第第頁共10頁《護理心理學》課程復習資料、單項選擇題：護.理心理學的主要研究任務是研究心理行為的物理學基礎研究心理行為的化學基礎研究心理行為的物理化學基礎研究.理行為的生物學和社會學基礎研究心理行為的人類學基礎.心理過程指的是以下過程.感覺、知覺、記憶、理想、思維、情感意志等.感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感意志等感.覺、知覺、記憶、想象、能力、情感意志等.感覺、知覺、動機、想象、思維、情感意志等.記憶、想象、興趣、能力、思維、情感意志等.按照現代心理學界的標準，四項基本情緒是憂.慮、快樂、悲哀和憤怒憂.慮、快樂、恐懼和憤怒憂慮、快樂、悲哀和恐懼快樂、悲究哀.、恐懼和憤怒憂.慮、快樂、悲哀和憤怒憂.慮、快樂、恐懼和憤怒憂慮、快樂、悲哀和恐懼快樂、悲究哀.、恐懼和憤怒以上都不對在模式中，機體出現各種復雜的神經生理變化，動員全身的資源抗拒應激源，此期為警覺反應期抵抗期衰竭期穩定期究心激發期心下列哪項不是標準化心理測驗的基本特征？標準程序常模大樣本信度究心效度某兒童按照臨床記憶量表換算出的記憶商（）是優秀很優秀中上12，5表示該兒童記憶中等究心中下.下列不屬于護士實施心理護理職責的選項是心理護理與心理干預心理護理和行為指導獨立開展心理治療和行為矯正心理健康教育心理護理和干預效果.音樂療法主要適用于心身疾病精神疾病感染性疾病各種外傷以上均不是急.危重癥病人初入院的1-天2，最典型的心理特點是焦慮、恐懼否認孤獨、憤怒依賴自我形象紊亂認.為個體特異的潛意識決定其特異的心理沖突，從而引起特定的心身疾病，該理論為心理生物學理論心理動力理論學習理論行為主義理論認知理論某心醫院要了解病人對護理工作的滿意度一般采取觀察法訪談法問卷法實驗法以上均不是在心記憶過程中不包括的環節為驗證保持回憶識記再認建心立良好的護患關系，很大程度上取決于護士的人際能力及其權威性主動性變通性主導性靈活性應心激行為反應所涉及到的方面不包括放松與他人交流思想和感情尋求信息恐懼逃避在心標準化心理測驗中是否測查到所要測查內容的技術指標是效度精確度信度靈敏度標準度抑心郁嚴重度指數為0心，6其8抑郁程度屬于正常輕度抑郁中度抑郁重度抑郁極重度抑郁某心神志清醒、正接受緊急救治的急性心肌梗死病人，目睹醫護人員鎮定自若的神情和井然有序的救治，依然圓睜雙目、焦躁不安。此時該病人的最主要情緒反應可能是過度焦慮嚴重抑郁高度緊張極度恐慌創傷應激綜合征行心為矯正的基本方法包括強化消退示范塑造以上均是

嬰.幼兒患病住院后最突出的心理反應是分離性焦慮思念親人影.響藥物心理效應的因素是文化因素藥物的附屬特性分離性焦慮思念親人影.響藥物心理效應的因素是文化因素藥物的附屬特性生.物性致病因素主要是指細菌和螺旋體病毒和衣原體護.理心理學的主要研究任務是研究心理行為的物理學基礎研究心理行為的物理化學基礎研究心理行為的人類學基礎“細杯弓蛇影”是一種幻覺病理性錯覺病人的人格特征藥物的副作用以上均是病原微生物和寄生蟲真菌和原蟲蠕蟲和支原體研究心理行為的化學基礎研究心理行為的生物學和社會學基礎生理性錯覺情緒感覺再細現想象思維創造記憶具細有爭強好勝、追求成就、攻擊性強、缺乏耐心、醉心于工作等行為特征的性格類型稱為型性格型性格韋細氏成人智力量表適用于型細1歲6以上的成人歲以上的成人生理性錯覺情緒感覺再細現想象思維創造記憶具細有爭強好勝、追求成就、攻擊性強、缺乏耐心、醉心于工作等行為特征的性格類型稱為型性格型性格韋細氏成人智力量表適用于型細1歲6以上的成人歲以上的成人心細理護理的基本要素不包括臨床護士心理學知識護細士指導實施心理護理時型性格型性格歲以上的成人歲以上的成人病人心理問題病人本人型性格歲以上的成人病人親屬型細實施前進行有關心理護理原理等方面的指導注意病人對交談信息的反饋指細導病人進行呼吸訓練的方法是深呼吸練習嘆氣練習意識性訓練病細人最常見、最重要的心理變化是人格變化意志變化情緒變化細型型人格是下列哪類疾病典型的人格特點？冠心病支氣管哮喘糖尿病實施過程中護患間要不斷交流調動和鼓勵病人參與病人以上均是以上均不是認知功能變化以上都不是消化性潰瘍惡性腫瘤現人代護理觀主要體現在型從人疾病護理轉變為心身整體護理護理理論與實踐拓展到心理、行為、社會護理對象從個體到群體．3“聞其聲知其人”屬于情緒記憶長時記憶形象記憶邏輯記憶運動記憶被人心理學家視為“解除心理壓力的最常用、最有效辦法”型人較劇烈身體運動聽音樂B棋牌類游藝健身操閱讀人人類生活中，最為普遍的一類應激源為軀體性應激源心理性應激源不可控制性應激源病人文化性應激源社會性應激源人人的平均智力為“人癌癥病人的心理護理屬于共性化心理護理”的說法型人正確不確切心指人導病人進行呼吸訓練的方法是型深人呼吸練習嘆氣心練人習有道理意識性訓練與.病人的溝通中，老年病人最強烈的需要是安全的需要交往的需要透.析時的心理護理不包括出現嘔吐時，告訴病人是暫時現象安全的需要交往的需要透.析時的心理護理不包括出現嘔吐時，告訴病人是暫時現象詳細說明并發癥產生的原因尊重的需要情感的需要信息的需要及時處理并發癥對病人抱以過高的期望鼓勵做些輕微工作主的要通過血液傳播主的要通過糞便傳播的主要臨床特征為疼痛主的要通過血液傳播主的要通過糞便傳播的主要臨床特征為疼痛主要通過近距離飛沫傳播主要由不衛生的習慣引起對的危重病人在監護病房的情境中觀察情緒和行為反應的方法為自然觀察控制觀察實驗觀察測驗觀察對的危重病人在監護病房的情境中觀察情緒和行為反應的方法為自然觀察控制觀察實驗觀察測驗觀察以的單一個案作為研究對象的研究方式為縱向研究橫向研究抽樣研究個案研究注的意的兩個特征是廣泛性與集中性指向性與穩定性指向性與集中性間接性和概括性被的學者視為護士勝任職業角色的最主要因素氣質與性格類型社會適應性情緒調控能力忠于職守可的引起機體相應的功能障礙和器質性病變的選項是心理社會因素作用過強個體對疾病的認識心理社會因素作用持續過短精神疾病對心理影響過程醫治疾病對個體的軀體損害“的焦慮、憂郁、恐懼、憤怒”等負性情緒反應是“病人心理問題”的實質特征表征焦點護的士對神志清醒的急危重癥病人心理干預，但其相對于其他救治措施宜同步優先置后交替支的持療法的一般原則不包括提供適當支持調整對應激源的認知評價實施行為矯正提高應對能力患的慢性疾病的病人易出現沮喪的原因是久病的折磨家庭的經濟負擔家人的厭煩以上都是針的對急危重癥病人否認心理，不正確觀點為否認是自我保護短期的否認可不予以糾正持續的否認心理可不予以處理否認可使病人減輕煩惱用的于研究社會交往與人際關系的學科是教育心理學發展心理學社會心理學管理心理學人的的心理實質是心臟的功能思維的結果腦的機能個性的反映“的憂者見之則憂，喜者見之則喜”是指悲哀憤怒情感情操以上均是以上均是廣泛性與穩定性的的人際能力的本質暫停善用各種資源他的人認的的歧視以上均是以上都不是對事物整體屬性的反映心境某的護士數十年如一日，連年出色完成本職工作，多次被評“優秀護士”，擔任護士長后卻陷入窘境，最終因無法勝任而卸任。這位護士無法勝任護士長的最可能原因是：她屬于基本匹配模式少許匹配模式重合匹配模式完全不匹配模式成就動機水平偏低下列選項中哪一項不符型行為特征？有時間緊迫感待人隨和有競爭性為成就努力奮斗醉心于工作屬.于癥狀評定量表的一項是臨.床心理護理的基本程序不包括收集臨床資料探索心理行為問題開展康復訓練系.統脫敏療法的主要步驟不包括進行暗示性的檢測分析確認心理行為問題實施干預方法以上均是針對問題建立焦慮和恐怖事件等級實施脫敏療法將想象的刺激情景改變為現實情景以上均不是病收人不安心住院治療，常見于兒童病人思念親人青年病人掛念學業中年病人因工作繁忙或家庭責任老年病人擔心家庭經濟負擔以上都是屬.于癥狀評定量表的一項是臨.床心理護理的基本程序不包括收集臨床資料探索心理行為問題開展康復訓練系.統脫敏療法的主要步驟不包括進行暗示性的檢測分析確認心理行為問題實施干預方法以上均是針對問題建立焦慮和恐怖事件等級實施脫敏療法將想象的刺激情景改變為現實情景以上均不是病收人不安心住院治療，常見于兒童病人思念親人青年病人掛念學業中年病人因工作繁忙或家庭責任老年病人擔心家庭經濟負擔以上都是下收列哪項不是原發性高血壓病人的心理特點？攻擊焦慮猜疑偏執緊張、多項選擇題：收受挫折后，人們往往表現為攻擊抑郁以收下屬于行為療法是強化技術夢的分析攻關于護理心理學不正確表述有交叉學科邊緣學科護理學的重要分支攻心理護理原則以人為中心的原則抓主要矛盾的原則士攻的角色種類有關懷和照顧的提供者病人辯護角色攻知覺的基本特征包括整體性理解性在攻記憶過程中包括的環節為驗證保持攻以下對挫折的理解正確的是挫折是需要不能滿足而產生的倒退強迫焦慮與妥協強調技術放松訓練技術自由聯想思想教育學科心交學的重要分支個體化原則治療性原則重視病人親人家自屬攻影響原則教師角色咨詢者角色變化促進者角色自攻選擇性恒常性準確性回憶識記再認挫折是負性情緒狀態攻挫折是動機受到干擾而產生的攻遭受挫折過大可導致心身疾病挫折是行為達到預定目標而產生的下面各項屬于性格特征的是態度特征遺傳特征理智特征心攻理健康的標準包括軀體健康正常的智力水平健全的意志完善的人格下攻列哪些符合晤談的涵義？情緒特征意志特征健康的情緒特征攻有目的的會話在折接攻見者和來訪者之間進行為了溝通雙方的感情隨便聊天標準化復雜化有個反向項目比較化心理咨詢與治療的一種技術以攻下符合臨床評定量表的特點有是量化客觀化關于，下述哪幾項是錯誤的?是個項目使用簡便分三級評分抑郁量表護.士麗莎自認“能如此優秀地完成工作（幫助病人康復），得益于”其中不包括積極的職業心態扎實的專業知識疾評病恢復期的心理護理重點內容不包括提供支持和咨詢幫助病人恢復自主生活嫻熟的溝通技巧院評

父母生活態度的啟迪幫助病人適應醫院的環境提高病人適應社會能力在評施術的過程中，只有病人的心情真正平靜下來，手術才能繼續進行。包括積極的職業心態扎實的專業知識疾評病恢復期的心理護理重點內容不包括提供支持和咨詢幫助病人恢復自主生活嫻熟的溝通技巧院評

父母生活態度的啟迪幫助病人適應醫院的環境提高病人適應社會能力在評施術的過程中，只有病人的心情真正平靜下來，手術才能繼續進行。包括.保證傾聽勸慰鼓勵豐富的臨床實踐以上都不是這時護士采取的主要干預方式護.士輔導病人行為矯正的步驟包括問題行為的調查及確定問院題評設立評價標準問題行為的調查及確定問院題評設立評價標準分析行為變化的發展因素評估個人發展和社會因素三、填空題：護理心理學的研究對象包括護理對象和護士病人兩大部分。其中護理對象包括和。應激反應指個體由于應激源存在而導致的各種、和等變化。影響能力形成和發展的因素是先天素質、、、。臨床心理評估的目的、、、、醫學科學研究和能力鑒定。需要是人腦對和反映。意志的品質、、、和。以信息加工的觀點，記憶可分為、、三個系統。應激分為三個階段：、、。按照當代生物心理社會醫學模式的觀點，我們應該從、、和三個方面來理解心理社會因素與人的健康和疾病的關系。護理程序的五大步驟是、、、和評價。四、名詞解釋：1評護理心理學2評期待性焦慮3感評覺4評醫學模式5評藥物的心理效應6應評激7思評維8透評析治療9評器官移植10個評性11健評康12心評理護理14心評理疏導法16有評意識心理護理五、簡答題：1如評何正確對待和使用心理測驗？2常評見的病人心理需要有哪些？3臨.床心理護理的基本程序。4急.危重癥病人的心理特點。5應.激的處理方法6心.理支持療法的基本步驟住院期病人心理護理的要點？8.簡述馬斯洛需要層次論9住護士臨床心理護理的職責范疇。10護住士角色人格的匹配理論？11人住負性情緒的主要表現形式。12響住識記的因素有哪些？13護住士角色人格要素特質的主要內容有哪些？六、論述題：1住試述應激引起的生理反應。2住南丁格爾塑造的護士形象？3舉住例說明病人的合作程度對護士實施心理護理的影響？4住舉例說明社會智能與職業智能的匹配理論，對護士角色人格形成、發展的指導意義。5自住殺行為者的心理過程及心理護理。6住“特色教育”與護士角色人格要素特質的關系？參考答案、單項選擇題：、多項選擇題：三、填空題：1.病人亞健康狀態的人、健康人和護士2生.理、心理、行為3.早期環境和經驗、營養狀況、勤奮和愛好。4.做出心理和醫學診斷、為臨床干預提供基礎信息計劃和指導治療性方向、預測未來成就5生.理需求、社會需求6自.覺性、獨立性、果斷性、自制性、堅韌性7感.覺記憶，短時記憶和長時記憶8警.覺反應階段、相持階段、衰竭階段9.心身統一；人與環境的統一和失衡與適應的統一10護.理評估、護理診斷、護理計劃、實施四、名詞解釋：.護理心理學是研究護理人員和護理對象的心理現象及其心理活動規律、特點，解決護理實踐中的心理問題，以實施最佳護理的一門應用學科。.期待性焦慮：即面臨行將發生的但又未能確定的重大事件時的不安反應。3感.覺：是人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個別屬性的反映。.指生物、心理、社會醫學模式，生物心理社會醫學模式，是建立在系統論和整體觀之上的醫學模式，要求醫學把人看成一個多層次、完整的連續體，在健康疾病的問題上無論是病因、疾病治療，還是預防及康復等方面都應將人視為一個整體，要綜合考慮生物心理及社會等方面的因素。.藥物的心理效應指病人對醫生的威信、對藥物的信任感和接受藥物治療時的體驗、評價，以及治療時對外界的暗示等多種心理作用。.應激是個體“察覺”各種刺激對其生理、心理及社會系統威脅時的整體現象，所引起的反應可以是適應或適應不良。.思維：是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。.透析治療是用多種辦法將病人身體內有毒的代謝產物清洗出去，使體內有毒物質減少，癥狀減輕或消失，達到治療目的的治療方法。.器官移植是將某個體的器官通過手術或其他方法移植到自體或另一個體某部位的過程。10個.性是指具有不同素質基礎的個體，在不盡相同的現實生活中所形成的獨特的、帶有傾向性和比較穩定的心理特征的總和。世界衛生組織（）將健康定義為：“健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的完好狀態或完全安寧（）”?；蚰晁伦钚陆】刀x為：“生理、心理、社會適應和道德品質的良好狀態?！?2指.護理全過程中，護士通過各種方式和途徑（包括主動運用心理學的理論和技能），積極地影響病人的心理活動，幫助病人在其自身條件下獲得最適宜身心狀態。13護.士角色人格，特指從事護士職業的人們，共同具備并能形成相似的角色適應性行為的心理特征總和。14心.理疏導法是護士與病人溝通過程中對病人不良的心理狀態進行疏通和引導，以消除心理問題，促進病人心理健康的過程。15心.身耗竭綜合癥，一種因心理能量在長期奉獻給別人的過程中被索取過多，而產生以極度心身疲憊和感情枯竭為主的綜合癥，并表現為自卑、厭惡工作、失去同情心等。16有.意識心理護理也可稱“狹義的心理護理”，指護士自覺運用心理學的理論和技術，以設計的語言和行為，實現對病人的心理調控、心理支持或心理健康教育的過程。五、簡答題：使用心理測驗應注意：①測驗使用者必須具備一定的資格②慎重選擇測驗量表③與被試者建立良好的協調關系④正確解釋測驗的結果⑤注意測驗的保密常見的病人心理需要有：①安全的需要，是病人最迫切的需要，也是病人求醫的目的。②舒適的需要，患病后會產生許多不舒適的感受，可影響個體的舒適程度。其中最嚴重的不適是疼痛。③歸屬的需要，患病后更需要他人的情感支持，產生更強烈的歸屬動機。④尊重的需要，是人類所特有的高層次需要，患病后自尊可能受損，尊重的需要可能進一步增強。⑤信息的需要，主要表現為信息需要的內容發生轉移。⑥刺激的需要，刺激對機體健康有積極影響，對康復期間的病人尤其重要。①搜集臨床資料、探索心理行為問題②分析確認心理行為問題③實施干預方法④評估實施效果⑤鞏固效果、確立完善方案。心理特點①焦慮、恐懼多發生在初入院的天。②否認病人進入監護室第天即可出現否認心理，第3-天4達到高峰。主要表現：一是否認自己有??；另一種是雖然承認自己生病的事實，但否認入住監護室的必要性。③孤獨、憂郁此種心理的出現常與現實的喪失有關。④憤怒主要表現為煩躁、敵意仇恨、行為失控，吵鬧哭泣、寢食難安，同時伴有心率加快、血壓、血糖升高等。⑤依賴有些病人經精心治療與護理，病情明顯好轉、允許其離開監護病房時，他們卻因熟悉并習慣監護病房環境、認同監護病房對其生命安全有較大保障，而產生心理依賴，不愿意離開監護室。①資源：指用以處理應激的基本材料，包括個體、社會和物質的；②策略：分為問題處理策略和情緒處理策略。問題處理策略具體包括解決問題、社會技能、尋求信息、應激監督。情緒處理策略具體包括緊張消除、認知重組、積極轉移、自我暴露和宣泄、逃避和退縮。6常1收）集病人資料；2鼓）勵病人傾訴；3）分析與解釋；4安）慰與鼓勵。住院期病人心理護理的要點：（1縮）小護患間心理距離。（2建）立有效的溝通交流。（3提）高病人對疾病的認識。（4調）動社會支持系統。8常馬斯洛認為人有五種基本需要：①生理的需要；②安全的需要；③歸屬與愛的需要；④尊重的需要；⑤自我實現的需要。①對病人的心理護理與心理干預；②幫助病人提高對疾病治療及自身情況的認知水平；③輔助心理專業人員開展心理治療和行為矯正等；④開展心理健康教育；⑤進行護理評估，為實施心理護理與干預提供依據；⑥確立評價心理護理和干預效果的標準及方法。基本理論框架主要有：①個體人格與角色人格的匹配理論；②教育層次與培養目標的匹配理論；③成就動機與擇業動機的匹配理論；④社會智能與職業智能的匹配理論。11病.人負性情緒的主要表現形式:①焦慮，是個體面臨一種模糊的、非特異性的威脅而又不知所措時的一種不愉快體驗，表現為對未來有莫名的擔憂，唯恐失敗受挫。②恐懼，是個體由于某種明確的具有危險的刺激源所引起的負性情緒。③抑郁，是臨床較為常見的以情緒低落為特點的消極情緒狀態，常與現實或預期中的喪失有關，如喪失健康、家庭、工作、前途、經濟收入等。④憤怒，是指個體在追求目標愿望受阻時出現的一種負性情緒反應，多見于病人患病的初始階段、疾病遷延不愈、治療和康復受阻時。12識.記的因素有:①目的任務對識記的影響，目的任務越具體明確，識記的效果越好。有意識記比無意識記的效果好，就在于有明確的目的任務。②理解對識記的影響，理解了東西識記起來就比較全面、迅速和牢固，因為理解可與過去已經掌握的知識經驗發生聯系容易識記。③識記材料的數量和性質的影響，在一定數量范圍內，要達到同樣的識記水平，材料數量越多，平均所用的時間或誦讀的次數越多。識記材料的性質難易也有明顯影響。13護.士角色人格要素特質的主要內容有：①忠于職守與愛心；②高度負責與同情；③良好的情緒調節與自控能力；④較出色的人際能力；⑤較健全的社會適應性；⑥較適宜的氣質與性格類型。六、論述題：.當機體處于強烈的應激狀態時，交感神經腎上腺髓質系統的活動常明顯增強，腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌增多，使機體處于警覺狀態，反應靈敏；心跳加快使心輸出量增加，糖原和脂肪的分解加快，使血糖、血漿游離脂肪酸濃度上升。當然，如果刺激源的刺激強度過強或時間過久，也會造成副交感神經的紊亂或相對增強，表現為血糖降低造成眩暈、休克等。②在應激狀態下，下丘腦、腺垂體、腎上腺皮質軸活動增強，促進腎上腺皮質激素特別是糖皮質激素可的松（）和氫化可的松（）的合成與分泌，從而引起一系列生理變化，例如血糖上升，蛋白質和脂肪代謝增快，水、電解質代謝加快等。③當有機體長期處于應激源刺激之下，還會損害人的免疫系統。神經系統通過兒茶酚胺及阿片樣物質作用于胸腺、淋巴結等免疫細胞的受體，從而影響這些免疫細胞的免疫因子的合成和釋放。另外，下丘腦還通過垂體釋放，并伴隨B內啡肽，兩者均可作用于淋巴細胞表面受體，影響機體免疫功能。主要有個特征：①品格高尚南丁格爾針對護士角色指出：“職業女性不具備正直、誠實、莊重就將一事無成。”②滿足患者需求南丁格爾強調“千萬不要有意或無意地驚醒病人這是護理質量好壞的先決條件?！雹劬邆湫睦韺W知識，南丁格爾認為護士必須十分重視病人的心理因素，應區分護理病人與護理疾病，著眼于整體的病人。④專門學科的人才，南丁格爾認為“護理學是內、外科和公共衛生學的有技術的奴仆，但決不是內、外科醫生和衛生官員的有技術的奴仆?！雹萑祟惤】档氖拐撸隙「駹栔鲝垺白o士的服務對象，要更多地面向整個人類社會，通過社區組織預防醫學工作，展開公共衛生護理?！?．（舉例從略）心理護理的實施能否獲得明顯療效,很大程度上取決于病人能否主動積極地予以配合。但護士能否取得病人的密切合作，主動權掌握在心理護理實施者一邊。病人與護士接觸后，若感到與其互動的護士善解人意，可以信賴或托付，即相應地產生積極的“擇護行為”，把長期壓抑的心思或隱私和盤托出。一旦病人建立了對護士的信任，他對心理護理的合作性就會加強，實施效果也較好。若護士得不到病人的信任與合作，即使她對病人心理問題有較準確評估和較高明對策，最終也只是“孤掌難鳴”，難以真正獲得實效。故病人的密切合作，是有效實施心理護理的基礎。護士除需以職業角色的影響力贏得病人信任，還應注重了解病人的個性特征，盡可能采用其較易接受的實施方式；特別注重維護病人的個人尊嚴及隱私權、尊重病人的主觀意愿和個人習慣。如已獲得病人高度信任的護士，在傾聽病人的隱私后若未能遵循保密原則，則會極大地傷害病人的自尊并失去病人的信任?！?社會智能”指個體的人際關系能力、語言感染能力等表現在社交或處世方面的能力。“職業智能”則指“社會智能”概念基礎上衍生、特指個體對某職業