《口耳目》精品教案課程信息年級一年級上冊學科語文版本人教統編版課程標題《口耳目》編稿老師段明輝教學目標

1.認識7個生字；會寫4個生字，認識筆畫“橫折、彎鉤”等筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀兒歌，了解“口耳目手足”的作用。

4.熱愛祖國語言文字，感受識字的樂趣。

教學重點

1.認識7個生字；會寫4個生字，認識筆畫“橫折、彎鉤”等筆畫。

2.讀兒歌，了解“口耳目手足”的作用。

教學過程

第一課時

一.創設情境，激趣導入。

1.導言：同學們今天坐得真端正。快把小手拿出來。我們來做手指操。

播放手指操：眼睛耳朵鼻子嘴巴

2.我們的眼睛、耳朵、嘴巴等器官，幫我們了解世界，讓我們知道世界的美好。今天我們就來認識一下它們，看看它們用一個字表示怎么寫。板書：口耳目

二.感知內容。

請翻開新課本，看到第九頁。說一說書上有什么？同桌說一說吧！

問：穿綠色衣服的小女孩在干什么？

預設：用手指著花，嘴里說著什么。點出“手”和“口”。

問：穿紅色衣服的小女孩在干什么？

預設：雙腳站在旁邊看花。點出“足”。

問：小男孩看到了什么？聽到了什么？

預設：看見了好看的花朵，聽到了小女孩叫他來看花。點出“耳”和“目”。

老師帶領孩子們感知這幾個字的寫法。指圖領讀。

三.學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的圖片和古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記生字。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。將圖片、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。師：第一個象形字是什么？答：口。連線圖片，并出現“口”字。以此類推。(2)游戲。看見同學們學得這么認真，還在幼兒園學習的大頭兒子也想認一認這幾個生字，你能告訴他嗎？出示圖片，并用文字標注。四.朗讀小文，認識“站”“坐”1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。配圖講解：站如松，坐如鐘，行如風，臥如弓。五.指導書寫1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。課件演示重點筆劃的寫法。六.拓展表達我們的“口、耳、目、手、足”能做哪些事？學生自由回答。暢所欲言地表達。預設：“口”可以朗讀、說話、吃東西；“耳”可以聽聲音，保持身體平衡；“目”可以讀書認字、看圖賞畫、辨別顏色；“手”可以拉動（推動、舉起