第一單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《草原》、《丁香結(jié)》、《古詩詞三首》3篇精讀課文和《花之歌》1篇略讀課文組成。《草原》描寫了大草原的自然風(fēng)光美和草原人民熱情迎客；《丁香結(jié)》描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)；《古詩詞三首》分別描寫了建德江、望湖樓、黃沙嶺的不同時(shí)段的自然景觀；《花之歌》寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。習(xí)作《變形記》以《草蟲的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來觀察周圍的世界，記下有意義的見聞。語文園地學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和好處，感知分號(hào)的作用和用法，理解積累古詩《過故人莊》。2.單元重點(diǎn)：（1）感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，要想深入理解課文，朗讀是關(guān)鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、草蟲世界的奇妙、古詩中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2）習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運(yùn)用到習(xí)作中去。用感悟充實(shí)想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟”，無“悟”則想象毫無價(jià)值，想象的價(jià)值，在于化“感”為“悟”，化情為理。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對(duì)大自然缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣，就對(duì)課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時(shí)，情景交融是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。【教法建議】1.抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，品讀、積累優(yōu)美的語句，感受文中豐富的想象，邊讀邊在腦海中想象文中描述的生動(dòng)情景。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有將自己融進(jìn)去，感同身受，賦予變形對(duì)象以自己的情感4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文1.草原22.丁香結(jié)23.古詩詞三首2-34.花之歌1-2習(xí)作猜猜他是誰2語文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累2合計(jì)11-131草原(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“奇、好、曲”；能正確讀寫“綠毯、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫面展開豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。3．能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。必備品格4.背誦課文的第一自然段。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】關(guān)鍵能力力格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫面展開豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、境、陳”等14個(gè)生字；能正確讀寫“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語。2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點(diǎn))3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容一、導(dǎo)入新課1．播放歌曲《美麗的草原，我的家》，師生同唱，（草原圖片展示）。2．大家說說這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）過渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領(lǐng)略一下美麗的草原吧！二、介紹作者老舍，原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。=1\*GB3①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。綠毯陳列衣裳衣裳彩虹馬蹄奶豆腐稍微（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蹄”為平舌音，“陳、裳”為翹舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。）=2\*GB3②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)詞語：陳列、衣裳；注意讀準(zhǔn)“陳”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：奇（jīqí）曲（qǔqū）好（hǎohào）練=1\*GB3①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。=2\*GB3②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。翠色欲流中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。渲染形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來似的。灑脫回旋，環(huán)繞。迂回行動(dòng)自然，無拘無束。羞澀用線條畫出輪廓。勾勒有點(diǎn)難為情的樣子。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。）加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”毯陳裳虹蹄腐稍微1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“毯、腐”，半包圍結(jié)構(gòu)，里面的字要寫小一些。“陳、虹、蹄、稍、”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“裳”上下結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”，學(xué)生練寫。毯：“毛”部的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。腐：“付”和“肉”要寫得扁而小，不宜過長(zhǎng)。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了草原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。【教具準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，看看作者是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自讀課文，整體把握。1.自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美﹑人情美二、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.有感情地范讀。2.學(xué)生自由練讀。3.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”（1）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤＃?）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？方法指導(dǎo)：運(yùn)用恰當(dāng)比喻展開合理想象：把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實(shí)物與想象之間架起一座彩橋，使得觀察對(duì)象活靈活現(xiàn)，也使想象更神奇、新穎和真實(shí)。4.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。5.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。（二）深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是──（課件出示：）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（蒙古族和漢族人們感情深厚，舍不得分別，在這遼闊的草地上傾心交談！）此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語句。“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”2.使用排比的手法有什么好處？運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。4.照第1自然段的樣子，用上“那么…那么…那么…”寫一個(gè)排比句。預(yù)設(shè)：我們來到西湖，這里真漂亮，湖水是那么的清澈，垂柳是那么的多姿多彩，魚兒是那么的自由自在。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合。】四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景。表達(dá)了作者對(duì)草原以及蒙古人們的喜愛和感謝之情，突出了蒙漢人們接下來深厚的友誼五、學(xué)習(xí)寫作方法運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫1.這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，一切景語皆情語。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。2.舉例：藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍８叩筒黄降牟轂┥希偳吨煌萃萸辶恋暮嬗吵鎏柕钠卟使饷ⅲ拖裆裨捁适吕锏膶氱R一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。3.練一練：你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫一寫，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫。六、課堂小結(jié)這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。七、推薦閱讀本課推薦閱讀《藏北草原》《錫林郭勒大草原》。八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？（教材課后題第3題。）2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：九、課后作業(yè)（選做）請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）（15）（16）（17-18）（19）（22-23）（20-21）板書設(shè)計(jì)空氣清鮮空氣清鮮天空明朗一碧千里并不茫茫翠色欲流回味無窮景色美景色美草原景色美蒙漢草原景色美蒙漢情誼深草原群馬疾馳歡迎遠(yuǎn)客載歌載舞草原群馬疾馳歡迎遠(yuǎn)客載歌載舞盛情款待夕陽西下依依惜別人情美人情美第第頁課后反思《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文。作者用優(yōu)美的語言，向人們展示了草原上如詩如畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客。文章情景交融，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情。處處流露出作者的贊美之情。讓人身臨其境，回味無窮。為了很好地引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，我注重以下幾點(diǎn)教學(xué)：一、