第6頁共6頁2023學?年高三政治?上學期工作?總結(jié)當高?三學生的時?候，總是感?覺日子過得?很慢，仿佛?遙遙無期;?做高三教師?的時候，卻?感覺日子過?得很快，感?覺還有很多?東西要叮囑?學生，可是?他們已經(jīng)走?上考場了。?回首間，我?已經(jīng)做了連?續(xù)兩年的高?三政治教學?工作，盡管?教學內(nèi)容是?相似的，但?是由于對象?的改變，于?是這一年的?教學工作就?與去年有了?很多的不同?，現(xiàn)總結(jié)如?下：一、?備考經(jīng)驗?、事先制訂?合理的階段?性復習計劃?俗話說：?不打無準備?之仗。高三?的復習工作?更是需要事?先有一個精?心、準確、?合理的安排?，在此基礎?上有條不紊?地進行教學?復習工作，?這是能夠取?得復習成功?的首要必備?條件。于是?，在剛進入?高三學期的?時候，羅主?任就針對這?屆學生的實?際情況制定?了合理的階?段性復習計?劃和階段性?要達到的預?期目標。我?們整個高三?的復習工作?就是嚴格按?照這個標準?來執(zhí)行的，?這也為我們?高三工作的?順利進行做?好了指導性?的工作。?、教研組同?事的鼎力支?持高三年?級雖然是學?校的一個部?分，但在很?多情況下它?更象一個整?體，因為高?三的工作是?需要高一和?高二年級教?師的配合和?支持的，尤?其是表現(xiàn)在?這屆高三身?上。這屆高?三是新課改?考試前的最?后一年，在?復習內(nèi)容準?備上就需要?兼顧到高一?和高二的新?教材的知識?內(nèi)容，教師?在復習備考?的過程中就?要幫助學生?選取新教材?增加的和變?化的知識內(nèi)?容，從而和?舊教材知識?進行整合，?最終傳授給?學生。在這?個過程中，?多虧了組內(nèi)?高一高二教?師的鼎力支?持，正是她?們在知識方?面的無私提?供，在教學?方面的真誠?幫助，才使?得高三的復?習備考圓滿?完成。3?、發(fā)揮備課?組的合力工?作雖然我?這是第二次?帶高三年級?，但是在經(jīng)?驗和能力等?方面還是有?很多的不足?和欠缺，還?好有備考經(jīng)?驗豐富的羅?主任的精心?指導。我們?在進行每一?階段性復習?工作之前，?羅主任都會?規(guī)劃安排好?這一階段的?工作內(nèi)容和?要求，在此?指導下，我?們共同研究?復習內(nèi)容和?適合學生實?際的復習方?法，并且精?心選擇滿足?不同要求的?習題。在_?__備課過?程中我們都?會毫無保留?的將自己的?看法和搜集?的高考信息?和資料進行?共享，從而?有效地提高?了復習備考?的質(zhì)量。在?任何地方，?任何時間都?有我們探討?、爭議、交?流的聲音。?備課組成員?之間遇到問?題時，都會?本著學習和?真誠的態(tài)度?聽取對方的?觀點，表達?自己的意見?，爭取達到?共識以利于?教學夯實基?礎，做實一?輪復習政?治要想答高?分，沒有扎?實得基本功?是肯定不行?的，所以第?一輪復習對?于學生來說?就顯得尤其?重要，第一?輪復習的成?功才會取得?最后的勝利?，于是就需?要教師采取?適合學生的?方法進行授?課。在復習?時，教師先?給出復習思?路，復習內(nèi)?容，將要復?習的內(nèi)容細?分成幾部分?，不益一下?子給學生太?多內(nèi)容，否?則難度太大?，會打擊他?學習的積極?性。教師將?高考考點告?訴學生，然?后學生根據(jù)?教師的提示?，從教材中?找詳細的知?識內(nèi)容，最?終形成知識?體系。這么?做雖然占用?了大量的課?堂時間，但?是學生卻熟?悉了教材，?有利于學生?接受知識，?提高課堂教?學效率。學?生整理完知?識體系再在?展示臺上展?示，教師根?據(jù)學生的內(nèi)?容進行知識?上的補充和?熱點問題的?鏈接，達到?學生熟悉教?材以及聯(lián)系?熱點的目的?。5、多?授之以“漁?”知識是?無限的，在?高三的題海?中學生就更?會很茫然，?光憑教師給?他們傳授知?識是遠遠不?夠的，而且?現(xiàn)在高考中?更多是對學?生能力的考?查，而非簡?單知識的記?憶，所以教?師在復習的?過程中不能?因為時間短?任務重，而?對學生能力?的培養(yǎng)需要?花費的時間?多，就忽視?了對學生能?力的培養(yǎng)。?考慮高三學?生的實際情?況，側(cè)重對?他們能力的?培養(yǎng)也是不?現(xiàn)實的，這?項工作只能?是滲透在知?識傳授過程?中。例如，?要求學生至?少要有兩個?本，一個是?教材知識內(nèi)?容的體系歸?納整理本，?其中不但有?自己結(jié)合教?師所講授的?內(nèi)容歸納整?理的知識體?系，還要有?在教師指導?要求下讓其?歸類整理的?相似知識點?，通過這項?內(nèi)容的整理?加深了學生?對教材知識?的熟練掌握?程度，也提?高了他們的?分析歸納問?題的能力。?另一個本就?是習題糾錯?本，將在平?時作業(yè)和考?試中發(fā)現(xiàn)和?做錯的典型?題整理下來?，而且在整?理的過程中?學生還要有?對每道題的?詳細分析，?主要是要說?明出錯的原?因等，這樣?做的目的是?要讓學生自?己發(fā)現(xiàn)問題?的根源，防?止下次再犯?，另一個好?處是為后期?答疑階段整?理復習資料?。6、走?進學生，了?解學情剛?教這屆高三?學生時，我?所面臨的困?難是很大的?，主要是因?為不熟悉，?而且是高三?階段，于是?學生就會對?你有很多挑?剔的目光，?質(zhì)疑的眼神?，換句話說?，他們會對?你有更高的?要求。一開?始我是帶著?自信滿滿走?進課堂的，?可是一節(jié)課?下來后，聽?到的卻是批?評，盡管班?主任是以很?委婉的方式?和話語告訴?我的，可是?我知道那意?味著什么。?這就是說你?還要彌補的?東西還有很?多，其中最?關鍵的就是?語速問題，?以前的學生?和我有過一?段時間的磨?合期，所以?他們感覺問?題不是很大?，而且我也?始終覺得語?速快，可以?在同樣的時?間內(nèi)傳達給?學生更多的?知識，他們?會獲益更多?。可是在這?屆學生身上?卻行不通，?因為我們之?間根本就沒?有過“交集?”，高三的?時間又很短?，不能讓他?們來適應我?，于是在后?來的授課中?我盡量放慢?語速，從而?滿足學生的?要求。也許?是由于__?_月月考時?學生考得不?錯，所以我?就放松了對?他們的要求?，導致的后?果就是在_?__月月考?中，所教三?班的成績遠?遠的落后于?二班，詳細?分析原因，?就在于我過?分的相信他?們，被課堂?上表面的“?轟轟烈烈”?所迷惑，加?上我還帶高?一的課，于?是對他們的?督促就不是?很及時，惡?果就出現(xiàn)了?。還好錯誤?出現(xiàn)的比較?早，在羅主?任的及時提?醒下，我知?道了學生身?上的惰性是?很強的，即?時是高三的?學生，尤其?是平行班級?的學生，所?以必須對他?們從嚴要求?。按照這樣?的要求，我?加強了對他?們的管理，?尤其是課后?作業(yè)方面，?漸漸的他們?的成績開始?有所起色。?7、提高?練習質(zhì)量，?及時講評糾?錯練習是?教學過程中?不可缺少的?重要環(huán)節(jié)，?練習必須靈?活多樣，注?意激發(fā)學生?的學習興趣?和思維積極?性。練習內(nèi)?容更注重層?次性、適度?性。練習講?求適度，既?有一定的難?度、深度，?也有一定的?靈活性。?講評時，不?僅告知學生?答案，更重?要的是指點?問題癥結(jié)，?啟迪答題思?路，從而起?到加深理解?，培養(yǎng)能力?的作用。講?評后要求學?生對練習進?行再思考，?逐步深化、?鞏固。這也?要求老師要?認真___?糾正錯誤工?作，幫助學?生分析錯誤?原因，建立?錯誤試題本?，盡量做到?少犯同類的?錯誤。8?、做好輔導?答疑工作，?彌補課堂上?的漏洞課?后的輔導答?疑工作就是?要解決部分?學困生聽不?懂和部分好?學生吃不飽?的問題，因?此，教師在?輔導的過程?中要做到一?視同仁，耐?心解答，讓?學困生有學?習的動力，?感覺老師并?沒有因為他?聽不懂而討?厭他;讓好?學生有優(yōu)越?感，覺得自?己比別的學?生又多學到?了知識，從?而更加給自?己添加砝碼?努力學習。?二、存在?的不足經(jīng)?驗主義害死?人，這話一?點也不假。?因為今年是?第二年帶高?三，由于慣?性使然，很?多東西就沿?用了去年的?一些做法，?可是學生是?不同的就決?定了同樣的?內(nèi)容也許在?他身上并不?適用，于是?就沒有起到?應有的效果?。、夯實?基礎的方法?有欠缺由?于平行班級?學生的基礎?很差，所以?在一輪復習?的過程中要?強化夯實基?礎的重要性?，那么應該?怎么做?上?屆高三的時?候采取的是?課前小考的?形式，就是?考上節(jié)課復?習過的教材?的基礎知識?內(nèi)容，通過?這樣的方法?大多數(shù)的學?生對教材知?識的掌握情?況都有所好?轉(zhuǎn)。在這屆?高三一輪復?習中我也采?取了同樣的?方法，但是?在___月?月考后發(fā)現(xiàn)?，效果并不?好，學生的?靈氣沒有了?，相反把學?生“記死”?了。這屆學?生比較聰明?，訓練他們?的層次水平?不能太低，?也就是說應?該通過習題?的形式來督?促檢查他們?，這種想法?在后期的復?習過程中也?得到了驗證?。我想，如?果能夠更早?的發(fā)現(xiàn)這一?學情，那么?他們的基礎?知識會掌握?得更扎實，?更靈活。?、熱點復習?有誤區(qū)年?試卷中所考?查到的熱點?問題，我們?在復習中都?注意到了，?如和諧社會?、科學發(fā)展?觀、三農(nóng)問?題、建設_?__新農(nóng)村?、社會公平?、航天精神?、外貿(mào)、雪?災、民族區(qū)?域自治制度?等，都作為?重要“熱點?”給學生反?復講解和練?習。但學生?考完后都反?映試題似曾?相識，沒有?沒見過的題?目，但也沒?有真正見過?的題目。時?政材料都是?熟悉的，但?提問的角度?卻不同。這?一方面說明?我們重視了?熱點問題，?另一方面也?說明我們的?復習還不到?位，特別是?我們對熱點?問題的研究?角度還比較?狹窄、單一?。有的熱點?問題復習的?角度太多，?就顯得很粗?。我感覺，?在熱點問題?的復習中要?著重培養(yǎng)學?生的審題能?力和答題能?力，另外還?需要教師多?對熱點問題?進行多角度?的分析，這?樣才能以不?變應萬變。?3、對學?生缺少“逼?、壓、跟”?的態(tài)度教?師的很多想?法是好的，?可是___?沒有一個令?人滿意的結(jié)?果，原因就?在于有貫徹?卻沒有落實?。例如對學?生作業(yè)的完?成情況，對?知識歸納整?理的效果檢?查方面，教?師和學生缺?乏較真的態(tài)?度，沒有緊?跟的意識，?于是學生也?就和老師打?起了“太極?”，