A2數字教育資源獲取與評價教學主持人任教學科 小學數學教學主題平行四邊形的面積、教學主要內容教學內容：《平行四邊形的面積》是人教版小學五年級上冊第六單元第一課時的內容，它是在學生已經掌握并能靈活運用長方形面積計算和平行四邊形特征的基礎上進行教學的，它將為后面學習梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的表面積奠定基礎，因此起到承上啟下的作用。教學重點：掌握平行四邊形的面積計算公式，能準確解決實際問題。教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導方法與過程。二、教學目標.使學生通過操作、觀察、分析、概括、推導能力，發展學生的空間觀念。.培養學生的合作意識和探究精神。三、教學對象多數學生具有明確的學習目的，在平時學習比較認真、努力、主動，他們接受能力強，學習新知識較快，具有良好的數學學習基礎。但是也有一部分的后進生，他們對數學學習不是很感興趣，學習不主動，因此數學基礎比較差。所以在

四、教學環境教學中我會加強所有學生良好學習行為的教育力度。課堂教學不僅是傳授知識、培養技能，而且四、教學環境教學中我會加強所有學生良好學習行為的教育力度。課堂教學不僅是傳授知識、培養技能，而且要幫助學生養成良好的學習習慣，啟發學生獨立思考；幫助學生積累經驗。根據學生的學習基礎以及新課標的要求，在學習“平行四邊形的面積”時，我將采用情境創設導入新課，在課堂教學中采用同桌合作的方法進行教學，把課堂的時間和空間留給學生，讓學生通過操作、觀察、比較等活動，充分實踐、交流感悟的基礎上，感受平行四邊形的面積，從而推導出“平行四邊形的面積”計算公式。在教育教學實踐中我不斷提高自身的專業素養，以適應學科素養背景下的課堂教學，更好地促進學生的全面發展。1、學習專業理論知識，及時更新自己的教學理念。這次學習給我最大的感觸就是，不能機械地教知識。培育人才是培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求我要鉆研所帶學科的專業理論知識，比如研讀新課程標準，這就是教學理念的新提法，不能閉門造車。

2、課堂教學應該追求真實的境界。通過學習我知道了教師首先要為學生創造廣闊的思維空間。其次，讓學生暢所欲言，凸顯個性。使整個課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學習。3、創設貼近生活的教學情境。我認為教學情境的設置應來自于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。今后，我要虛心學習，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學能力，樹立終身學習的理念，學用結合、學思結合，力爭做一名“學習型、創新型”的優秀教師。附贈材料 優秀的教學是練出來的在上一堂課里,你已經學會了區分高效教學法和低效教學法之間的區別。現在,我們還要繼續鞏固這一概念。在高效教學法和低效教學法之間,是否存在一個灰色的中間地帶呢?是的,這個灰色地帶確實存在。如果能帶領那些還不夠高效的教師們進人這一中間地帶,那也是很大的進步。當然,本課的主要目的是發掘出教師的最大潛力,以最終實現高效教學。如果能成功做到這一點,那么你最終會發現學生的表現有了顯著的提高。顯而易見,教師能力的優劣會直接影響到學生的表現。教師越優秀,學生的表現就越好。課程：首先,我們回顧一下上一節課所學的如何區分高效和低效教學上一節課,我已經要求你總結出自身存在的弱項,并且在課后進行針對性的練習。今天,請你仔細思考,在下面列舉的教學情景中高效和低效的教師將如何做出不同的應對措施。高效教學與低效教學實踐一個學生在課堂上一直和其他學生聊天。他這個舉動非常明顯,必須及時制止。面對這個情形時,低效的教師會如何應對?高效的教師又會如何應對?一個學生在課堂上不斷發出聲響,這個聲音越來越吵,并且影響到了班級里的其他學生。低效的教師會如何應對?高效的教師又會如何應對一個學生總是沒有完成課后布置的家庭作業。對這個學生低效的教師會如何應對?高效的教師又會如何應對?一個學生總是隨便講話。教師在講課的時候她講話,同學們在做課堂練習的時候她講話,午餐之前大家都應該安靜等待的時候她也在講話,在類似的其他場合她也經常隨便講話。面對這個情形低效的教師會如何應對?高效的教師又會如何應對?學校準備開展一個新的教學項目,大家都不清楚這個項目效果如何。為了順利實施該項目,部分教師將被挑選出來進行培訓培訓過程很可能十分艱苦。面對新項目的挑戰,低效的教師會如何應對?高效的教師又會如何應對?當你回答完這些問題時,你一定會明白:高效的教師一定是個冷靜、專業、細心的教師。你愿意做這