二中高一級部學生行為習慣養成計劃文章來源

制度大全課件二中高一級部學生行為習慣養成規劃

養成教育是素養教育的重要組成局部，是素養教育的靈魂和核心，養成良好的行為習慣是學生安康成長的根本保證。為了使我級部養成教育工作詳細化，標準化和制度化，培育學生高尚的道德品質和良好舉止，形成良好的校紀校風和班紀班風，現結合我級部工作實際，依據《中學生日常行為標準》和《中學生守則》等文件，特擬訂本規劃：

一、指導思想

養成教育是我級部高一階段的根本任務和主要內容，以培育學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣為動身點，以有利于指導學生安康成長為目的，制造性地開展工作，狠抓落實，注意實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推動素養教育。

養成教育工作由學校領導來領導，有級部詳細負責養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成敬重長輩，禮貌待人的優良品質，提高分清是非，美丑、善惡、真假的力量。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序，講公德，有理智的良好習慣，提高學生的生活力量。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素養的提高。

4、通過“節省習慣”教育，培育學生在節省意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱難樸實的良好習慣。

三、階段目標

第一階段：學。校紀班規、學校行為習慣要求等，明確行為標準的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。

其次階段：做。完善各種規章制度，檢查約束學生行為，通過各種活動，強化訓練。通過自查互糾，共同進步。通過鼓勵評優樹立典型，帶動進步。養成正確的行為習慣。

第三階段：管。堅持長期遵守正確的行為習慣，把握方法，自理自律，自主治理，自我治理，從而到達“教”是為了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。

四、教育內容

以《中學生日常行為標準》、《中學生守則》為標準，結合《中學生一日常規》等養成教育材料，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節省四個方面，正面標準學生行為習慣。

1、禮儀習慣：

1）敬重長輩，聽父母教育，不頂嘴，講話態度懇切。

2）上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。。

3）進校第一次見到教師要主動向教師問好，進出校門、上下樓梯遇見教師讓教師先行。

4）上課回答下列問題先舉手，跟教師說要起立，進辦公室前喊“報告”。

5）同學之間要互幫互助，不強欺弱，不叫同學外號。

6）參與升降國旗，要嚴厲、莊重、衣著干凈。

7）講話文明，不說臟話。

2、學習習慣：

1）課前要預習，學會帶著問題聽課。

2）課前預備好學習用品，靜等教師上課。

3）上課用心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極答復，積極思索。

4）按時完成作業，做到獨立、急躁、細致。

3、生活習慣：

1）按時起床，不睡懶覺。

2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。

3）上學不遲到、放學準時回家，不在路上打鬧，不進網吧、嬉戲室、歌舞廳等不安康場所。

4）講究個人衛生，常常剪指甲，不染發、不留長發，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴干凈，不穿拖鞋進教室。

5）積極主動清掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。

6）在家幫忙家長做力所能及的事。

7）值日生要準時清掃及整理寢室，確保寢室干凈、潔凈。

8）留意安全，關愛生命，不攀爬圍墻。

4、節省習慣：

1）用水用電要準時關閉開關，節省用水用電。

2）愛惜桌椅、門窗，不亂攀折樹木花草。

3）疼惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。

4）疼惜糧食，不任憑丟棄飯菜，節省每粒糧食。

5）不任憑丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。

6）正確支配零用錢，不亂吃零食。

7）不向父母提出過高的物質要求。

8）在校園內盡量穿校服。

五、實施途徑與措施

（一）發揮課堂教學優勢，進展“知”的教育。“知”即提高學生道德熟悉，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全學校、年級組、班級治理網絡，發揮各年級自主治理功能，加強學生常規治理的力度。每周班主任依據班干部《教室日志》的登記狀況，利用周一班會課進展講評，表揚涌現出的典型人物和先進事跡，并將存在問題較多的學生與家長溝通，取得家長的協作，對極個別發生問題較多的學生，由年級長與家長溝通教育，并將狀況報德育處。

2、充分利用升旗、班會、全體學生會等活動，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別“即向粗魯告辭，向懶散告辭，向陋俗告辭”；“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

3、把行為標準教育貫穿在德育始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參加德育治理。每周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排一周工作，提示班主任應留意的問題，突出重點，明確目的。

（二）積極開展有益的活動，健全共青團、學生會活動陣地，教育學生從現在做起，把今日和明天掛起鉤來；從我做起，把理論和實踐掛起鈞來；從小事做起，把平凡和宏大掛起鉤來。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。

“知”：召開主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應當改正，哪些應當表揚，從思想上明確熟悉。

“比”：對比養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監視，相互幫忙的作用，訂正不良行為。

“行”：堅持長期遵守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持每周班會制度，總結本周本班養成教育工作狀況，安排下周工作。每月最終一次主題班會、爭論會，進展一次階段性班內總結。

3、注意校園文化建立，發揮環境育人的功能，辦好班級宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生制造良好的行為環境。

（三）開拓社會教育途徑，突出“情”的培育。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺承受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培育和強化。

1、通過家校通、家長會、家訪、電訪等多種形式，使家長充分了解孩子在校的學習和表現，并協作學校進展教育。

2、組織學生參與社會上有益的義務勞動，提高學生的社會效勞意識與實踐力量。

（四）平常加強檢查催促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監視網，強化學生的道德意識，培育學生堅決的道德意志。

1、督查制度：督查人員由校干、值班班主任、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發覺問題，準時教育、矯正，并將狀況準時記錄在《教學秩序記錄簿》上。級部督查人員要仔細做好每天的檢查、評比一周的小結總評等工作。從細小處抓起，把行為標準教育真正落到實處。

2、班級爭星活動：級部及班級對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤等狀況進展督查和評比，并利用校內板報、通知進展宣傳教育，激發學生的自我治理，自我教育的力量。

3、“優秀班級”、“級部之星”評比制度：每個月，依據學生日常的表現，通過自評、小組評、班主任推舉、學校確定等方式評比出“級部之星”。依據本月的班級爭星狀況，評比出“優秀班級”。學期完畢時再從每月的“優秀班級”中評比出本學期的“文明示范班”。這樣，把學生個人的行為表現與班級集體的評優結合起來，使學生平常的行為表現處于集體的輿論監視下，使學生能比擬自覺地遵守各項規章制度。

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篇2:二中2023級級部三年規劃

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qiquha.coM二中**級級部三年規劃

引言：

自古不謀萬世者，缺乏謀一時；不謀全局者，缺乏謀一域。――[清]陳澹然

一、我們的理念

（1）做最好的自己――教師與學生共同得到最充分和諧的進展。

（2）用勝利的教育教育出勝利的人――勝利的教師培育勝利的學生，勝利的學生成就勝利的學校。

二、我們的作風

準確、精細、精巧、扎實、務實、求實。

三、現狀分析

1、優勢：

（1）秉承著學校歷史悠久，有著優良的傳統和良好的校風、學風、教風。

（2）學校多年來“入學低起點，畢業高質量”的特色得到社會廣泛認可。

（3）有著**年高考的勝利閱歷。有相對健全的治理機制和富有成效的治理模式與閱歷。德育工作有比擬好的根底與創新思路，面對學生起點低的現狀，教學治理有比擬適合學情、有利于提高成績的詳細做法。

（4）師資隊伍構造比擬合理，有一大批年富力強、閱歷豐富，能夠勝任教育教學各個崗位，起到承上啟下作用的中青年教師。

（5）本部級部規模小，便于治理。同時由于在本部，學校領導能準時關懷指導。

2、存在問題：

（1）生源發生了較大的變化，因多種因素，生源質量有所下降。特殊是本部學生均為走讀學生，學生的刻苦程度和守紀素養不如往屆，給治理增加了難度。學生綜合素養與學校地位不相匹配。近年競賽及高考成績在市保持領先地位非常困難，開拓優質生源迫在眉睫。

（2）由于歷史的緣由，教學設備及教師辦公條件相對落后。

（3）師資培訓有待進一步加強。有閱歷的教師較少，新入校教師集中，局部新教師教學水平急需提高；外聘教師與我校學校文化的融合也需加強；也有局部中青年教師教育觀念及教學方法與課程改革要求相比，有較大差距，需改良。

（4）級部治理的鼓勵效應有限。仍存在個別人員責任心不強、工作積極性不高的現象。

（5）高一、二級部校本課程開發與示范性高中的要求有差距。局部教師終身學習意識薄弱，敬業精神、進取精神不強，教育理念與教學方法陳舊，缺乏危機感和競爭意識。學生社會實踐及社區效勞等實踐課比擬缺乏。心理教育不夠系統與標準。

四、學生的培育愿景

堅持“以學生進展為本”，通過三年的教育實踐，努力使學生具有愛國、自主、安康、現代視野、鮮亮共性特點和持續進展力量的高中畢業生。

我們所說的愛國是指我們所培育的學生都有一顆劇烈的報國之心和執著的事業心。

我們所說的自主是指我們所培育的學生人格上自尊，行為上自律，學習上獨立，生活上自理。

我們所說的安康是指我們所培育的學生都擁有安康的體魄、安康的心理，安康的人格，都樹立終生健身的意識，學會終生健身的本事。

我們所說的現代視野，就是要培育學生具有國際意識、多元文化意識、關愛意識和責任意識，具有獨立思索、主動探究、自主制造力量，在多元文化背景下表現出誠信、敬重、理解、寬容、合作等品質。

我們所說的持續進展力量是指我們所培育的學生都有扎實的根底學科學問和豐厚的人文底蘊，并能形成高雅的審美情趣和藝術情操。具有終生學習意識和主動獵取學問的力量，具有適應將來社會進展所需的人生態度和價值觀。

五、學期工作重點

1、高一第一學期：融入新生活，培育好習慣；

2、高一其次學期：開闊大視野，提上升素養；

3、高二第一學期：為勝利的人生奠基；

4、高二其次學期：為高三積蓄力氣，學業水平測試取得好成績；

5、高三第一學期：塌實苦學，適應高考；

6、高三其次學期：巧學實干，沖刺高考。

六、工作規劃

1、級部進展規劃

（1）優化治理模式，增加團隊意識

級部是負責本級部教育教學、師生治理等各方面事務的執行機構、治理機構，擔負目標達成、隊伍建立、常規治理、評價考核四大職責。要充分發揮級部快捷、敏捷、高效的作用，實現低重心運行，近距離效勞，使級部真正成為學校治理的主體，成為學校的根本治理平臺，結合本級部實際完成上級各主管部門的教育教學任務。

引領級部教師隊伍樹立共同的專業抱負和目標，促進教師的專業化。建立教師間相互合作和共同討論的機制，提倡相互敬重、相互學習的風氣，加強教師團隊文化建立。

（2）健全級部規章制度，標準治理

進一步開掘我校近70多年進展歷史上積淀而成的優秀治理閱歷，借鑒勝利學校的治理方略，結合學校級部實際，不斷梳理、調整、補充和完善各項規章制度。特殊地制定了《宿州二中高一級部治理手冊》、《**級高一級部學生行為習慣養成規劃》、《**級高一養成教育系列材料》等。

（3）實施精巧教育，精細化治理

追求教育品質卓越，關注差異、關注過程、關注細節、關注個體生命成長的需要、敬重生命。學生治理要精細，特殊是養成教育；活動設計要細心；課程與教學實施要精當。

（4）實施自主治理，提升教師專業素養

級部要應充分敬重、信任和合理利用教師的專業特點，盡可能簡化不必要的干預手段，取消繁瑣的形式主義的約束，削減對教師教育教學工作的直接監控，強化教師的自控意識，鼓舞教師自治、自主決斷，提升教師的自我勝任感、自我掌握感，增加成效感，使之成為自主、自律、自覺的自我治理者。

級部要擅長在學校內構建一種信任的氣氛，構建一個人人共享的專業化的進展愿景，形成一種深入人心的共識和盟約，這樣，教師和學生都會以更高的動機和責任感作出回應，他們的表現也會更加精彩和超凡。由于，當人們信奉一種理念和價值觀，履行一種神圣的義務，維護對盟約的承諾時，他們才能真正成為自己的治理者，才能提高整個級部治理的效能。

教師“五自”――自我設計，自主學習，自主探究，自我反思，自主提升。

提倡教師擁有個人專業進展的自主規劃，把學校的級部辦學目標自覺地融入在教育教學中，積極探究，勇于實踐，在專業進展的道路上不斷進展反思、調整，使自我提升內化，塑造現代教師新形象，教師的專業進展促進學生的成長，學生的進展提升教師的專業成長。

（5）實施自主教育，全面提升學生素養

自主教育是培育教育者自信、獨立、自強、自律精神，促進其身心俱健的全人教育；是培育受教育者的主體意識和學習力量，促進其主動進展的終生教育。自主教育的內容是開發受教育者的體能和智能并完善其人格。自主教育的原則是以人為本，對受教育者無條件積極關注。

學生“五自”――熟悉自己，接納自己，確定自己，信任自己，進展自己。

每個人都有自己獨有的特質和進展的潛能，每個人都有條件在超越自我的根底上不斷取得進步。因此，我們培育的學生不僅面對升學競爭，更是面對自己的競爭，要學會熟悉自己、接納自己、確定自己、信任自己、進展自己，當自己生命的仆人。

（6）實施以“人文關心”為內核的和諧治理

在科學、標準的制度治理的根底上，強化人文關心的力度，落實“以教師、學生進展為本”的思想，建立互尊、互信、互助的人際關系，關懷師生的學習、工作、身體、生活，激發全員的工作、學習積極性和制造性，在剛柔相濟的和諧治理中不斷提高級部的治理水平，營造既有團隊意志，又有共性張揚的團結、祥和、奮進的人文環境。

（7）家校結合，形成教育合力

加強學校與家庭的聯系和溝通，三年規劃共召開6次左右家長會，互通狀況，并讓家長了解并支持學校的教育教學措施，形成教育合力。

2、教學工作規劃

加強教育教學和學科競賽輔導的討論與實踐，把課堂教學改革和高中新課程方案實施作為重點，加強對學生力量與綜合素養的培育，進一步提高教學質量。

（1）在進一步改良完善教學治理制度的根底上，加強學科建立與教研組建立，強化備課組的組織功能。堅持集體教研和中心發言人制度。同時堅持各備課組同時開展集體備課。仔細討論高中新課程方案和新課改精神，把討論教材、教法和理論學習結合起來。逐步推出一批分散力強、工作實效突出的優秀備課組長樹為大家學習的典范。

（2）針對學校現有及馬上實行的對教師考核的方法，不斷提高全體教師的專業素養和學科力量。通過質量分析帶動教師討論教學規律，準時發覺教學中存在的問題，改良教學方法，切實解決問題。根據高中新課改要求，以重視學生習慣、方法、力量培育，落實“三維教學目標”為方向，深入開展科學高效的教學模式研討，使“重視學生體驗與感受，關注學生成長過程，民主、互動滲透課堂”成為“教風”的一個組成局部。

（3）注意學生學習實效，遵循教育規律和我校實際現狀，科學安排課時，提高課堂教學效率。要求教師加強課堂教學的組織與治理，重視學生學習過程和精神狀態，重視學生非智力因素的培育，重視學生學習效率和效果，將討論性學習等多種新型學習方法引入課堂，把集中治理和學生自主學習有機結合起來。重視學習困難生的轉化，不斷促進教學質量的大面積提高。

（4）在高一下學期開展競賽輔導活動，確立主教練，逐步建立團結、精干的競賽輔導教師團隊。計算機、物理、化學、數學爭取在省市獲獎人數及等次有所突破。

（5）成立學校課題小組，開展同伴互助，以問題為課題，以實踐為載體，開展課題討論，要求每位教師必需參與一項課題討論。同時規劃本級部能申報一項市級或省級課題討論。

（6）要求有力量的中青年教師，每人擔當一門校本課程（學科競賽輔導列為校本課程），提倡老教師在校本課程開發，尤其是校園講座中發揮自己的才智與作用，老中青教師共同關注校本課程的構建與進展。要求學生每學年至少選修一門校本課程。建立學生校本課程學分制，討論實施學生選修課的治理實施方法，摸索適合校情的校本課程上課方法及學生校本課程成績評定、任課教師評價的治理方法。把校本課程與社會實踐、討論性學習結合起來，讓學生運用討論性學習的方法，開展社會實踐。每學期要求高一、高二時期學生各交一篇討論性學習論文，以論文記錄學生社會實踐和