導學案設計本學校 資陽市雁江區祥符鎮柏柳小學—班級 一年級—學科 語文（下）—教師 胡瓊華資陽市雁江區教育局監制2015年3月1日導學須知教師在導學活動中的作用主要體現為：寬松、富有吸引力的學習氛圍的創造者，思維矛盾的挑動者，茫然無助時引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進步時的喝彩者……一、導學“八認真”1.認真搜集資料2.認真備導學案3.認真上高效課4.認真輔優補差5.認真實習實作6.認真批改作業7.認真考核評價8.認真反思總結二、導學“六要素”1.教材要讓學生讀2.問題要讓學生提3.過程要讓學生說4.規律要讓學生找5.實驗要讓學生做6.結論要讓學生下三、導學“五原則”1.胸中有綱2.心中有書3.腦中有題4.目中有人5.手中有法四、學習“三方式”備導學案時重點從自主學習、合作學習和探究學習三個維度加以設計。自主學習：包括三個子過程，即自我監控、自我指導、自我強化。自我監控是指學生針對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導是指學生采取那些致使學習趨向學習結果的行為，包括制定學習計劃、選擇適當的學習方法、組織學習環境等；自我強化是指學生根據學習結果對自己作出獎賞或懲罰，以利于積極的學習得以維持或促進的過程。也就是說學習者對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。合作學習：是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。指學習者不是一個人單獨地開展學習活動，完成學習任務，而是以小組或團隊的形式去完成共同的任務，開展活動時有明確的責任分工，又互相幫助。它表現為：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。探究學習：即從科學領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神與創新能力的發展的學習方式和學習過程。也就是說指學習者有強烈的問題意識，不滿足于接受現成的答案，把學習過程變成一種發現問題，解決問題的過程，積極主動地發現問題、探索追尋現象間的因果聯系，發現規律，找到解決問題的方法。五、學好“十時刻”當學生有興趣時，他們學得最好當學生的身心處于最佳狀態時，他們學得最好當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得最好當學生遭遇到理智的挑戰時，他們學得最好當學生發現知識的個人意義時，他們學得最好當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好當學生被鼓舞和被信任能做重要的事情時，他們學得最好當學生有更高的自我期待時，他們學得最好當學生能夠學以致用時，他們學得最好當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好導學案設計本檢查記錄

（至少每半學期檢查一次）

導學計劃檢查第一次導學案檢查1、導學計劃，從—頁至—頁。1、備—節課，從—頁至—頁。2、設計質量：—（優、良、及格、不及2、備課質量：—（優、良、及格、不及格）格）3、優點：3、優點：4、改進處：4、改進處：檢查人簽字： 單位簽章檢查人簽字： 單位簽章年月日年月日第一次導學案檢查第三次導學案檢查1、 備—節課，從—頁至—頁。備課質一、備—節課，從一頁至—頁。備課質量：量：—（優、良、及格、不及格）（優、良、及格、不及格）2、優點：二、優點：3、 改進處：三、改進處：檢查人簽字： 單位簽章檢查人簽字： 單位簽章年月日年月日3章節（教研課）導學設計結構一、課標（考綱）要求：二、導學目標知識與技能目標過程與方法目標情感、態度與價值觀目標三、導學核心點導學重點導學難點導學關鍵導學方法（用具）四、導學過程設計假設問題情景，激趣引入新課。學生自主學習，教師巡視答疑。學生合作探究，觀察分析歸納。討論展示辨析，教師引領解決。知識方法小結，引導學生總結。作業布置應有，廣度深度梯度。板書設計規范，多媒體適時用。五、導學反思本節亮點：待改進處：

語文第二冊（一年級下冊）學期導學計劃新的學期開始了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務小學語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃。一、導學進度表：周次時間（ 至 ）導學內容課時數備注（練習）1、2第一單元：識字一12、3、4第二單兀：美好的春天18課時4、5、6第二單元：學會關心他人18課時7、8第四單元：童年故事15課時9、10、第五單元：識字二111、12、13第六單元：學會觀察18課時13、14、15第七單元：良好習慣18課時16、17、18第八單元：神話童話15課時19、20總復習16課時一、學生情況分析：本期共有42名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么"勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。二、導學內容分析：學習任務、目的、要求（1）、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。（2）、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

（3）、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。（4）、認識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。（5）、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。（6）、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。（7）、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。2、教材的地位和作用：本冊教材分為8個教學單元。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學習的（包括文字和圖畫）。每一單元后設計一個〃語文百花園〃，包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后，表（一）為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字；表（二）為會寫字，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。（1）關于拼音本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用，還可以結合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變為漢字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學習普通話方面的巨大作用。（2）關于識字識字是低年級的導學重點。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規律。識字教學要注重寫字，要求書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣。識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。隨課文

識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調動學生積極性，想辦法記字。要特別注重寫字教學，加強指導和示范，還要注重適當的練習，每一節課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結合。還要注重寫字姿勢和執筆姿勢的規范，要嚴格要求按筆順規則書寫，要重視培養良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規范，又要遵循學生身心發育規律，尊重學生個性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來，以免單一和枯燥。 （3）關于閱讀閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養。導語根據兒童心理特點撰寫，以學習伙伴的口吻，激發引領學生進入本單元學習，從學習內容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發想象。文詞優美，富有情感，同時配有精美情境圖，能激發學習本單元課文的興趣和愿望。課文內容豐富，取材廣泛，文質美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習，又著意強化語文素養的養成、語文情感體驗和文化積累。〃本冊共有閱讀課文29課。根據主題，分成6個單元。第二單元是〃美好的春天〃，第三單元是〃學會關心他人"，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是〃良好習慣〃，第八單元是〃神話童話”。本冊閱讀課文，有三個特點。第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優美，節奏明快，易讀易誦易背。有兒童現實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優秀文化傳統，又貼近時代發展的脈搏。課后練習課后練習重視語文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發現。（4）語文百花園〃注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。3、教材重點、難點和關鍵（1）重點：拼音和識字（2）難點：課文閱讀和語文百花園（3）關鍵：激發學習興趣、積累學習方法，讓學生自己學習語文和應用語文。4、教改設想和教研專題

(1)教改設想：A、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。B、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。C、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。(2)教研專題：通過活動，讓學生自己學習語文和應用語文。四、提高導學質量的措施1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。3、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。4、識字寫字教學仍然是本冊導學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，弓I導學生對生字的復習和鞏固。要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。5、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說

教，做到〃讀〃字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。6、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。7、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。8、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。1、有趣的漢字課題1、有趣的漢字主備人李聲良課型新授使用時間月日導學目標知識目標認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦"13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。能力目標正確、流利地朗讀課文。情感目標初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。導學重難點.識字、寫字.了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。教法引導、討論導學準備.學生收集有關古人造漢字的有關資料。.掛圖，生字卡片。第1課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖導入.猜字出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）.出示教材P1中的圖。出示“從”疊在兩個人身上。1、你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創造的文字。2、請你們看一幅圖畫，發現什么了？（1）我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“激發學習興趣。讀文識字1、安排學生讀文。2、教師正音3、利用生字卡片檢查生字識記情況.自由讀課文、識字。要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。（2）找找有幾個自然段，標上序號。（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？.同桌互相檢查生字識記情況。①學生輪讀②游戲鞏固生字學習并掌握本課的生字新詞。（字詞落實。）10

第二課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖讀文.這課有幾個自然段？.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。（2）簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。（3）指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。（4）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。演示“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。（5）指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。1、小組交流，說說漢字怎么有趣。2、集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？（2）通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。（3）啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。還知道哪些字也是這樣造出來的？（3）齊讀第四自然段。（4）分角色朗讀全文。通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是一一，另一種是一一。了解漢字有趣的造字規律。指導書寫.指導書寫“毛”字。圖片出示“毛”，重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。.指導書寫“筆”。出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。3、圖片出示“毛”和“筆”。4、指導書寫“元、太、字、寫、示”。1、（1）學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。（2）學生說，教師范寫。（3）學生練習書寫“毛”。2、（1）學生說“筆”字怎么寫？上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。（2）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什么變化？（3）學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。（4）學生練習書寫“筆”字。（1）學生自己觀察字形。（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。①“元”和“示”進行比較。加強生字識記11

“兀”字第一橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。②“寫”與“字”進行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。(3)學生練習書寫。任務單.有感情地朗讀課文。.抄寫生字。鞏固應用板書設計有趣的漢字口一鳥 鳴人-木----休導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：2、合在一起成新字課題2、合在起成新字主備人 課型新授使用時間 月日導學目標知識目標在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。能力目標在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。情感目標激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。導學重難1.識字、寫字并正確書寫1C

點2.有感情地朗讀課文。教法朗讀、探究、討論導學準備生字卡片第1課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖導入利用圖片(簡筆畫)，揭示課題.出示掛圖：.顯示獨體字：3、揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。1、同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？(和書中的圖相符)2、小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……小手寫一寫：書空字的筆畫3、回答問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？激發學習興趣。朗讀兒歌教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。2.讀兒歌，講道理：(1)學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。(2)師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個太陽和和一個月亮合起來是……生：日月明(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。男：日月女：明激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率13

學習生字1、游戲激趣2、 出示詞卡1、游戲激趣，鞏固生字《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？"學生答：“碰出生字我來認，日十月就念明。”2、認讀生詞，鞏固生字游戲：悄悄話學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水3、學寫字學筆畫.出示：從林觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。.學寫：從林(1)觀察教師書寫，點部分描紅。(2)端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。學習并掌握本課的生字新詞。(字詞落實。)布置作業自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。第二課時導學環節教師活動學生活動設計意圖檢查學習情況找朋友:發獨體字的字卡，讓學生找朋友。1.找到就大聲地說：" 合在一起就.開火車認讀合體字生字卡片.小老師帶讀生詞卡。游戲激趣復習生字學寫生字1、講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，1、觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2、學生描寫糾正字形14

從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。2、教師范寫讀課文讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。任務單復習生詞板書設計合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-塵 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-從 人-從-眾白-水-泉 山-石-巖魚-羊-鮮 舌-甘-甜導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：3、添“口”歌第1課時：導學過程課題3、添“口”歌 主備人 課型新授 使用時間 月日導學目標知識目標通過拼讀、音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。認識13個生字，會寫7個。讀懂兒歌，弄清兒歌以口作為偏旁的漢字的構字特點，初步認識形聲字，形旁表意聲旁表音的構字規律。能力目標以讀為主，讀中感悟。發現規律，練習拓展。情感目標引導感受漢字的奇妙、有趣。激發學生主動識字的興趣。導學重難點.識字、寫字、有感情地朗讀課文.了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。教法點播，提問，討論，朗讀導學準備有關掛圖、詞卡等15

導學環節教師活動學生活動設計意圖導入.猜字出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，2、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾3、師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添”口”歌》。板書課題。1、學生猜字并說說猜的理由。2、學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。3、用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。激發學習興趣。組織游戲認讀詞語1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。1）用—一和 分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。3）請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就踉他一起讀，這次“采摘”成功了4）多種方式鞏固生字指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。學習并掌握本課的生字新詞。指導朗讀課外延伸1、請大家和我一起1、生齊讀課文16

來讀《添“口”歌》。2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。2、讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。（3）學生分別領讀自己編好的句子。第二課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖檢查讀書識字情況檢查，指錯1、分男女兩組讀課文。2、出示生字卡片，開火車讀一讀。督促檢查總結方法識記生字生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。卡片出示：未味欠吹合哈土一一吐下—一嚇1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？（用生字組詞、造句；用熟字加口一筆；用熟字相加等方法）2、你們仔細看看這些字，發現了什么？（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字樣）總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表日。加強生字識記指導書寫師示范寫、觀察筆畫及筆順。師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。學生練寫，寫完后同桌互評。把寫好的字展示，并請這位同學講一講寫好字的經過。糾正字形17

任務單.有感情地朗讀課文。.抄寫生字。鞏固應用板書設計添“口”歌門+口二問 未+口二味下十口二嚇 刀+口二召土+口=吐 合+口二哈幾+口二嘰 欠+口二吹導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：語文百花園課題語文百花園一主備人 課型新授使用時間月日導學目標知識目標1、鞏固書寫，認識“飛”的變筆寫法。2、交流、積累、運用ABB式的詞語。3、正確辨析、運用“他、她、它”。4、背誦名言警句，初步理解句中的含義。5、交流識字方法，合作共享，提高識字能力。能力目標1、引導學生自主參與，發現規律，掌握方法。2、以練為主，鞏固雙基，積累運用。情感目標引導體會時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，認真學習，天天向上。導學重難點1、鞏固識字，正確掌握“他、她、它”的用法。2、交流識字方法，提高識字能力。3、看圖說幾句意思連貫的話，培養學生觀察、口語表達及寫作能力。教法教師引導、學生交流、討論、自主合作導學準備1、生詞卡片。2、課件。第1課時：導學過程18

導學環節教師活動學生活動設計意圖導入今天又是我們去語文白花園的日子，這次的語文白花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！激趣我會寫1、指明反饋，小結：“木、人、又”作偏旁時“飛”變成了“、”。2、指導書寫。1、同桌之間互讀”木--林、人--從、又--雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。2、學生練習。認識變筆讀一讀，說一說教師帶讀詞語1、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？（ABB式）2、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。3、把詞語寫下來。綠油油、綠蒙蒙、紅彤彤、白胖胖、亮晶晶、金燦燦、粉嘟嘟、黑乎乎增加ABB式的詞量看圖選字填空1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。2、教師檢查1、她：以“_”為偏旁，指女性，如媽媽、姐姐等。他：以“_”為偏旁，指男性，如爸爸、弟弟等。它：以“_"為偏旁，指代初人以外的事物，如動物，植物等。2、學生獨立完成課本里的填空，并讓學生說說為什么這樣填。牢記“她、他、它”的用法背一背指導讀，讀出停頓和感情1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互相讀，互相糾正讀音。3、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。4、集體交流。5、把這兩句話背下來。感悟時間的寶貴19

第二課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖狷猜指導學生讀謎面1、同桌互讀，理解謎面的意思。2、小組討論，得出結果。（眾、秋）激趣能說會道“我的識字辦法多”導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？師評價1、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。2、小組代表談識字方法，。（看電視識字、看書識字、看實物識字、買東西識字、看廣告商標識字）加強生字識記任務單將自己在課外認識的生字制作成識字卡片。鞏固應用板書設計白花園一木--林 人--從 又--雙她 他 它謎底：眾 秋導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：20

第二單元1山青青 總2課時第課時課題山青青主備人參與者課型新投使用時間教者學習目標知識目標認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。能力目標正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感目標在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重難點重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。教法范讀法、提問法、拓展法、點撥法、問答法學法誦讀法、思考法、討論法、質疑法教學準備多媒體、生字卡片導學過程（主要環節）設計（第一課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入1 看圖說話。屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）2引入課題。這么美麗的景色是什么季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。仔細觀察圖畫，看看有哪些事物，把這些事物連成一句通順的話。鍛煉學生看圖說話的能力不，不要求說的多好，能找出圖中事物就行。21

自主學習提出疑問1指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。2四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。3指名讀全文；評讀。1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。訓練學生的閱讀能力，自學能力。“讀書百遍其義自見”合作探究點撥解疑1指名讀、評讀。2指導背誦課文。1小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。把課文美美地讀給你的同桌聽。配樂誦讀課文。使學生在閱讀中把握課文的意義和熟悉生字。學習任務單布置，檢查學生這節課的學習任務。1你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。對學生一節課有總結和升華，激發學生的學習興趣。拓展提升老師做一定的引導。現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一檢驗學生在學習后的成果。22

首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）板書設計教學反思山 樹 苗水 草 田鳥兒叫 山花笑 風雨綠1、本節亮點：2、待改進處；導學過程（主要環節）設計（第二課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入復習引入1上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？2讀課文，邊讀邊感受春天的美麗。這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？讀課文，背課文。了解課文內容。自主學習提出疑問巡視學生自學情況。1出示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀。2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？你能用哪個字來組詞或說一句話？觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么？學生自主學習，訓練學生的自學能力，重點在于生字的學習和識記。23

合作探究點撥解疑1看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。老師檢評。學生自由書寫教師引導。學習任務單布置，檢查學生這節課的學習任務。1你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。對學生一節課有總結和升華，激發學生的學習興趣。拓展老師做一定的引導。現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？(可以唱一支贊檢驗學生在學習后的成提升美春天的歌；可以朗誦首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……)果。板書設計教學反思山 樹 苗水 草 田鳥兒叫 山花笑 風雨綠1本節亮點：2、待改進處；2小樹搖總2課時課題主備人參與者課型新投使用時間教者學習目標知識目標認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。24

能力目標正確、流利地朗讀和背誦課文。情感目標培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。重難點重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教法范讀法、提問法、拓展法、點撥法、問答法學法誦讀法、思考法、討論法、質疑法教學準備生字卡片導學過程（主要環節）設計（第一課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入激趣引入，揭示課題。《數鴨子》跟著老師的思路走激發學生學習興趣自主學習提出疑問教師巡視學生自學情況，做一定的指導。1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞。3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。鍛煉學生的自學能力，指導什么是歌謠。合作探究點撥解疑1小組合作，輪讀課文。2評解學生找出的問題。3指名讀、評讀。1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容？2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么？小組交流。3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么？使學生在閱讀中把握課文的意義和熟悉生字。25

拓展提升教師引導你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么？（1）、讀了第一小節，你明白了什么？（2）、讀了第二小節，你懂得了什么？（3）、讀了第三小節，你又知道了什么？了解課文的大概意思。板書設計教學反思小樹謠綠 嫩芽樹梢紅 花蕊花苞1本節亮點：2、待改進處；導學過程（主要環節）設計（第二課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入復習，引入新課1、認讀生字。2、回憶課文內容1、認讀生字。2、回憶課文內容牢記，鞏固所學知識。自主學習提出疑問教師巡視學生自學情況1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？2、練習背誦，同桌互相背背。能當堂背誦簡單的課文。合作探究點撥解疑1小組合作，輪讀課文。2評解學生找出的問題。3指名讀、評讀。1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。3、你發現了什么？小組一年級學生主要是字詞的學習。26

交流，互相說說。學習任務單教師引導1用“溫暖”說話。2會寫“會寫”的字并造句。會學還要會用。拓展提升教師引導找一找，自己還學習那些歌謠。學會讀，愛讀課外書籍板書設計教學反思小樹謠綠 嫩芽樹梢紅 花蕊花苞1本節亮點：2、待改進處；3古詩兩首 總第2課時課題主備人參與者課型新投使用時間教者學習目標知識目標認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。能力目標正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感目標感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。重難點重點：認識字詞、背誦古詩難點：理解意境教法范讀法、提問法、拓展法、點撥法、問答法學法誦讀法、思考法、討論法、質疑法教學準備有關春天的圖片和課件導學過程（主要環節）設計（第一課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊讀古詩，學習“古、詩、自然引入古詩的學習27

理解感悟。1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀解決問題（1）、這首詩寫了春天合作第一句。（也的哪些景物？探究點撥做做動作幫助理解）、壬十廣“片毋 古詩感情的學習是最難（2）、春天，鳥兒怎樣？的，重在教師逐步引導。2、請同學們再把這首詩讀一遍，你從哪兒知道的？解疑看看這首詩寫了春天的哪些景（3）詩中所描寫的花怎物，哪些地方看不懂。樣？3再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。自主

學習

提出

疑問齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。首”三個字。中教師巡視學生自學情況（一）、讀通。1、學生借助拼音自由讀詩。2、指名背誦。3、認記漢字。先解決讀的問題。自主

學習

提出

疑問齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。首”三個字。中教師巡視學生自學情況（一）、讀通。1、學生借助拼音自由讀詩。2、指名背誦。3、認記漢字。先解決讀的問題。學習任務單檢查學生學習結果1背誦《春曉》2會寫“古、聲、多、處”。解決生字，背誦問題通過這首詩的學習，你出示春天的圖片提升板書設計又知道春天是怎樣的?學習古詩后，學生眼中的春天。28教學反思春曉古、聲、多、處1本節亮點：2、待改進處；導學過程（主要環節）設計（第二課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入1、開火車認讀生字。2、背誦《春曉》。3、出示新課課題《村居》，讀題，解題。學習“村、居”兩字，牢記，鞏固所學知識。自主學習提出疑問教師巡視學習情況學習《村居》1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2、識記生字。學會自學解決簡單的問題。合作探究點撥解疑先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“一一”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。（1）、學習第一■、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學習第三、四句。熟讀古詩，在老師的引導下學習理解古詩的含義。劃出重點字詞學習古詩。29

學習任務單檢查學生學習結果1會寫“知，忙”2用“連忙，沉醉，風箏”說一句話。3背誦《村居》。解決生字，背誦問題拓展提升教師讀關于放風箏的短文。你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。練習說話。板書設計教學反思村居醉散忙1本節亮點：2、待改進處；4春雨的色彩 總2課時課題主備人參與者課型新投使用時間教者學習目標知識目標認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。能力目標正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。情感目標了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養學生的想象力，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。重難點重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。教法范讀法、提問法、拓展法、點撥法、問答法學法誦讀法、思考法、討論法、質疑法教學準備白板教學。30

導學過程（主要環節）設計（第一課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？1唱歌《小雨沙沙》2配樂朗讀《春雨的色彩》音樂導入，激發興趣自主學習提出疑問教師巡視學生學習情況。1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。3、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。4、口頭組詞。自主學習可以激發學生的學習興趣。合作探究點撥解疑1、朗讀比賽，師生評價。2、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？在課文中找出答案學習理解課文簡單的問題。學習任務單教師檢測并引導春雨到底是什么顏色的？展開想象，并畫一幅題名為《春雨的色彩》的圖畫。幫助學生更直觀的理解。拓展提升教師做一定的引導自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。幫助學生理解板書設計教學反思31

春雨的色彩小燕子一一綠色一一草地小麻雀一一紅色一一桃花小黃鶯一一黃色一一油菜地1本節亮點：2、待改進處；導學過程（主要環節）設計（第二課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入復習生字，導入新課讀生字，讀課文鞏固所學知識自主學習提出疑問和學生一起游戲，再復習生字鞏固所學生字。1、開火車認讀生字詞。2、指導書寫“更、爭、沙、菜、油、問、色”等字。3、任意選擇生字，讓學生組詞，比比看誰是”組詞大王”。分小組互相組詞。加深對生字的識記。合作探究點撥解疑指導朗讀；提出問題，引導學生感悟。1、朗讀比賽，師生評價。2、感知內容，相互交流：①你知道春雨的樣子了嗎？②你聽到春雨的聲音了嗎？③你知道田野里來了哪些小客人？④它們在爭論什么？⑤它們認為春雨是什么樣子的？為什么？引導學生擴散思維學習任務單檢查完成情況1用“爭論，灑落”造句。2背誦課文自己喜歡的兩個段落。學生學會欣賞。拓展提升老師做一定的引導1自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。找朋友練習表演。教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發揮。32

2、指名上臺表演（戴頭飾）請幾名學生帶小鳥的頭飾扮小鳥，根據散文詩內容進行情境表演，其他學生為他們配合旁白部分，練習朗讀。板書設計教學反思春雨的色彩小燕子——綠色——草地小麻雀紅色桃花小黃鶯一一黃色一一油菜地1本節亮點：2、待改進處；5世界多美呀 總2課時課題主備人參與者課型新投使用時間教者學習目標知識目標我能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。能力目標通過朗讀課文，我了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，我更加熱愛大自然了。情感目標鞏固掌握本課的12個生字，進一步理解由生字組成的詞。重難點重點：正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。難點：我了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美教法范讀法、提問法、拓展法、點撥法、問答法學法誦讀法、思考法、討論法、質疑法教學準備幾張大自然的風景圖。導學過程（主要環節）設計（第一課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。⑴讀準“也”的音，是翹齊讀課文，讀準字音。自然引出課文33舌音不是平舌音。⑵齊讀課題。自主學習提出疑問檢查自學效果。(出示生字詞)⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？⑵正音。⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。合作探究點撥解疑.再指名朗讀課文，邊聽邊想:課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？.它是什么情況下說的？教學生字.出示生字卡片，鞏固生字讀音。教學"羊字頭"。.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。.反饋檢查“世、美”的筆順。1.借助拼音自讀課文。2.再讀課文，把生字引導學生學會自學。詞和小節號畫出來。1)自讀，指讀，賽讀。帶著問題讀課文，增加2)全班讀課文。學習興趣。3)學寫生字。學習任務單教師檢查.指導寫字。.師范寫四個字，生描紅、臨寫。.生寫剩余的生字。識記生字拓展提升教師點評用“世界，美麗”說一板書設計句話。教學反思鍛煉說話能力。16世界多美呀!藍湛湛綠茵茵 愛大自然碧澄澄1本節亮點:2、待改進處;34導學過程（主要環節）設計（第二課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入.抽讀生字卡片。.“世界多美呀”是誰說的？.指名分段朗讀課文。讀生字，回答問題。鞏固，牢記所學知識。自主學習提出疑問組織學生自學。1仔細讀課文，看看自己有什么不懂得地方用筆畫出來。2優美的詞語圈出來學會自學合作探究點撥解疑.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？.小雞看見了什么？⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些詞是表示顏色的？⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？在課文中找老師提的問題。學會如何步步理解課文。學習任務單教師檢查完成情況1積累488句式。2學會“會寫”的生字。用“美麗，天空”說一句話。學生有目的的學習才能事半功倍。拓展提升教師做指導1.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。2.邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。多種形式理解課文。35

板書設計教學反思16世界多美呀！藍湛湛綠茵茵愛大自然碧澄澄2、本節亮點：2、待改進處；語文百花園一 總第課時課題主備人參與者課型新投使用時間教者學習目標知識目標掌握語海暢游中的字詞能力目標會看圖寫幾句話情感目標會背《小雨點》；重難點重點：掌握字詞；寫話。難點：看圖寫完整的話。教法范讀法、提問法、拓展法、點撥法、問答法學法誦讀法、思考法、討論法、質疑法教學準備小黑板導學過程（主要環節）設計（第一課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入總結本單元的知識回憶學過的知識牢記，鞏固知識。自主學習提出疑問檢查書寫1、我會寫：指導學生寫字的時候注意間架結構。2漢字真有趣①出示生字，指導認讀。②指導學生發現問題。③指導寫字。一年級學生應多注意書寫合作探究點撥1連一連，讀一讀。這是一組比喻句，讓學生找學些比喻句。正確使用標點符號。比喻句使說話更生動。36

解疑出“什么”“像什么”，然后連起來讀讀2看誰讀得好：要求學生按不同的語氣讀句子，然后用“，。？！”寫一句話。學習任務單教師檢查1背誦“讀讀背背”2學寫比喻句。比喻句使說話更生動。拓展提升教師引導，總結。會用“，。？！”寫一句話。標點符號的使用很重要。板書設計教學反思1本節亮點：2、待改進處；導學過程（主要環節）設計（第二課時）導學環節教師活動學生活動設計意圖導入復習上節課所學知識1、開火車讀子卡2、背《小雨點》鞏固，牢記所學知識。自主學習提出疑問看圖，找出圖中的事物，看看誰又快又準。仔細觀察圖畫。先找詞語再寫句子。合作探究點撥解疑看圖寫話。1、指導學生看圖，說說圖上畫的是什么地方？都有些什么？說說。把詞連接成一句話。由簡入繁37

課題11、這個辦法好主備人課型新授使用時間月日2、把圖中的景象按順序連成一段完整的話說出來。3、指導學生寫句子。學習任務單教師檢查會看圖找出相關詞語并連成一句話。拓展提升教師指導畫一幅春景圖并配上說明。板書設計教學反思3、本節亮點：2、待改進處；11、這個辦法好38

導學目標知識目標1、認識11個生字，會寫7個。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。情感目標了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋。導學重難點1.注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。2.學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。教法引導、討論導學準備生詞卡片第一課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖揭示課題，啟發思考同學們，我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了，可以說你們已經長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問激發學習興趣。范讀課文放課文錄音聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？探究問題學習課文，自學生字詞1、布置任務2、指名讀課文第一、二段3、過渡：毛澤東想出1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。2、認讀生字、詞語3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小合作探究39

的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。3、指名朗讀課文三、四自然段4、課堂小結我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。組討論）4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）5、齊讀第三段。6、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）7、采用各種形式，反復朗讀課文。8、你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）9、、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？10你在現實生活中都是怎樣做的？必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？任務單必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？第二課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖復習課文內容提問1、課文主要講了一件什么事情？2、毛澤東想了一個什么好辦法？鞏固朗讀課文指名朗讀1、請一名學生朗讀課文。（優等生）2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。練習朗讀識字寫字教學指導學生記住字形。（突出重、難點）候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）2、這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）比較：“候、常、放、牛、組、撿、糾正字形40

撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）指導寫字背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背，，的“月”有什么變化？（全班進行）3、學生寫字。任務單必做：會寫本課的生字。選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？板書設計11.這個辦法好一組：放牛毛澤東一組：砍柴 每人一份（高高興興）一組：撿果子導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：課題陽臺上的小鳥主備人課型新授使用時間月日導學目標知識目標學習并掌握本課的生字新詞，會認15個字，會寫8個字，掌握“雙耳”“女字旁”“走之兒”等部首。能力目標正確、流利地朗讀課文。情感目標體會我為雨中的小鳥擔心的真摯感情，學會關心弱小。導學重難點正確、流利地朗讀課文。擔心小鳥的真摯情感，學會關心弱小。教法閱讀指導、談話、分角色朗讀導學準備小黑板、生字卡片第1課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖導入1、板書課題：陽臺上的小鳥2、從這個題目中你想知道什1、學生認真觀看老師板書臺tai注音2、學生提問自己的想法激發學習興趣。41

么？自主學習，提出疑問1、安排學生讀文。2、教師正音：3、老師范讀。4、老師教寫生字。1、利用拼音讀通課文，圈出生字。2、標出自然段，了解每個自然段都寫了什么？3、學寫生字。1.學習并掌握本課的生字新詞。（字詞落實。）2、指導學生理清課文脈絡。（訓練學生順序朗讀、分析概括能力。）合作探究，點撥解疑1、布置探究任務，巡視、檢查。2、點撥、小結。學生合作探究，各抒己見完成：1、小鳥為什么會來陽臺？2、媽媽想干什么？我怎么制止媽媽的？體會我為雨中的小鳥擔心的真摯感情，學會關心弱小。（明確寫作目的。）導學環節教師活動學生活動設計意圖自主學習理解文意1、研讀：放飛想象，體驗文本一一補“空白”1、（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到」了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）2、小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發現有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）理清文本大意，領悟作者感情布置作業1.有感情地朗讀課文。2、學寫本課生字，會組詞。鞏固應用42

板書設計陽臺上的小鳥小鳥迷了路（可憐）愛悄悄地瞧我：連忙拉住媽媽輕聲說高興地說導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：課題演一棵大樹主備人課型新授使用時間月日導學目標知識目標A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。能力目標A、培養學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養學生小組合作學習的能力；C、培養學生的口語交際能力。情感目標A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。導學重難點正確、流利地朗讀課文。A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。教法閱讀指導、合作、分角色朗讀導學準備小黑板、生字卡片第1課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖導入談話引題，導入新課1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”激發學習興趣。43

的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）3.齊讀課題。并認讀生字“演”。自主學習，提出疑問1、安排學生讀文。2、教師正音：3、老師范讀。4、老師教寫生字。自由讀文，初步感知.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪?狼”等）。.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。1.學習并掌握本課的生字新詞。（字詞落實。）2、指導學生理清課文脈絡。（訓練學生順序朗讀、分析概括能力。）合作探究，點撥解疑1、布置探究任務，巡視、檢查。2、點撥、小結。學生合作探究，各抒己見完成：3、小鳥為什么會來陽臺？4、媽媽想干什么？我怎么制止媽媽的？體會我為雨中的小鳥擔心的真摯感情，學會關心弱小。（明確寫作目的。）導學環節教師活動學生活動設計意圖自主學習理解文意再讀課文，理解內容.自由地讀課文，根據你的理解完成填空.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？1、阿海演一棵大樹，演得很（）。2、小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？理清文本大意，領悟作者感情布置作業1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。2、出示要求會寫的8個生字，認讀。3、逐指名拼讀音節，并加以擴詞，理解字義。4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。5、歸類識記字形，指導書寫。（1）半包圍結構：左右布還鞏固應用44

（2）上下結構：直真（3）左右結構：認讓（4）比較“直真”與“認讓”的異同點。（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學生仿寫。，會組詞。板書設計演一棵大樹讓穿站舉搖擺認真演得真好高興地說導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：課題大熊貓 主備人 課型新授使用時間月日導學目標知識目標指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。能力目標正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。導學重難點正確、流利地朗讀課文。認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落教法閱讀指導、談話、分角色朗讀導學準備小黑板、生字卡片第1課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖導入1、由圖入手啟發談話2、板書：大熊貓，1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。2、說說大熊貓的生活。激發學習興趣。45

自主學習，提出疑問自讀感悟，讀通全文。.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。2.數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么？(課文共4個自然段)第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。第2自然段，寫大熊貓的樣子。第3自然段，寫大熊貓的活動情況。第4自然段，寫大熊貓的飲食。1.學習并掌握本課的生字新詞。(字詞落實。)2、指導學生理清課文脈絡。(訓練學生順序朗讀、分析概括能力。)合作探究，1、布置探究任務，巡視、檢查。2、指導朗讀.理解.再讀全文。.把自己喜歡的段落多讀幾遍。(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。(2)讀給全班同學聽，大家評議。(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。.播放大熊貓的生活錄像片。感受大熊貓憨態可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。明確大熊貓的生點撥解疑感悟(1)大熊貓的樣子：板書：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈(2)大熊貓活動情況板書：小：活潑爬上爬下長大：不愛活動愛睡覺(3)吃什么？板書：竹葉竹筍5、活特點和它的樣子導學環節教師活動學生活動設計意圖自主學習.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。.結合寫字學習要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。鞏固提高46

布置作業1.讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。2、讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。鞏固應用板書設計大熊貓樣子：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈黑耳朵小時候：活潑爬上爬下長大：不愛活動愛睡覺吃竹葉、竹筍導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：課題9、寄給青蛙的信主備人參與者課型新授使用時間教者導學目標知識目標認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。能力目標正確、流利地朗讀課文。情感目標懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。導學重難點學習生字新詞；體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。教法閱讀指導、談話、講述、討論導學準備洪水泛濫、人們深受災難的視頻和圖片。第1課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖導入1板書課題：寄給青蛙的信1、大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認激發學習興趣。47

2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提？識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。2、小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。自主學習，提出疑問學習生字新詞1學習生字（出示卡片）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。（1）重點指導：引導學生運用曾經學過的認讀生字的方法，記住生字。熟字加一部分：言一一信京一一驚賣一一讀熟字減一部分：海一一每令一一今形近字比較：蛙一一封雞一一鴨（2）擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）2指導書寫：安、今、每、采。（1）請同學上臺書寫“安、今、每”，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導:“安”和“每”的間架結構是上小下大，“今”是上大下小。學生在田字格中練習書寫。（2）老師示范書寫“采”字。指導學習“爪字頭”，筆順為“撇、點、點、撇”學生書寫“采”字，老師巡視指導。學習并掌握本課的生字新詞，理解詞義。（字詞落實。）；3鞏固認讀生字（出示圖片：比比誰摘的生字蘋果多）。板書設計導學反思寫給青蛙的信非（）采o今（）愛（親（） 安（）送（））每（）1、本節亮點：2、待改進處：48

第二課時：導學過程導學目標懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。導學重難點掌握生字，明白文章表達意思。導學環節教師活動學生活動設計意圖由圖導入自由朗讀，體會圖文內容1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片）。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀。點評：充分利用學習插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發學生想像，實現形象感知和語言體會的銜接。小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？點評：調動學生的生活經驗及其情感去感受故事情節和語言文字。練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）再觀察小青蛙的表情（出示圖片），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。由圖激趣自主學習理解文意感情朗讀，升華認識情感1小鴨看到」小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到」你這么快活，我也非常快活。”3聯系生活實際體會小鴨的話。（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成老師、學生共同完善板書。老師概括課文內容，學生齊讀課文。點評：此時師生共同完善板書和學生齊讀課文，有助于學生從課文的局部內容回到整體內容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認識。老師送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。學生自己體會理解。理清文本大意49

點評：既給予學生貼近課文內容的人文教育，又激發他們學習語文的興趣。6復習、運用生字新詞。布置作業復習、運用生字新詞。（1）學生書寫：“非、過、邊”3個生字，老師檢查并指導。（2）老師示范書寫“別”、學習“利刀旁”，學生書寫“別”“到”，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。點評：將寫字分散安排，可減輕學生負擔，同時體現了閱讀學習“以讀為本”的學習策略。（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。鞏固應用板書設計寫信小鴨 青蛙（快活） （快活）導學反思：1、本節亮點：2、待改進處：課題10、誰住頂樓主備人參與者課型新授使用時間教者導學目標知識目標認識“住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7個字。學習2個新部首：“八字頭”“牛字頭”。能力目標正確、流利地朗讀課文。情感目標指導有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：”為什么小動物們要爭著住項樓?”導學重難點學習生字新詞；指導有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：”為什么小動物們要爭著住項樓?”教法閱讀指導、談話、講述、討論導學準備生字、詞語卡片掛圖50

第1課時：導學過程導學環節教師活動學生活動設計意圖導入看圖講故事，引入課題。教師：圖片顯示一一郁郁蔥蔥的樹林，幾個小動物，一棟漂亮的樓房。教師：講故事——在一片茂密的大森林中，住著許多小動物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個個神情嚴肅，你知道它們為何事而這樣嚴肅嗎？讀課題。讀了課題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎？激發學習興趣。自主學習，提出疑問1、學習生字新詞2、角色見面，眾說紛紜。教師：圖片顯示各小動物，提示：重點看有哪些小動物，認識角色。出示問題：這時都有哪些小動物？那你想讓誰住頂樓呢？1生生交流，師生交流。共同認可讓：小猴住項樓。認讀生字：“住、項”。在交流、讀課題的過程中認識了生字初讀課文，掃清障礙。學生：自由讀課文，標出自然段的序號，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。學生：同桌合作認讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認讀漢字。學生：再讀課文，看剛才的生字放到課文中你是否依然認識。學生：在小組中輪流練讀課文，互相評價，小組內評出最佳朗讀者。四、自主識字，合作交流。學生:拿出各自的字卡，自由認讀生字，給自己說記字方法。學生：同桌合作識字，用最短的時間把這些字學一學。學生：小組交