開題報告 藏區初中生教師教育態度、父母教養方式與同伴關系對其主觀幸福感的影響_第1頁
開題報告 藏區初中生教師教育態度、父母教養方式與同伴關系對其主觀幸福感的影響_第2頁
開題報告 藏區初中生教師教育態度、父母教養方式與同伴關系對其主觀幸福感的影響_第3頁
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開題報告課題名稱藏區初中生教師教育態度、父母教養方式與同伴關系對其主觀幸福感的影響開展本課題的意義及工作內容：對于一個學生來講在日常的生活和學習中家庭教育可能站在首位，而對于藏區的學生來講學校教師和同學的影響則可能會占據首位，因為在西藏由于生長環境的特殊性，以及求學期間與父母家人長期分離,且與社會接觸也較少，使得他們有著與一般中學生不同的特點。例如：生活獨立性強；個性純樸等特點。本研究擬對藏區一所中學的初中學生開展調查研究，使用《父母教養方式問卷》、《教師教育態度問卷》和《同伴關系問卷》對300名藏區初中生進行施測。其后，再使用相關分析、回歸分析等統計方法對數據進行分析，考察藏區學生教師教育態度、父母教養方式和同伴關系與其主觀幸福感的關系。課題工作的總體安排及進度：1.學生與指導教師確定題目并完成題目審核表（2018年8月17日至2018年9月28日）2.學生與指導教師共同完成開題報告與論文提綱（2018年9月28日至2018年10月20日）3.撰寫論文初稿（2018年11月05日至2019年1月20日）4.與導師協商修改畢業論文（2019年1月20號至3月29號）5.論文定稿（2019年3月29號）課題預期達到的效果：研究將探究藏區初中生教師教育態度、父母教養方式與同伴關系對其主觀幸福感的影響，為理解藏區初中生主觀幸福感的影響因素提供研究支撐。研究結果將以論文的形式呈現。指導教師意見：教師、同伴和父母是影響兒童發展的三種重要的環境因素。以往的研究已經較為全面地探究了教師、父母和同伴對兒童青少年主觀幸福感的影響。但藏族學生自小學三年級其即離家上學，住在學校，其成長的環境與其他地區的學生差別很大。因此，三種環境因素對這些學校主觀幸福感的影響就可能會有所不同。本研究的主題能較好地探究這一主題，所使用的研究方法也合理可靠，具備較強的可行性。相信能取得預期的成果。簽名：

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