第一篇：初中語文作文教學計劃及教案初中語文（語文版實驗教材）第三冊（八上）作文訓練計劃杜建波設計親愛的同學，祝賀你又取得了新的成績。進入初二，你的作文水平肯定會有新的提高。那么，你知道初中階段的作文訓練有哪些要求嗎？讓我們先看看《語文課程標準（實驗稿）》對7－9年級的寫作要求吧！《課程標準》是這樣說的：1.寫作時考慮不同的目的和對象。2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。4.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。5.寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。8.養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。9.能正確使用常用的標點符號。10.作文每學年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。從上述要求我們可以看出，第一，作文要寫自己想說的話，要做到感情真摯。作文是我們的精神家園，可以說是我們人生的“史記”，因此，我們要在作文中說真話，抒真情。決不能作文是一套，內心是另一套。當然，說真話要有一定的是非標準，有一定的原則性。我們要在作文中不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發展。要表述真善美，鞭撻假丑惡，注意處理好作文與做人的關系。第二，要培養自己寫作的興趣，養成良好的學習習慣。一是要認識到寫作的重要性，認識寫作與生活密不可分的關系，充滿自信心。二是讀文學作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習作，要注意從閱讀中汲取寫作營養。課本上的課文是經過精心挑選的，我們應該認真領悟其中的奧妙，學習寫作技巧。三是平時養成寫讀書筆記和日記的習慣，積累語言，積累素材，做有心人。認真對待大作文與課外練筆。四是積極參加有益的活動，如詩會、筆會、文學社活動。五是注重語言錘煉，養成修改作文的好習慣。第三，要培養自己的聯想和想象力。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”同學們是這樣的嗎？如果我們的想象之鳥一旦高飛，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。大家在寫作時一定要展開自己的聯想和想象的翅膀，只有這樣，你的作文內容才會豐富起來。有一位美國教育專家說：“要想寫清楚，就必須想清楚；要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學生要想較好地學習寫作，那他就一定要更好地學習思考。這是一條規律，其他沒有第二條路可走。”第四，要寫出自己的獨特的感受，不斷創新。1996年，國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能、創造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有目標都重要。”可見創造才能的重要性。作文必須創新，要寫出自己獨特的心靈感受，寫出與眾不同的東西來。下面就本學期的作文訓練作一個全面的安排，希望你們在教師的指導下認真完成。第一單元湖光山色——寫一篇游記你一定游覽過家鄉的小橋流水、祖國的名山大川，你何不拿起手中的筆，記下你游覽時八年級語文上冊作文訓練第一單元寫一篇游記一、訓練目標：1、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。2、記敘清楚，重點突出。可按時間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。3、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。4、要有點藝術色彩。可以把游地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。二、寫作指導：（一）導入：古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉村的秀美、名勝古跡魅力，無不給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。游記是描寫游覽中所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。游記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。但怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個方面去作些努力。二）指導：1、寫出自己與別人的不同感受來游記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。4、游記類散文要有一個合理的順序任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。第二篇：初中語文教學及作文教學經驗小結初中語文教學及作文教學經驗小結西華營鎮一中：高金鳳光陰似箭，日月如梭。轉眼間我從事中學語文教學已有十多年了，這些年來我始終熱愛著我的語文教學工作，并全心全意地投入到我的語文教學工作中來。做學生的知心朋友，做一個快樂的語文老師是我一直以來努力奮斗的目標。下面我想把我這些年來在語文教學和作文教學中積累的一點不成文的經驗與大家共享：為了激發學生學習語文的興趣，更為了鍛煉學生的能力，我開辦了“課前五分鐘”，讓學生在每節語文課前上臺展示才藝：朗誦，講故事，講笑話，猜謎語，唱歌…??努力為學生創設一個輕松愉快的學習氛圍。平時在語文教學上，我非常注重學生對基礎知識的掌握，每學完一單元我都會先讓學生每人出一份基礎測試題（我給他們先定出題范圍和題量），讓同學來做，做題人做好后，交給出題人批改，然后再發到做題人手中，將錯誤徹底糾正，上交老師檢查。每學兩單元，我還會親自為學生出一份試題，親自批改，并獎優罰差，計入班級量化分。字體是一個人的門面，更是取得好成績的重要保證。我非常注重對學生字體的訓練，除平時的言傳身教外，我每周都給學生布置練字作業，督促學生練字，并將好作業在教室內展示。每周給學生補充一首課外著名詩文，要求學生背誦，并展開背誦比賽，以陶冶學生情操，提高學生語文素養。雖然做了這么多工作，但我依然覺得自己不是個稱職的語文老師，因為在作文教學方面我一直缺乏良策。我不知該如何指導學生寫好作文，不知如何盡快地把學生的作文水平提高上去。我學生時代時最怕寫作文，從教后也很少寫東西，單單給學生的作文下幾句批語，就已讓我大傷腦筋。絞盡腦汁寫出來的那幾句話，也老是詞不達意，感覺自己詞匯貧乏，語言表達能力太差。為了提高學生作文水平，更為了提升自身語文素養，爭取做一個優秀的語文教師。我決心在作文教學方面采取點措施：準備和學生一起“下水文”。批改作文的方式也準備加以變革：先讓學生互批，然后我再“審批”，并借鑒魏書生老師的方法，給學生定下一些批改作文的“條條框框”。說了要干，定了要算。新學年開學第一天，我就鄭重其事地向學生承諾：本學期老師要和大家一起學習語文，一起寫作文。每次評講學生作文前，老師先范讀自己的下水文，請同學們監督指正。凡事說說容易，堅持做很難。有時候實在不想寫或寫不出，但一想到自己在學生面前信誓旦旦的承諾和學生期待的眼神，又只得硬著頭皮“支撐”下去。沒想到時間一久我也能下筆千言了，感覺寫作文也沒有想象中的那么痛苦了。更多的時候，我把寫作當作一種傾訴的途徑，寫自己的童年往事，寫自己的求學經歷，寫自己的生活感悟和教學體會。不料想我的學生還很喜歡我寫的作文呢。說我寫的作文語言樸實，很有真情實感，好像有一種特別打動人的力量，有幾個學生還在他們的作文中宣稱要做我的“鐵桿粉絲”。學生的話極大地激發了我的寫作熱情，而且我還驚喜地發現我們班同學從此對作文好像也有了一種特殊的感情。學生最喜歡上的課竟然是作文課，要是哪一次作文課我說不寫作文了講課吧，學生肯定嚴重抗議。當然讓學生愛上作文，并不僅僅是因為我能“身先士卒”，愿和學生“同甘共苦”。每次作文課，我喜歡讓學生上臺范讀自己的作文，我認為這能激發學生的好勝心和自豪感。起先是我把我認為比較優秀的作文挑出來讓學生范讀，讀的時候連同同學和老師批語一并讀上。后來就是自愿，把自己感覺比較滿意的作文讀給大家聽，然后老師和同學再作點評。我還把學生的得意之作全部打印出來集結成冊，在班里讓同學傳閱。看著自己的作文變成鉛字，對學生也是一種無形的激勵。總之，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統、有序、有恒的對學生進行訓練，那么學生就會建立起學習語文的廣泛而濃厚的興趣，在考試時考出好成績那也是水到渠成的事了。以上就是在語文和作文教學中一點個人經驗，希望能給我的同仁們帶來一點點啟示。第三篇：初中語文作文教學現狀及對策初中語文作文教學現狀及對策自貢市大安區回龍中學范永江摘要:作文教學在初中語文教學中的重要地位不言而喻,它不僅是學生用來交流思想和進行社會交際的重要手段,也是衡量他們文化水平的重要標準。所以,作文能力是一個學生語文能力的綜合體現。然而,目前初中語文作文教學卻陷入了尷尬的境地,學生寫作態度不積極、教師的工作態度不夠認真等原因導致初中作文教學不盡如人意。作文教學要想取得成效必須要從三個方面來把握:一是教學方式上，二是平時的積累上，三是訓練方法上，從這三個方面出發并有機結合起來，才能取得事半功倍的效果。關鍵詞:初中語文作文教學興趣積累寫作訓練眾所周知,作文是一種高創造性、高度綜合性的語言活動,是學生系統、清晰地表達知識和經驗,交流思想和感情的書面語言活動。它不僅是學生用來交流思想和進行社會交際的重要手段,也是衡量他們文化水平的重要標準。一．作文的性質創新是作文的靈魂。創新是一個國家興旺發達的不竭動力,是一個民族不斷進步的靈魂。所以學生的寫作過程也應該是一個不斷創新的過程,是一個迸發出創新思維火花的過程,這樣才能培養出高素質的人才。那么,什么樣的作文是有創新性的作文呢？個人認為,只要是用自己的語言寫出了真體驗、真感情的作文就是創新作文。所以,教師要在教學過程中鼓勵學生自由表達,放飛他們的思想。真實是作文的生命。每個人都有一些獨特的生活感受,都有一段不褪色的永恒記憶。所以,釋放一個人的真實性情是寫作文的最佳素材。學生在書寫自己的內心的真情實感時,既可以求得心靈的慰藉,又可以為自己積累起豐富的情感體驗,一旦真情迸發,就有可能文思泉涌,一揮而就,寫出來的作文也會觸人心弦。所以,教師要在作文教學中鼓勵學生表達自己的真情感情,并書寫下來。個性是作文的魅力。沒有個性就會失去魅力,沒有個性就會流于平庸。世界上沒有兩片相同的樹葉,每一個人都有自己的獨特體驗,所以也不可能存在兩篇相同的作文。所以,教師要鼓勵學生在寫作中表達出自己的個性,淋漓盡致地表現自己獨特的作文風采,這樣才可以讓學生的個性奇葩含芳吐艷,讓學生的作文充滿個性魅力。二．初中語文作文教學的現狀1.學生寫作態度不積極。每個學生都有寫好作文的愿望,但是學生的生活空間畢竟有限,生活內容較為單調,而且初中學校多為封閉式管理,學生課業負擔重,根本沒有多余的時間閱讀課外書籍,再加上初中作文多是命題作文,學生的心里話無處傾訴,結果只能是應付了事,寫出來的作文言之無物,寫作態度極不積極。作文命題與學生的生活脫節。無源之水、無本之木,由于初中寫作教學常常與生活脫節,作文不能真實的反映生活,生活也不能轉化為作文的題材,學生既沒有豐富的詞匯,又不能熟悉多樣的題材,寫作時文思枯竭,硬拼強湊，自然文不成篇,寫作質量差。教師的工作態度不夠積極。由于學生的寫作積極性不能得到有效提高,從而導致教師的工作態度不夠認真。語文教師在教授寫作時一般沒有具體的教學計劃。在作文教學中存在兩種表現:一是走馬觀花,即寫作跟著課文走,學什么課文就寫什么作文,話題固定,題材固定；二是沒有過渡,目標過高,即在教學中,把寫作的基本技巧交給學生，就指望學生寫出十全十美的作文來,學生沒有切身體驗,這對他們而言根本難如登天。三．如何改進初中語文作文教學（一）轉變方式，培養興趣。筆者認為，要想做好寫作教學，首先要從興趣著手，都說興趣是第一任老師，也是最好的老師，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，因此，作為教師，必須要在全班營造出一種良好的寫作氛圍，讓作文教學課變成學生滿心期待的課堂。語文教師必須精心設計好每一節作文課,最大限度地激發起學生的寫作熱情,喚起他們的寫作動機,讓學生感知到寫作不是生活的點綴,而是生活的必需,寫作不是為了應付了事,而是為了表達真實感情。這樣,學生才會主動去寫,愿意去寫。將聽說練習融入寫作訓練。要將寫作課融入到聽說訓練中，通過這個方式可以大大增加學生對于寫作的興趣。比如，我有時候在寫作課堂上要求學生們自己一人想一個故事，給每個人兩分鐘的時間來講故事，這樣不僅提高了他們寫作課堂的參與度，也訓練了他們的思維能力、語言組織能力和口頭表達能力。古人云:“他山之石，可以攻玉”。通過類似的活動，有助于學生提高見識，擴展思維，積累寫作素材。比如，平時也可以組織一些閱讀比賽、詩朗誦比賽，讓學生多讀多說，激發學生的語言駕馭能力。將美文鑒賞融入寫作訓練。鑒賞和寫作是分不開的兩個部分，通過鑒賞，有助于激發學生的興趣，有助于學生了解文學常識以及一些文學寫作技巧。在平時的教育教學工作中，老師應對文本中的一些好的文章加以引導，從作者的謀篇布局，重點詞句上去進行詳細的分析和鑒賞，讓學生體會其中的隱含的作者的情感、態度、價值觀，同時體悟到遣詞造句的玄妙之處。現在的語文課除了教學課文之外，都會在書本后面附有名著導讀的部分，老師應要求學生結合相關課文去閱讀，看應該如何對名著進行分析和鑒賞，這樣有利于學生在課外針對教科書，閱讀相關的名著。比如，在談到《憶讀書》這篇課文時，我會將跟冰心有關的作品拿出來跟學生一起探討鑒賞，同時為了鑒賞的時候不枯燥，我會講解一些冰心老人生平的趣事，以便幫助學生記憶，培養興趣。將寫作訓練融入生活，表現個性自我。寫作與真實的生活是密切不可分割的，作文必須要從真實的生活出發，才能寫出真情實感。比如，我有次在作文課堂上要求學生利用周末回家做一次飯，然后把感想寫出來。到了周一，果然學生們紛紛把自己的感想交了上來，而且基本上都寫出了真情實感，有的寫的是對父母的理解和體諒，有的寫的是自己做飯的技巧和做事的技巧相互比較帶來的心得感悟，有的寫的是第一次做飯的心情??這些都充分說明了只要學生真正從自己真實的生活出發，就不愁沒有東西去寫。此外，還要注意學生構筑交流和表現的平臺。例如，搞一些學生自己的作文報，在班上一起交流和學習，定期將一些優秀的作文報貼出來，讓學生完全擁有一個展示自我的舞臺，這些無疑可以促進學生對于寫作的興趣。將寫作訓練融入大自然。生活是五彩斑斕的,生活中的人和事是豐富多彩的。為了寫好作文,教師還要引導學生多觀察、勤思考的習慣。為此,教師可以經常帶領學生走出教室,走進大自然,在大自然的懷抱中收集寫作素材。比如,春天到了,教師可以組織學生去踏青,走進山間田野，走進大自然的懷抱。讓他們觀察花草樹木的生長狀態,讓他們用自己的語言描述春天。這樣,學生就能描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”,視野開闊了,寫作興趣提高了,教學效果明顯地提高了。（二）厚積簿發，重視積累寫作是一個不斷積累的過程，在有了寫作興趣的情況下，只有不斷的積累，才能使學生在寫作方面有所進步，才能厚積薄發，積累的習慣對于學生而言，是一生受用的。博覽群書，陶冶學生性情。縱觀古今中外在寫作方面有所成就的人，無一不是有著博覽群書的積累，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不斷積累的同時，書香也能陶冶學生的寫作及性情。此外，我也推薦學生通過多種方式來閱讀有關的名著及文本，比如說對于紅樓夢，我推薦學生可以結合電視劇《紅樓夢》一起看，這樣有助于學生對名著本身的理解，也能加深對名著主題的理解。2.摘錄名句，凝聚哲理華章。有些好習慣是一生受用的。我培養學生們在平日的閱讀中，準備一個小本子，可以將一些優美的句段隨手摘抄下來。久而久之，那些平時自己摘錄的優美句段成了他們文章中的華章妙語，寫作也不再擔心沒有文采了。傳統的寫作教學往往是一種僵化的教學方法，過分注重了作文技巧的學習，這些所謂拿作文高分的“技巧”在一定程度上束縛了學生的思路，更束縛了學生大膽創新的腳步。而所謂“功夫在詩外”，就很好的說明了學習寫作、提高寫作的根本在于自身的積累，如果可以學習到書中的精華，也就達到了閱讀的目的，還訓練了他們的思維能力、語言組織能力和口頭表達能力。3.隨寫隨記，噴發寫作靈感葉圣陶說：“有所積蓄是一回事;怎樣用文字表達所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”所以，我主張學生在學習寫作的過程中，要不斷用自己的心靈感悟生活，遇到有想法、有感悟的時候就應該拿起手中筆，把感想、感言記錄下來。還有位作家說:“只有寫，才會寫。”也說明了這個道理，所謂“不吐不快”的境界，也是說這種有感而發、隨性而記的寫作激情。比如我每周會給學生布置寫周記的家庭作業，有些學生甚至一周內交給我好幾篇周記，這就是學生在用心生活的時候，用手中的筆將有感而發的瞬間及時記錄了下來。三）巧練多思，多評多論興趣和積累都是為最終的寫作所服務的，我要求我的學生要巧練習，多用自己的觀點去評論，看到一些作品，一些新聞事件要有自己的想法及看法。在寫作教學中，我通常會給學生布置仿寫任務。仿寫是“以讀促寫”的一種形式，閱讀作為寫作的基礎，不去仔細的品讀，是很難領悟到寫作中可以運用的技巧及知識的。我在閑暇之余，把自己所認同的名篇中的一些名句、優美的富有哲理的句段摘錄下來，以作業的形式要求學生進行仿寫，在仿寫的過程中，學生們能深刻仔細地去品讀那些優美的字句，對于句子的結構、段落進行細致的研讀，并且能融會貫通。仿寫的量不大，也有助于學生迅速的掌握寫作的技巧。四、結語對于初中階段的學生而言，打好作文基礎，對于今后形成個人的習作風格、形成良好的閱讀及思維習慣，都有著重要的影響。良好的作文教學會對學生的發展、主體意識的強化起著積極的作用。但同時，初中語文作文教學又是一項長期的艱辛的系統工程，我相信，只要我們勇于探索，勇于實踐，教學實踐會開出更加美麗的花朵。參考文獻[1]彭海濤.初中語文作文探究[J].科學咨詢(教育科研),2011(6).[2]趙偉.淺談初中英語作文教學[J].教育教學論壇,2011(24).⑶莊素芳.主題作文教學的拓展與延伸[J].上海教育科研,2011(3).[4]馬蘇云.淺談初中語文作文教學[J].中國校外教育，2010,(3).[5]周學武，張梅蘭.初中作文評改策略與反思[J].寧夏教育，2010.第四篇：初中九年級上冊語文教學計劃及教案初中九年級上冊語文教學計劃及教案鵠山學校習鵬程初中語文九年級上冊教材，體現了以人為本的教育觀念，充分顯示了語文工具性的特性，是一種文化的載體。為了完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質和運用語文的能力，特制訂如下計劃。一、教材分析本冊共有25篇課文(其中講讀12篇，自讀13篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦。二、學生情況分析九年級二班共46人。由于他們還不太適應新課程，再加上基礎知識較差，上學期成績不太理想，班上的優生太少，差生較多，中間力量薄弱。因此這學期的教學任務艱巨，希望通過我們師生的共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。三、學期目標一)思想目標：在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增加學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。（二）知識目標：懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。（三）能力目標：通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。四、達到目標的途徑與措施在教學中，注重激發學生的興趣，依照新課程標準要求，結合教材特點，科學合理地分配課時，滲透先進的教育思想，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，給他們更大的自由發展空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，體現教師和學生的互動，以學生的發展為中心，注重學生學習方式及思維能力的養成。注重技能、技巧的傳授，由課內到課外，由知識到能力，追求教學的藝術性。突出重點、突破難點，重在教學思路的啟發和教學方法的創新，爭取全面提高學生的語文素質。五、教學進度計劃。周內容課時數1《陳涉世家》《唐雎不辱使命》2《隆中對》《出師表》《詩詞曲五首》第六單元作文檢測《沁園春雪》《雨說》《星星變奏曲》《外國詩兩首》第一單元作文檢測7《敬業與樂業》《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》8《傅雷家書兩則》《致女兒的信》第二單元作文檢測610中期復習、考試、評價11《故鄉》《孤獨之旅》512《我的叔叔于勒》《心聲》413第三單元作文檢測514《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知的精神》615《短文兩篇》《中國人失掉自信力了嗎》416第四單元作文檢測517《智取生辰綱》《楊修之死》618《范進中舉》《香菱學詩》419第五單元作文檢測520期末復習、檢測10本學期約計20周，九年級語文上冊共計120課時完成教育教學任務習鵬程0一一年九月一日第五篇：小學語文下冊作文教學計劃及教案小學語文下冊作文教學計劃一、教材分析小學五年級語文上冊教材特點：重視學習方法、語言積累等學習習慣的培養五年級，根據高年級學生的年齡特點，在讀寫能力的培養方面注意與中學的接軌，把中年級的學習方法，遷移到高年級。指導學生學習寫旁批讀書筆記；引導學習名著；加強語文實踐活動，在實踐中進一步培養學生語言表達能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力等。重視學生對基礎知識和基本技能的掌握。聽說讀寫思各項內容整合編排，形成梯度，整體推進。注重發展學生的創造性思維能力，培養學生的探究精神二、教材編排的結構與重點、難點1、教材以專題將課文組成單元，五年級最大特點是創新單元結構。每冊為六個單元，以話題組成單元。各個單元題材、風格多樣，圍繞話題整合。這樣設計是從五年級年級學生特點出發，為師生更好地開展個性化的教與學，更好地開展語文實踐活動，盡可能留下了彈性的時間和空間。同時，減少單元也有利于學生學習方式的轉變，減輕學生課業負擔。2、根據五年級學生認知特點，引導他們在課內外大量閱讀。比如，不僅增加了“閱讀鏈接”，還編排了系列的走進名著的內容，引導學生讀名著，加大了對經典文學作品的接觸和閱讀。同時在課后練習設計中加強了發展學生獨立閱讀能力和鑒賞能力的引導。以利于學生增加語言積累與運用，便于和中學銜接。5．五年級單元練習基礎知識所設的欄目改為“溫故知新”。與中低段相比不僅欄目名稱有創新，內容也有創新。其中，增加了“拓展交流”欄目。意在以自主、合作、探究性學習為目標，在交流、實踐中運用學到的知識進行遷移閱讀，拓展學生思維、強化閱讀能力的提高，并使學生在對本單元課文內容的交流、回顧拓展中，對自己本單元的學習做出評價。總之：1以話題組元，主題鮮明，整體感強，話題較好地體現了工具性和人文性的統一，富有教育意義，重視民族文化傳統和革命傳統教育。話題之間具有內在聯系。單元內容結構清楚。2選文視野開闊，堅持文質兼美。新選文具有一定的比例，時代感和多樣性較鮮明。3練習設計針對性強，形式靈活，力圖體現閱讀與寫作、科課內與課外的溝通，重視語文綜合性學習，有利于教學方式的轉變。三、學情分析本班現有有學生51人，男31人，女20人。學生的語文基礎知識較為牢固，對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體較高，大部分學生有熱愛閱讀的習慣，但學生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高，這一方面比較薄弱。特殊學生的情況分析如下：優等生：閱讀廣泛，寫作明顯突出的達春婷；態度端正，勤于小練筆的周敏輝；自主學習，思維活躍的林云兒；發言積極，個性張揚的劉鵬；擅長記憶積累的李海文等。.暫差生：達敏，上期期末僅為31、5分，可想而之，基礎相當薄弱。達世鵬，達世凱，學習習慣很差，字寫得很潦草，家庭作業經常不完成。龔紅霞，缺乏自信，接受較慢，習慣較差。羅術，接受較慢，所學知識很死板，不能靈活運用。其中還有一些比較懶惰的同學：如，陳莎莎，粗心大意，習慣欠缺的同學有：羅世福等。四、教學措施在“口語交際?習作”的編寫上，注意從學生的生活出發，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創造空間。第一，要激發興趣，引起學生交流寫作的欲望。第二，要創設特定的情境。第三，注重多方位的評價，重在激勵。第四，觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。第五，加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。五、教學進度安排一單元（）課時二單元（）課時三單元（）課時四單元（）課時五單元（）課時六單元（）課時六、教學過程語文百花園一語文大課堂：搜集民間故事或民間歌謠教學目標：1、在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養與人合作的精神。3、提高學生搜集、整理資料的能力。教學重點：達到整理資料的兩項要求教學難點點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。教學準備：1、提前分組，落實搜集資料的途徑。2、請組長填寫表格。（表格見后面）3、教師準備一些有關故事或歌謠。4、歌謠文字稿、一份小報教學時間：一課時教學過程；一、激趣導入：1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。2、提出要求：（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。3、全班交流4、介紹過程剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？（1）組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。（2）組員補充并說說體會表格一搜集途徑時間小組成員搜集途徑（畫“V”具體內容采訪圖書館上網讀物表格二整理資料按主題分類故事名舉例善良、美好的勤勞、質樸的勇敢、無畏的聰明、智慧的二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優秀小報。（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學參看。）編寫故事教學目標：：1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養學生想象、書面表達能力。2、懂得續寫故事所表達的意思應與原文內容一致。3、故事內容具體，有故事情節。教學時間：一課時教學過程：一、提出問題，導入新課：1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內容。2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內容，都是歌頌什么，批評什么呢？3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？二、根據原文，選擇材料1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內容是怎樣的？）2、全班交流。請2-3名說說3、評議：哪些材料選的好，為什么？4、小結：選材必須與原文意思一致，不能與課文內容脫節。怎樣保持一致呢？要點；（1）歌頌小動物某一方面的好品質。（2）被主人誤解錯殺了。（3）這個故事中的主人公令人同情。三、內容具體，情節感人1、出示例段，請大家修改2、看來，要使故事情節感人就要有具體內容。要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環節，每一步是什么？理清文章順序。（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。四、寫出作文，互相評改1、學生自己寫文2、讀文，學生評議。（按習作討論平臺中的三個問題評議）3、修改作文，抄寫作文教學后記語文百花園二教學目標：1、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。教學時間：4課時。教學過程：第一課時教學過程：（一）“溫故知新”中的句子訓練：1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：①標點不同：一個用問號，一個用句號；②部分詞語不同；朗讀時的語氣不同；表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過第二組句子，嘗試改寫。（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）（2）學生改寫，教師巡視。（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：1、指名朗讀導語。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？3、根據學生的發言進行梳理：1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）2）讀后產生了哪些問題？（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；（3）培養自己質疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。6、學生當堂寫作，教師巡視。7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）（三）布置作業：1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。第二課時課前準備：提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。（二）準備發言：1、認真默讀“活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。三）明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。（四）布置作業：1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。2、預習“閱讀平臺”。板書設計：介紹一種動物內容：要求：1、外貌體態說者聽者2、生活習性（1）內容準確，觀點正確①認真傾聽，不打斷別人3、生存環境（2）說話連貫，有條理②善于發現別人的優點……（3）語氣、語調適當③能大膽提出自己不同的意見（4）動作、聲音模擬準確第三課時課前準備：課前布置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。（一）引入：同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什么是連續觀察日記：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬于應用文的一種。（三）閱讀內容，明確寫法特點：1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。3、學生交流自己的收獲。（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收獲。（2）全班進行交流。①仔細認真地觀察。找出能體現作者觀察細致的語句。②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。④熱愛生活，喜歡小動物。能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。……4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。（四）小結：1、我們了解到了什么是連續觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？如：培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！（五）布置作業：完善自己的觀察記錄，準備習作。第四課時課前準備：放寒假前，或學期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續觀察，并根據觀察到的及時作觀察記錄。觀察記錄表：（在此期間，教師要經常詢問學生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）觀察時間觀察重點詳細情況記錄自己所聯想到的連續觀察后獲得的啟示（一）引入：今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）（二）指導審題：1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續觀察日記？2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。（四）習作討論平臺：1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。2、拿出自己的連續觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續觀察？重點觀察到了它的哪些變化？3、展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。4、班級中統計一下，哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察；第二個同學選擇了日記的寫作內容；第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。（五）學生先試寫一則，教師巡視。（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。（七）布置作業：寫連續觀察日記。教學后記語文百花園三口語交際教學目標：1.能有條理地表達自己的觀點。2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。3.能夠傾聽別人的發言。教學重難點：1.能有條理地表達自己的觀點。2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。教學過程：1．啟發談話同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現出不同的特點，比如，在對待突發事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據自身的體驗和觀察，來討論討論吧！2．課前準備根據自己的體驗和觀察，確定發言的主題，寫出發言提綱，做好發言準備。3.討論交流請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：出示:1）請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據。2）要邊聽邊思考，敢于發表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據。3）使用文明用語。4．邊總結邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）5．學生與老師交流觀點6．總結：通過剛才的討論，我們知道了，雖然男孩女孩在很多方面是有差異的，但無論做什么，每給人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都會取得很好的成績，對嗎？7．評價在討論交流后，要評一評誰的發言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。習作《寫自己的故事》教學目標：1.能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。2.語句通順、表達有一定條理。有自己的真實感受。教學重難點：能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。教學過程：一、交流導入同學們通過交流，發現男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？二、請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。出示ppt：香玉劇社號1、捐獻飛機的原因、背景拿出積蓄、賣掉卡車、房子2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子別人動搖、常香玉明確反對掀起愛國熱潮，大家紛紛支持3、義演捐獻飛機在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。四、舉例點評提綱五、修改提綱六、寫作文七、講評文章標準：1、突出自己的特點。2、能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，把內容寫具體。八、修改文章九、優秀作品欣賞教學后記語文百花園四口語交際教學目標：1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。2．引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發言或表演。教學重難點：引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。教學過程：一、談話導入在現代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。設置電話留言的情景。自由組合，模擬進行電話留言活動。二、進行活動評價1?閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2?進行評價習作《我和XX》教學目標：1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重難點：能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。教學過程：一、談話導入在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。二、小組出代表，全班交流，互相補充評價交流標準：“我和XX”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“XX”寫兩人之間發生的事情。要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯系或發生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂……三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改五、優秀作品欣賞教學后記語文百花園五一、教學目標：1?體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2.了解兩種批注方式，學習做讀書筆記開展“祖國在我心中”主題活動，抒發對祖國的熱愛之情4.練習說明的表達方法。二、教學課時：4課時三、教學過程：第一課時一、教學目標：1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記二、教學重點、難點；了解兩種批注方式，學習做讀書筆記三、教學過程：1．導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？2．新課：（1）了解詞語具有感情色彩：讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發現？讀讀“泡泡”里的話。“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？褒義：真誠善良視死如歸心急火燎貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死拓展：A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？（2）學習寫讀書筆記閱讀125——127頁內容，你學懂了什么？匯報交流：A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對照一下自己的認識最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。C拓展：閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。聯想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨立閱讀，寫批注小組交流，相互學習（3）積少成多背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。第二課時一、教學目標：1．培養學生表達能力。2．抒發對祖國的熱愛之情。二、教學過程：（一）導入：同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。（二）新課：1．提出要求：演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。2．演講、評議抽簽。按照抽簽順序進行演講。群眾評委評議：演講題目內容形式觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段3．評出本次活動的優勝者。4．活動總結作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。第三課時（作文指導課）一、教學目標：1．指導選材2．練習說明的表達方法。二、教學重點：怎樣寫具體三、教學過程：（一）創設情境導入：同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。（二）新課：1．指導選材提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？引導學生認識到選材的重要。請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。2.指導怎樣介紹①明確本次作文要求發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？引導學生說出：按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）介紹得要具體。要把自己的感受表達出來。教師隨機板書以上要求②明確重點要求：你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）同學們討論一下，怎樣做到具體？看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。請一位中等同學說。同學們評議。表揚優點，指出不足。重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？讓這位同學在大家幫助之后，再次介紹這幅畫。總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。作業：完成本次作文。板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）2．內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）3．感受真實。第四課時（作文評改）、教學目標：1?充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心2?在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。3?培養學生自我修改作文的能力。二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。三、教學過程：（一）導入：激發興趣同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。（二）新課：1．明要求回顧本次習作要求。2．展示賞析（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。（2）精彩內容展示。小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。集體交流。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。3．修改完善上面這些同學已經獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。示范評改出示一個片斷，師生共同修改。自主修改請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。自我展示請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。教學后記語文百花園六教學目標：1、學習把句子寫具體。2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。6、學習寫心得式讀書筆記。教學重點：1