烏蘇市第一中學教師五級化培養實施方案為適應烏蘇一中教育事業發展的需要，進一步貫徹落實自治區、地區《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，培養、建設一支高素質、專業化、讓人民滿意的教師隊伍，在自治區、地區、烏蘇市名師等骨干教師評選的基礎上，特制訂烏蘇市第一中學教師五級化培養規劃。1、組織領導為加強對名師等工作的組織領導，成立“烏蘇市第一中學名師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新秀”培養工作領導小組，負責培養工作。領導小組下設辦公室，負責日常工作。組長：王勉副組長：馮春吳凱劉植海成員：呂燕王將軍于金濤張全興葉又鳴孔德祥高飛王煜光馬東國姚旭專家組：語文曾燕青王將軍數學王勉孔德祥劉成英語郭淑英李玉華于東訊物理馮春劉建輝高飛化學呂艷王君生物王慧琴邵曉云地理王志華黃輝昂政治楊紅梅歷史劉新芬藝術李永年2、培養原則、程序、要求及方式培養原則：師德為首、業績為主、同行公認、社會認同。培養申報程序：個人申報：教師依據評選指標，結合自身實際情況，明確培養日標，申報相應級別備課組培養、推薦：備課組依據教師申報級別，有針對性的開展培養，并收集、匯總材料。年級審核，學校領導小組評審：年級組從過程性工作中考核考勤、上課，教務處從上課、教案評價，教研室從教學比賽、匯報課、教學論文、教學反思、幫教、聽課、校本課程等方面落實并量化，學校從教齡、個人榮譽、年度考核、普通話、計算機證、繼續教育證、專業技術知識水平測試合格證書等方面進行審核。主管部門認定：教師經過培養合格，申報教育局主管部門評審認定。培養要求：公開培養、公開推薦、公平競爭、公正選拔。培養方式：基本功培訓：定期進行教師專業能力的基本功培訓：三筆字一話、計算機培訓、課件制作、論文撰寫、現場講課說課等內容的培訓。理論研修：積極組織理論培訓：如新課程內容、新課標、考試大綱、考試說明的學習、訓練與考試。實踐類培訓：定期組織參加不同級別的比賽活動，如做高考試卷比賽、命制原創試卷比賽、同課異構比賽，積極參與各級各類課題研究，提高教師教研水平等講座類培訓：組織教師參與或開展不同對象的講座。常規類培訓：依據不同級別，定期組織教師上示范課、研討課、交流課、匯報課。外派教學業績突出的教師學習，提高教師業務水平。積極參與各部門組織的研討交流活動，承擔教研工作。3、教師發展方案預計完成、形成規模的時間為2015年12月31日。2013——2014學年度第一學期 啟動階段（2013年9月——2013年12月）成立領導組織機構。分析教師隊伍結構，統計骨干教師等人員的比例，確定培養對象比例。制訂并修改教師發展的實施方案。舉行教師發展專題會議。各組按照確定的實施方案進行不同級別申報。學校依據各組上報的情況進行審核，確定培養對象。⑴確定培養對象，依據各組自己申報和推薦的人員，從教學成績、教研成績、班主任經歷確定培養對象。⑵培訓教師。主要通過以下途徑培養不同級別的優秀教師：邀請專家作專題講座；組織教師學習有關理論，要求培養教師做專題學習筆記，撰寫心得體會、隨筆、教學案例等；就實施方案進行學習，使之熟悉教師發展的必備條件。。⑶培養教師依據學校實施方案，制定出自己的培養計劃，明確培養日標。2013——2014學年度第二學期---培養評估階段（2014年2月——2014年7月）按“教師專業化發展”教學理念，結合教師個人計劃，開展培養教師的專題活動，學期末及時撰寫教師五級專業化發展的總結。中期階段，即4月底5月初，先由教研組組織開展自查工作，發現問題，明確下一步的工作，及時調整培養工作。學期末，6月底7月初，學校組織專家組依據指標體系，對培養對象進行評估，確定培養教師級別，對待定級教師指出努力方向。2014——2015學年度第一學期期---深化培養階段（2014年8月——2015年1月）1.舉辦第一屆校級各類“骨干教師"主題論壇、講座、公開課、同課異構等活動，以展示培養成果的形式，將教師專業化發展推向縱深。邀請專家及優秀教師作講座、上示范課。對培養教師起到再次指導的作用。舉行中期優秀成果評選活動。培養教師每人必須要有一件以上作品（論文、教學案例、教學設計、教學課件等）參評。做好學期培養階段小結，撰寫書面總結并以電子版形式上報。開展第二屆“五級化”教師培養活動，確定對象，開始新一輪的申報，高一級的培養。培養教師，制定出自己的培養計劃，明確高一級培養日標。各組依據培養對象，積極開展活動，為教師的發展創設條件，搭建平臺。2014 2015學年第二學期 審核認定階段（2015年2月——2015年7月）教研組組織教師開展自查，學校組織專家對培養教師進行評估。把培養教師向教育局主管部門進行申報，確定進一步的培養的日標。進行年度實施情況總結，撰寫總結報告，發現問題，總結經驗，著手指導下一輪的教師發展工作。烏蘇一中教壇新秀培養、評選與認定要求第一條謙虛好學，刻苦鉆研業務，掌握并能熟練運用現代信息技術。從事循環教學，教學業績突出，工作年限3年以下。第二條積極參與教科研課題研究。第三條原則上有中教二級以上職稱。第四條責任與義務：每學期積極參與課題研究，積極開設匯報課2-3節，撰寫教學論文1篇，寫教學反思2-3篇，聽師傅的課不少于5節。一學期聽課不少于24節。烏蘇一中教學能手培養、評選與認定要求第一條對所教學科有系統的知識體系，有豐富的教學經驗和較高的教學水平，組織教學能力強，課堂教學效果好，形成自己的教學特色；第二條教學成績在所教年級領先者優先；至少擔任過一輪完整的學科教學循環或擔任畢業班級教學3年以上；第三條在學校的學法研究、校本課程建設和教學中成效顯著，近三年來主持和參加過校級以上課題研究且有一定的成果第四條近三年年度考核均為合格且至少有一個優秀；未取得市級的名師、學科帶頭人、骨干教師稱號的優秀教師。教學能手要求教齡在三年以上。第五條責任與義務：每學期積極參與課題研究，積極開設匯報課3-5節，撰寫教學論文1篇，寫教學反思2-3篇，一學期聽課不少于17節。烏蘇一中骨干教師培養、評選與認定要求第一條骨干教師須具有良好的思想政治素質和職業道德素養，有較扎實的專業知識和較高的教育教學水平，教學成績突出，在學科教學中積累了成功經驗，有一定的教研能力，在中小學教育、教學上起示范、帶頭作用。第二條培養骨干教師應當具備下列基本條件：1、 從事本學科教學6年以上，教學工作量達到規定要求，中學教師具有本科以上學歷以及相應層次教師資格證，身體健康，年齡不超過45周歲2、 普通話等級或漢語水平等級達到規定標準（證書為證）；在規定的繼續教育周期內取得相應繼續教育合格證書、計算機水平等級證書和專業技術知識水平測試合格證書；年度考核均為“合格”以上，近5年至少有一次考核“優秀”；3、 任教學科、教研論文、教學業績須與學科一致，近5年在地、縣及學校承擔過示范課、研討課;4、近5年有教育教學論文在縣（市）級及以上刊物上發表，或在地區級教育教學教研論文評選中獲二等獎及以上獎次；參與完成地、縣級1項課題研究；承擔過地區、縣（市）送教下基層及專業指導任務；責任與義務第三條每學年在本校內聽評課不少于30節，承擔培訓教師任務6課時以上；參加縣級送教下基層、試卷命題、網絡教研等教研活動。第四條任期內，在地區級刊物上發表教育教學論文2篇。第五條任期內，培養和指導2名青年教師，所指導的教師至少在縣級教學競賽、論文評比等學術活動中獲得獎項。烏蘇一中學科帶頭人培養、評選與認定要求第一條學科帶頭人須有良好的師德修養，教育教學水平高，教育科研能力強，教育質量在學校同學科中居領先地位，有較強的指導本學科其他教師從事教育教學和教研的能力，引領本校教學學科建設，起示范、引領和指導作用第二條申報學科帶頭人應當具備下列基本條件：1、熱心教育公益事業，幫助青年教師成長，積極發揮傳、幫、帶作用，在提高青年教師思想政治素質、職業道德素養和業務水平方面成績突出，近5年要在地區、縣（市）承擔過示范課、研討課；2、從事本學科教學工作8年以上，教學工作量達到規定要求；具有本科及本科以上學歷，具有相應層次教師資格證；身體健康，年齡不超過45周歲；具有中級或中級以上職稱；3、 普通話等級或漢語水平等級達到規定標準（證書為證），在規定的繼續教育周期內取得相應繼續教育合格證書、計算機水平等級證書和專業技術知識水平測試合格證書，年度考核均為“合格”以上，其中近5年至少有2次考核“優秀”；4、 要參與完成自治區級以校為本小課題研究工作，或參與完成2項地區級以校為本小課題研究。5、 近5年要在自治區級及以上學術刊物至少發表教育教學論文2篇，或有2篇論文在自治區級教育教學論文評選中獲獎；責任與義務第三條學科帶頭人必須承擔本學科的教學任務，完成規定的工作量；每學年聽評課不少于30節；承擔縣（市）培訓教師任務8課時以上；積極參加地、縣級教研室或學校組織的送教下基層，試卷命題，網絡教研等活動。第四條任期內培養和指導2名教師，所指導的教師在教學競賽、論文評比等學術活動中獲得縣級一、二等獎，或者榮獲地區級獎項。第五條任期內在自治區級刊物發表教育教學論文1篇，或有1篇論文在自治區級教育科研部門組織的教育教學論文評比中獲二等獎以上，或在地區級刊物上公開發表教育教學論文3篇。烏蘇一中名師培養、評選與認定要求第一條名師須具有良好的師德修養，教育教學水平高，教育科研能力強，在教師隊伍中有很強的影響力，在教書育人、教研教改、教師培訓中起模范帶頭作用且成績特別突出。第二條申報名師應當具備下列基本條件：1、 要從事教育教學工作10年以上，教學工作量達到規定要求，要具有本科及本科以上學歷。身體健康，具有中學高級專業技術職稱。2、 要具備相應層次教師資格證，普通話等級或漢語水平等級達到規定標準（證書為證）；在規定的繼續教育周期內應取得相應繼續教育合格證書、計算機水平等級證書和專業技術知識水平測試合格證書；年度考核須均為“合格”以上，其中近5年至少要有三次考核“優秀”。3、 近5年，要對青年教師成長和優質教師培養做出過重要貢獻。指導培養的教師至少要有2人獲得過地區級及以上的教學、科研、技能大賽等方面的獎項（一、二等獎）。4、 近5年，要獨立或合作出版過有較高學術價值的專著（不含教案、試題、論文集等）；在自治區級及以上刊物要發表較高學術價值的教育教學論文2篇以上。5、 須承擔自治區級及以上重要的教育科研課題，得到相應級別課題評估機構的肯定，研究成果具有較大應用價值。6、須獲得地區級及以上課堂教學大賽或教育成果一、二等獎1項；或獲得縣級及以上優秀教師（優秀教育工作者）稱號。責任與義務第三條每學年聽評課不少于30節；承擔地區、縣（市）教師培訓10課時以上；參加地區、縣（市）教研室或學校組織的送教下基層，試卷命題，網絡教研等活動第四條充分發揮傳、幫、帶作用，有計劃地培養事業心強、綜合素質較高的年輕教師。任期內培養2名教師，所指導的教師在縣級及以上教學競賽或論文評比等學術活動中能取得二等獎及以上獎次。第五條任期內在自治區級及以上刊物至少發表學術論文2篇，或在自治區級教育教學論文評選中至少有2篇論文獲獎（不包括三等獎）。4、考核與管理第一條五級化教師等實行動態管理和年度考核制度。學校行政部門負責檢查和監督。各處室負責做好日常管理工作，建立教師檔案，記載教師的主要業績及考核