二年級培優工作總結

二年級培優工作總結時間：2023-03-0414:53:58工作總結投訴投稿

二年級培優工作總結匯編15篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成狀況進展一次全面系統的總結，它有助于我們查找工作和事物進展的規律，從而把握并運用這些規律，為此要我們寫一份總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的二年級培優工作總結，僅供參考，歡送大家閱讀。

二年級培優工作總結1

轉瞬間，學期將盡。本學期，我擔當二年級（5）班的語文課程，培優輔困工作就顯得更為重要。針對學生的詳細狀況進展分析，--明確了培優輔困的目標，制定了培優輔困措施。一學期以來，我在“培優輔困“工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差“的內容,使學生能較好的得到進展。現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、根本狀況

我所教的班級學生62人。

1、學困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。

二、主要措施：

1．結合學校開展的安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，到達回憶，養成預習的好習慣。

通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現與成績在日常學習中明顯領先。

同時，班里有7名學生為主要學困生。

付XX，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現象，影響聽課效果。但是在尋常學習生活中發覺他特渴望教師的關注，比方他會說：“教師，我的手有點癢。”等小報告，因此，抓住他每一次進步進展表揚，激起他學習的興趣。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴峻，但只能間或用這種方法。

楊XX，一個擔心份但還算比擬勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業時會鉆空子，因此，把他調至每一排，常常監視，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張XX，做事速度慢，根底極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業時比擬放心。但后來發覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文根底薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復識記，多記，勤記，常回憶，經過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周XX，一個插班生，根底很不好，學習上有肯定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓舞他，讓他發覺自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經過對他生活、學習上的幫忙，現在學習狀態明顯了于之前。對于識字上，注意反復強化記憶，并取得肯定成效。

劉XX，根底弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負的學習效果，經過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業，需要長期細心、急躁的付出，曾經也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他教師的努力與成效，因此很需向其他教師虛心請教。

二年級培優工作總結7

一、指導規劃

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中中學等生的學習成績，幫忙差生獲得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優規劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生狀況分析

二(3)班40人，二(4)班39人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如等，根底學問薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

培優主要是連續提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能靈敏運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會學生敢于做習題，會做習題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優對象：

二(3)班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、輔差對象：

二(3)班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風

六、主要措施：

1.仔細備好每一次培優輔潛教學導案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2.加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3.搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5.堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6.依據學生的個體差異，安排不同的作業。

7.采納一優生帶一差生的一幫一行動。

8.請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9.課堂上制造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。

10.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立楷模，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

11.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

二年級培優工作總結8

本學期，我針對學生的詳細狀況進展了具體的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的規劃。

一、根本狀況

我所教的二一班學生一共有40人。

1、學困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不用心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。2、優等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增加自信念，提高學習數學的興趣。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，帶動學困生的積極性。并講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生制造時機。不僅僅給學困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思索方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思索問題的空間。

4、采納一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練根底習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養成，培育良好的行為習慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過比照，發覺孩子的進步與缺乏之處。

三、協作本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習根底不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

我會連續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。

二年級培優工作總結9

在“培優轉差”工作過程中，我能依照規劃，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，規劃中要求到達的目標根本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的”提高；通過班級對優秀生實行嘉獎制度，期中、期末成績優秀者都得到相關的物質嘉獎和精神嘉獎，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結全面調查了解學生。

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的`側面全方位了解后進生，

2、依據學生成績狀況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進展輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定規劃、定內容、定措施、定目標。

4、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作根本原則是：先學后教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清楚，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參加性，課堂教學氣氛的公平性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內容的準時復習穩固，準時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”。“周周清”強調對一周學問的系統復習回憶，引導學生自主建立學問樹，歸納學問重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學學問和力量的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴厲性和反應的時效性，注意學生力量的考察，對在四個環節中不能過關的學生要準時實行補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程治理，有效掌握學生學習學問的負積存，確保教學質量的全面提升。

盡管我們做了許多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了肯定的成績，但從期末的成績分析可得，相當局部的學生，根底還較差，底子還比擬薄。成績還比擬低下，局部學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會連續努力探究更加有效的路子，實現每一個學生的全面進展。

二年級培優工作總結10

本學年我班腳踏實地在“培優補差“教育上做出成績來，把“培優補差“教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規教學進展必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關懷這些在學習上的“弱勢群體“和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常消失錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教育教學方法，提高“培優補差“的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行共性化教育為主的“培優補差“模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定根底較差學生，不針對性的進展教育，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，了解學生的學習、生活狀況，并提出對每個學生的看法，準時幫忙學生改良學習方法。同時還的確分析優生質量，做好優生品學兼顧，不讓優生消失“長短腳“，一經發覺，教師準時補救。班級對優秀生實行嘉獎制度，期中成績優秀者都得到學校相關的物質嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優秀生學習溝通會。溝通學習閱歷和心得，共同促進，共同提高。為優秀生營建一個你追我趕的學習氣氛。按學期初制定優秀生培優補差一覽表，對須培優補差的學生實行統一治理。并定期召開班級學習會，準時了解優差生的狀況，為下一步工作，做好預備。再進展培優補差的同時，注意讓優生去幫忙帶動差生。

一學期來，在培優補差的工作中，雖然取得了肯定的成績，但從期末的成績分析可得，相當局部的學生，根底還較差，底子還比擬薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。

二年級培優工作總結11

本學期在“培優輔差”工作中，我能依照規劃，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。規劃中要求到達的目標根本能實現，現將“培優轉差”的工作總結如下:

1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的根底。

2、能夠依據學生成績狀況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、培優輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定規劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開發求異思維，培育創新力量，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育實行:低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關預備學問，根底，依據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及至調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改良。但我信任只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作肯定能越做越好的。

二年級培優工作總結12

本學期，我針對學生的詳細狀況進展了具體的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的規劃。

一、根本狀況

我所教的二一班學生一共有36人。

1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優等生有：

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增加自信念，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生制造時機。不僅僅給學困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思索方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思索問題的空間。

4、采納一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練根底習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養成，培育良好的行為習慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過比照，發覺孩子的進步與缺乏之處。

三、協作本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習根底不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二年級培優工作總結13

在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位學生反響快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這５位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們穩固（如寫生字，背課文）從前已學過的學問，——主要是一些重點；安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，到達回憶，養成預習的好習慣。

通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現與成績在日常學習中明顯領先。

同時，班里有7名學生為主要學困生。

付##，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現象，影響聽課效果。但是在尋常學習生活中發覺他特渴望教師的關注，比方他會說：“教師，我的手有點癢。”等小報告，因此，抓住他每一次進步進展表揚，激起他學習的興趣。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴峻，但只能間或用這種方法。

楊##，一個擔心份但還算比擬勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業時會鉆空子，因此，把他調至每一排，常常監視，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張##，做事速度慢，根底極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業時比擬放心。但后來發覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文根底薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復識記，多記，勤記，常回憶，經過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周##，一個插班生，根底很不好，學習上有肯定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓舞他，讓他發覺自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經過對他生活、學習上的幫忙，現在學習狀態明顯了于之前。對于識字上，注意反復強化記憶，并取得肯定成效。

劉##，根底弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負的學習效果，經過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業，需要長期細心、急躁的付出，曾經也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他教師的努力與成效，因此很需向其他教師虛心請教。

二年級培優工作總結14

本學期，我連續帶二年級的數學，為了努力提高本班的數學總體成績，依據開學初制定的培優補差工作規劃，在這學期的教學工作中，針對每位學生學習的詳細狀況及其性格，我利用自習課和休息的時間仔細落實了培優補差工作。一個學期努力工作下來取得了肯定的成績，但也存在著一些問題。現將這學期所做的培優補差工作做個簡潔的總結以便今后發揚優點彌補缺乏：

一、根本狀況

我所教的二年級學生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學生構成的班集體，雖然經過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學習學問方面就要比漢族學生難很多依據他們在平常的學習和測驗中可以得出，我班學生的學習現狀兩極分化的現象比擬嚴峻，優秀生和學困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學生就或多或少影響到我的上課進度。

1、我班學困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學淪為學困生的主要緣由是聽漢語有困難。學習習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。接收新學問比其他同學要慢很多。

2、優等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，有意識地把簡潔簡單答復的問題留給他們，使他們在課堂中有一個呈現自我價值的時機。對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚，且表揚要準時。并鼓舞其連續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增加自信念，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生制造時機。不僅僅給學困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思索方法來指導學法。不要將我的思維強加于學生，給學生思索問題的寬闊空間。

4、采納一名優生幫忙一名學困生的幫帶行動。通過幫忙既能使優秀生進一步加深對學問的理解，又能使學困生順當完成教師布置的作業，幫忙學困生克制怕學厭學的心理。

5、對學困生實施根底習題訓練，而對優等生則適當增加題目難度，發散優秀生思維方面的訓練。

6、多與孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養成，培育良好的行為習慣以及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目標等方面的指導。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，和現在的學習進展比照，發覺孩子的進步與缺乏之處。

三、開展比一競賽一賽的教學活動

1、口算

采納多種方式加強學生口算力量方面的培育，比方教師出示口算卡片看著算，教師出題學生聽算、學生之間相互出題口算。

2、筆算

本學期主要學習的是100以內兩位數加減兩位數的計算，我主要是在自習課上讓學生在規定時間內列豎式筆算加減法的練習，一方面培育學生計算的正確率，另一方面熬煉學生的計算速度。

3、乘法口訣

熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學習中精確計算除法的根底，因此我在每天留給學生的作業中都要求學生回到家必需把我們所學的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓舞學生通過重復記憶最終到達嫻熟。絕大多數學生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學的乘法學問解決生活中簡潔的數學問題。我對學困生所花的時間和精力就比擬多，雖然對學困生經過了反復的輔導，但是收效不大。

我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習根底不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二年級培優工作總結15

為順當完本錢學年的教學任務，提升本學期的教育教學質量，依據我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應實行課內外培優措施，制定培優規劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數學的培優補差規劃第一步深入了解根本狀況，學生狀況分析：綜合素養、學習態度、學習方法。

其次步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在水平培育和數學素養上（分析、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在根底學問把握和根本水平上。期末成績目標是全區前五名。

第三步培優補差根本思路及措施：