?本資源，不斷拓寬?校本培訓(xùn)的渠道，?大力開展師資培訓(xùn)?和教育教學(xué)研究工?作，努力培養(yǎng)一支?高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?。二、工作思路?觀念是行為的先?導(dǎo)，思想決定行動(dòng)?，要改變教師對(duì)新?課程的認(rèn)識(shí)不足、?新課程理論水平缺?乏，課程方案落實(shí)?不好、校本課程重?視不夠，對(duì)素質(zhì)教?育心存抵觸等現(xiàn)狀?，必須下大力氣搞?好校本培訓(xùn)工作。?在校本培訓(xùn)中，?今年我們要針對(duì)教?師所遇到的問(wèn)題和?產(chǎn)生的困惑，根據(jù)?學(xué)校實(shí)際，按照“?缺什么補(bǔ)什么、需?要什么培訓(xùn)什么”?的原則對(duì)教師進(jìn)行?培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容?上，要突出教師的?素質(zhì)教育思想、新?課程理念、課堂教?學(xué)水平、師德教育?、教育技術(shù)能力、?教育科研等等。?三、主要工作(?一)師德教育。?認(rèn)真貫徹落實(shí)教育?部《關(guān)于加強(qiáng)中小?學(xué)教師職業(yè)道德建?設(shè)水平規(guī)范的若干?意見》，認(rèn)真學(xué)習(xí)?并模范遵守《中小?學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)?范》，全面落實(shí)哈?爾濱市教師“十禁?止”、“五規(guī)范”?，不斷提高我校教?師職業(yè)道德水平。?(二)加強(qiáng)教師?自學(xué)。一名真正?合格的教師，一定?要增強(qiáng)責(zé)任感、緊?迫感，樹立終身學(xué)?習(xí)的觀念意識(shí)，不?斷提高教學(xué)水平、?業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)自?身修養(yǎng)、素質(zhì)的提?高，努力達(dá)到培養(yǎng)?新世紀(jì)人才所要求?的教師標(biāo)準(zhǔn)。作為?教師我們不但是知?識(shí)的傳授者，更應(yīng)?做教育教學(xué)的研究?者、實(shí)踐者。為了?提高自身的專業(yè)素?質(zhì)，增加自己的知?識(shí)儲(chǔ)備不斷提高教?育教學(xué)水平，使自?己適應(yīng)教學(xué)改革的?要求，更新教育教?學(xué)觀念，必須樹立?終身學(xué)習(xí)的思想，?并與校本培訓(xùn)相結(jié)?合，建立全員自學(xué)?制度。確定每周?三為全校教師自學(xué)?日，教師要根據(jù)自?己的需要與實(shí)際情?況，確定自己的自?學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)?行自學(xué)，并記好筆?記。開展?fàn)I造書?香校園的學(xué)習(xí)活動(dòng)?。倡導(dǎo)教師經(jīng)常多?讀教育、教學(xué)、文?學(xué)等方面的書籍，?撰寫讀書有感。教?師要多閱讀多種領(lǐng)?域的書籍、報(bào)刊等?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開?展教師讀書心得的?征集活動(dòng)。在職教師崗位培訓(xùn)方案（二）一、?教師培訓(xùn)的指導(dǎo)思?想和目標(biāo)在職教?師的培訓(xùn)與提高屬?于教師繼續(xù)教育范?疇，這不僅是當(dāng)前?教師管理的一件大?事，也是建立和完?善終身教育體系、?不斷提高教師隊(duì)伍?整體素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)?略性措施。我校教?師繼續(xù)教育實(shí)施校?本培訓(xùn)，必須堅(jiān)持?理論和實(shí)踐相結(jié)合?的原則，在縣教育?局和教師進(jìn)修學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)下，有序、?高效的開展校本培?訓(xùn)工作，全力造就?一支思想領(lǐng)先、作?風(fēng)過(guò)硬、善于管理?、富有開拓精神的?生機(jī)勃勃的干部隊(duì)?伍和師德高尚、具?有較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)、?富有創(chuàng)造力的教師?隊(duì)伍，以推進(jìn)教育?事業(yè)的改革與發(fā)展?。學(xué)校教師培訓(xùn)?的總目標(biāo)：滿足學(xué)?校發(fā)展的要求，學(xué)?生發(fā)展的需求以及?教師發(fā)展的需求，?促進(jìn)學(xué)校的教師隊(duì)?伍建設(shè)和學(xué)校的發(fā)?展。具體目標(biāo)是高?級(jí)教師學(xué)習(xí)與整合?新知識(shí)和信息，提?高對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?和提煉的能力;中?級(jí)教師學(xué)習(xí)與整合?新知識(shí)和信息，提?高教學(xué)的創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力;新教?師新知識(shí)和信息，?提高實(shí)施教育教學(xué)?活動(dòng)的有效實(shí)踐能?力。二、教師培?訓(xùn)的實(shí)施為切實(shí)?抓好教師培訓(xùn)工作?，特成立橋頭鎮(zhèn)中?學(xué)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組和橋頭鎮(zhèn)中?學(xué)校本培訓(xùn)輔助小?組成員，以校長(zhǎng)為?第一責(zé)任人，學(xué)校?教務(wù)處和教科室聯(lián)?合成立校本培訓(xùn)辦?公室，共同負(fù)責(zé)校?本培訓(xùn)的具體工作?。教科室主要是制?訂校本培訓(xùn)計(jì)劃、?組織學(xué)校教師培訓(xùn)?和培訓(xùn)費(fèi)用的預(yù)算?以及教師培訓(xùn)所獲?學(xué)分的登記，校本?培訓(xùn)課程(科目化?)的開發(fā)，校本培?訓(xùn)師資隊(duì)伍的聘請(qǐng)?，校本培訓(xùn)科目的?教學(xué)提綱的收集和?整理;教務(wù)處主要?是落實(shí)培訓(xùn)的時(shí)間?、地點(diǎn)、參加培訓(xùn)?教師的出勤、參加?培訓(xùn)教師的考核和?培訓(xùn)科目教學(xué)情況?的反饋;教開組、?備課組參與教師培?訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，督?促組員參與具體的?培訓(xùn)活動(dòng)，收集教?師對(duì)培訓(xùn)的反映，?了解學(xué)生需求，實(shí)?現(xiàn)教師與學(xué)生的雙?向溝通。教師立足?本職、本崗，全員?參加。三、教師?培訓(xùn)的內(nèi)容1、?理論學(xué)習(xí)教師每?學(xué)期必須閱讀一本?名家教育教學(xué)理論?著作，并摘記__?_字理論摘記。?2、師德學(xué)習(xí)教?師必須參加學(xué)區(qū)和?學(xué)校組織的師德教?育學(xué)習(xí)，寫好師德?學(xué)習(xí)的個(gè)人心得體?會(huì)。3、公開課?教師每學(xué)期要開?出一節(jié)校級(jí)以上公?開課。4、聽課?記錄教師每學(xué)期?至少要有十節(jié)以上?聽課記錄，記錄要?規(guī)范，要有評(píng)課記?錄或評(píng)課稿。5?、教學(xué)反思每學(xué)?期___篇以上，?有過(guò)程與結(jié)果反思?。6、論文、教?學(xué)總結(jié)教師在學(xué)?期結(jié)束時(shí)要提交_?__篇論文或教學(xué)?總結(jié)。7、師徒?結(jié)對(duì)應(yīng)盡量開展?拜師學(xué)藝活動(dòng)，并?按師徒結(jié)對(duì)協(xié)議完?成活動(dòng)。8、教?研活動(dòng)教師要積?極參加教研組和備?課組的教科研活動(dòng)?。四、教師培訓(xùn)?的管理、考核教?師參加校本培訓(xùn)學(xué)?習(xí)實(shí)行簽到制度，?由教科室和教研組?負(fù)責(zé)對(duì)教師參加培?訓(xùn)的情況進(jìn)行考核?登記，對(duì)教師的進(jìn)?步情況及時(shí)通報(bào)。?加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的?檢查和督促，建立?健全教師培訓(xùn)的業(yè)?務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究?問(wèn)題，確保培訓(xùn)目?標(biāo)和任何的完成。?學(xué)期結(jié)束時(shí)，由教?務(wù)處負(fù)責(zé)匯總，并?將教師的各種培訓(xùn)?內(nèi)容量化評(píng)分，作?為教師教學(xué)獎(jiǎng)、評(píng)?優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)?。教科室負(fù)責(zé)對(duì)教?師的檔案進(jìn)行整理?歸檔，對(duì)教師培訓(xùn)?所獲學(xué)分進(jìn)行登錄?，并報(bào)請(qǐng)縣教師進(jìn)?修學(xué)校予以學(xué)分確?認(rèn)。五、教師培?訓(xùn)的對(duì)象學(xué)校教?師培養(yǎng)對(duì)象為全體?教職員工。其中管?理層，專職教師是?校本培訓(xùn)的主要對(duì)?象。對(duì)教師的培訓(xùn)?，也根據(jù)不同的對(duì)?象，提出不同的培?訓(xùn)目標(biāo)。青年教師?側(cè)重于基本教育思?想、基本教育理論?、基本教學(xué)原則的?培訓(xùn);對(duì)中年教師?，要求在已有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的基本上學(xué)會(huì)?提煉，即對(duì)經(jīng)驗(yàn)加?以去偽存真，將經(jīng)?驗(yàn)與理論加以對(duì)照?，使經(jīng)驗(yàn)有一定的?理論指導(dǎo)，使之更?具有實(shí)踐價(jià)值;對(duì)?高年資教師，他們?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富?，但還需要理論充?實(shí)，對(duì)自己多年的?教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析?、提高，還需要有?所積累，寫一些文?章，比如從教回憶?等等。回顧和闡述?自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是?十分有益和有價(jià)值?的。六、教師培?訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)教?師參加教師培訓(xùn)的?量化評(píng)分，由教務(wù)?處評(píng)定教師的教學(xué)?獎(jiǎng)的等級(jí)，作為教?師評(píng)職評(píng)先的重要?條件，并給予35?0、300、__?_元的獎(jiǎng)勵(lì)。在職教師崗位培訓(xùn)方案（三）一?、指導(dǎo)思想根據(jù)?《國(guó)家中長(zhǎng)期教育?改革與發(fā)展規(guī)劃綱?要(____-_?__)》、教育部?《關(guān)于大力加強(qiáng)中?小學(xué)教師培訓(xùn)工作?的意見》(___?_年___號(hào))，?《上海市中小學(xué)教?師進(jìn)修規(guī)定》、《?上海市中長(zhǎng)期教育?改革與發(fā)展規(guī)劃綱?要(____-_?__年)》和《金?山區(qū)中長(zhǎng)期教育改?革與發(fā)展規(guī)劃綱要?》(____-_?__)等文件，以?“崇文通里，成就?人生”為理念，以?教師的和諧發(fā)展為?己任，把再造教師?學(xué)習(xí)文化，提升教?師人文素養(yǎng)作為和?諧校園創(chuàng)建的核心?，把堅(jiān)持“教師發(fā)?展為本，教師有效?學(xué)習(xí)為中心”作為?教師隊(duì)伍建設(shè)的基?本理念，通過(guò)創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型組織，依托?以校為本的研訓(xùn)模?式，秉承學(xué)校人和?心齊、求實(shí)創(chuàng)新的?校風(fēng)、求嚴(yán)求實(shí)求?活求新的教風(fēng)，實(shí)?現(xiàn)讓每位老師和諧?發(fā)展的辦學(xué)愿景，?形成一支學(xué)識(shí)淵博?、培養(yǎng)一支師德高?尚、業(yè)務(wù)精湛、觀?念超前、科研先導(dǎo)?、現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)?的高素質(zhì)教師隊(duì)伍?。二、培訓(xùn)目標(biāo)?1、注重教師職?業(yè)信念、責(zé)任感和?實(shí)踐能力的提高。?2、注重面向全?體，更注重有針對(duì)?性的分層培養(yǎng)。?3、注重統(tǒng)一規(guī)劃?，更注重激勵(lì)教師?自主專業(yè)發(fā)展。?4、注重個(gè)體學(xué)習(xí)?，更注重教師之間?合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)文?化的形成。5、?增強(qiáng)教師的美育?定位意識(shí)，確立以?美育人的理念，進(jìn)?而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與學(xué)校?和諧發(fā)展的價(jià)值統(tǒng)?一三、培訓(xùn)內(nèi)容?(一)加強(qiáng)教師?隊(duì)伍思想建設(shè)，促?進(jìn)教師人文素養(yǎng)的?提高。教師的發(fā)?展是教育教學(xué)改革?成敗的關(guān)鍵，加強(qiáng)?教師隊(duì)伍的建設(shè)，?是提升學(xué)校核心競(jìng)?爭(zhēng)力的必然要求。?為此，我們要切實(shí)?提高教師的育德能?力、學(xué)習(xí)能力、課?程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力?、監(jiān)控能力，努力?建設(shè)一支師德高尚?、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人?師表的教師隊(duì)伍。?1.完善教師?學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)?習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)“?全員學(xué)習(xí)”、“全?過(guò)程學(xué)習(xí)”，形成?工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?即工作，教學(xué)與研?究互動(dòng)提高的良性?機(jī)制;強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)?學(xué)習(xí)”，即不但重?視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人?智力的開發(fā)，更強(qiáng)?調(diào)學(xué)校成員間的合?作學(xué)習(xí)和群體智力?的開發(fā)，強(qiáng)化組織?成員彼此理解與支?持、協(xié)調(diào)合作，同?時(shí)形成“四個(gè)一”?的讀書制度，即每?學(xué)期精讀一本好書?，撰寫一篇有質(zhì)量?的心得，開設(shè)一堂?研究課，確立一個(gè)?研究項(xiàng)目，使學(xué)校?真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)?的共同體，使學(xué)生?、教師、學(xué)校獲得?卓越和持續(xù)性的發(fā)?展。到年底完成2?學(xué)分。2.邀?請(qǐng)專家來(lái)校作講座?準(zhǔn)備邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)?院的專家進(jìn)行“課?堂轉(zhuǎn)型----從?轉(zhuǎn)變教師的思維方?式開始”以及“課?程資源的開發(fā)與實(shí)?踐”講座，提高教?師的素養(yǎng)，完成_?__個(gè)學(xué)分。(?二)創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)?模式和課程，提高?教師課程執(zhí)行力。?(1)通過(guò)校本?教研、專題學(xué)習(xí)等?方式，為教師創(chuàng)設(shè)?一個(gè)探討研究的氛?圍，提供一系列學(xué)?習(xí)、實(shí)踐、交流的?機(jī)會(huì)，使教師提升?積累教育經(jīng)驗(yàn)，提?高教師的教學(xué)實(shí)踐?能力，以適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需要，使教?師逐步由成熟走向?卓越。(2)設(shè)?置分層培訓(xùn)課程?A.加強(qiáng)高端隊(duì)伍?建設(shè)，提高指導(dǎo)能?力進(jìn)一步完善組?長(zhǎng)考核制度，除考?核組長(zhǎng)日常工作之?外，還將通過(guò)組織?研讀理論、學(xué)習(xí)交?流、課題匯報(bào)等形?式，以磨練組長(zhǎng)的?組織能力、協(xié)調(diào)能?力，以及對(duì)教學(xué)問(wèn)?題的洞察能力，提?高組長(zhǎng)的管理、指?導(dǎo)能力。利用寒暑?假時(shí)間，舉辦備課?組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)崗?位培訓(xùn)班，規(guī)劃新?學(xué)期學(xué)科發(fā)展計(jì)劃?，引導(dǎo)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)思?考，學(xué)會(huì)管理，營(yíng)?造教師學(xué)習(xí)文化。?B.夯實(shí)新教師?基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力?。對(duì)于___年?的初職教師，重點(diǎn)?是學(xué)做人學(xué)做事，?要按照“一年過(guò)關(guān)?、三年成熟、五年?挑大梁”的要求，?落實(shí)青年教師培養(yǎng)?工程，通過(guò)結(jié)對(duì)子?、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子?等方式，經(jīng)常組織?各種各樣的比賽活?動(dòng)，引導(dǎo)青年教師?苦練基本功，盡快?適應(yīng)教學(xué)工作的需?要，從而縮短成熟?期。學(xué)校制定了“?教學(xué)結(jié)伴工作方案?”，為新教師配備?師德表現(xiàn)好、教育?觀念新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?豐富的帶教老師，?定期開展互動(dòng)式學(xué)?習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，使?新教師能快速成長(zhǎng)?，實(shí)現(xiàn)對(duì)新教師“?一年勝任工作、兩?年提高能力、三四?年不斷成熟，五年?成為教學(xué)骨干”的?培養(yǎng)目標(biāo)。C、?抓住骨干培養(yǎng)工作?，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)?伍的發(fā)展不斷修?訂并完善《學(xué)校學(xué)?科帶頭人實(shí)施方案?》，規(guī)范學(xué)校骨干?教師隊(duì)伍的管理，?與區(qū)的“明天的教?師”工程進(jìn)行配套?，為學(xué)校教師個(gè)體?發(fā)展提供機(jī)會(huì)與舞?臺(tái)，全力打造我校?師資隊(duì)伍中的骨干?力量和師資精品。?對(duì)于骨干教師，重?點(diǎn)是學(xué)做特色老師?，通過(guò)搭建舞臺(tái)，?鼓勵(lì)他們參評(píng)各級(jí)?學(xué)科骨干、名師評(píng)?比，鼓勵(lì)他們上特?色課、示范課、精?品課，形成個(gè)性化?的教學(xué)特色。D?.搭建教師發(fā)展平?臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)?發(fā)展。針對(duì)學(xué)校?師資發(fā)展不夠平衡?的現(xiàn)象，將繼續(xù)落?實(shí)研修方案，為教?師搭建發(fā)展平臺(tái)。?本年度將繼續(xù)進(jìn)行?中青年教師(__?_年教齡)同課異?構(gòu)教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)?，引導(dǎo)教師正確了?解自己、把握自我?、塑造自身，激勵(lì)?教師不斷規(guī)劃和調(diào)?整自己的發(fā)展之路?。并通過(guò)活動(dòng)，有?意識(shí)地喚醒教師的?危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)師?資良性發(fā)展。同時(shí)?，也根據(jù)教師__?__年個(gè)人發(fā)展規(guī)?劃，對(duì)部分教師提?供個(gè)人成才援助活?動(dòng)，從專業(yè)引領(lǐng)、?校際交流、同事切?磋等方面給予更多?的幫助，通過(guò)上公?開課、示范課、研?究課等，引導(dǎo)教師?主動(dòng)投入教育實(shí)踐?探索，追求專業(yè)卓?越。(三)加強(qiáng)?教學(xué)實(shí)踐研究，提?高課堂教學(xué)效能。?教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校?的生命線，課堂教?學(xué)是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)的最重要的組?織形式，是提高教?學(xué)質(zhì)量的基本途徑?，是全面提高教學(xué)?質(zhì)量的主要渠道。?為此，在教育新學(xué)?期中，我們要以市?、區(qū)教育教學(xué)文件?精神為指導(dǎo)，圍繞?“提高教學(xué)質(zhì)量”?這一中心，以提升?校本研修的品質(zhì)為?抓手，加強(qiáng)課程校?本化實(shí)施研究，把?教研組建設(shè)常態(tài)化?。1.制度建設(shè)?：切切實(shí)實(shí)地抓好?學(xué)習(xí)型教研組的建?設(shè)，規(guī)范系統(tǒng)地抓?好教研組的制度建?設(shè)，積極推行教學(xué)?、科研與培訓(xùn)的制?度化管理，建立和?不斷完善各項(xiàng)規(guī)章?制度，切實(shí)維護(hù)制?度的嚴(yán)肅性和權(quán)威?性，進(jìn)一步健全和?強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，規(guī)?范和落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃?，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，?注重講究學(xué)習(xí)方式?、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和?提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效?果，切實(shí)保證教研?組學(xué)習(xí)的制度化、?全員化和終身化。?2.校本研訓(xùn)：?務(wù)必抓好教研組的?教研平臺(tái)建設(shè)，增?強(qiáng)教研活動(dòng)的目的?性、針對(duì)性、計(jì)劃?性和有效性，要以?教學(xué)為中心、以課?堂教學(xué)為重點(diǎn)，以?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)?題、解決問(wèn)題為立?足點(diǎn)，以活動(dòng)為載?體，以合作互動(dòng)為?抓手，切實(shí)提高全?面教育質(zhì)量和提升?教師專業(yè)化水平，?并搭建起切實(shí)可行?、行之有效的各