R·七年級下冊1鄧稼先

今天，我們偉大的中華民族之所以能傲立于世界民族之林，是因為中華民族幾千年的傳統文化孕育出了許許多多卓越的科學家和仁人志士。他們默默無聞地無私奉獻自己的智慧和青春，甚至生命，才使我們的祖國日益強盛起來。他們是我們的民族英雄，是我們民族的驕傲。這其中，就有一位杰出的科學家——“‘兩彈’元勛”鄧稼先。今天我們就一起來學習美籍華裔物理學家，1957年諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生寫的人物傳記《鄧稼先》，隨作者一起去感受鄧稼先崇高的精神和品格。新課導入搜集、整理、交流有關楊振寧、鄧稼先的資料；了解回憶性傳記的特點。（重點）整體感知課文；學習作者取舍材料的藝術和謀篇布局的手法；品味文中平實而感情充沛的語言。（難點）學習鄧稼先無私奉獻、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。（重點）學習目標文體常識本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類,一類是記述自己的生平,叫作“自傳”;一類是記述他人的生平,稱為“他傳”。這兩種傳記的寫法都有一個重要特點,那就是內容必須真實,不能有過多的想象或者虛構的成分,重點是寫人物的思想、學習、工作和生活狀況。他們是同鄉同學情同手足的好朋友一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀一個為國造核彈隱姓埋名28載關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第，1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安納州的普渡大學研究生院。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，他與李政道教授在1957年一起獲得諾貝爾物理獎，繼而于1986年獲美國國家科學獎，1993年獲美利堅哲學學會頒發的本杰明·富蘭克林獎章，1994年秋又獲費城富蘭克林學院頒發的鮑威爾科學成就獎。寫作背景1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設計的領導人作了比較評述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。字詞注音鄧稼（）先元勛（）至死不懈（）鞠（）躬盡瘁（）選聘（）無垠（）殷（）紅鮮（）為人知jiàxūnxièjūcuìpìnyínyānxiǎn詞語解釋可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。兢兢業業,不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。當得起某種稱號或榮譽,無須感到慚愧。當之無愧:鞠躬盡瘁,死而后已:詞語解釋家喻戶曉:截然不同:馬革裹尸:層出不窮:每家每戶都知道。界限分明,毫無共同之處。用馬皮包裹尸體。指軍人戰死于戰場。接連不斷地出現,沒有窮盡。導思1.文章記敘了鄧稼先的哪些特殊的經歷？導思2:為什么說鄧鄧稼先是“‘兩彈元勛”？經歷功績導思3. 與奧本海默進行對比，其目的是什么？對比導思4.文章結尾部分體現了鄧稼先怎樣的優秀品質？評價關鍵詞:愛國

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《鄧稼先》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（①-⑨）第二部分(10-18)在百年中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻，并對其進行高度評價。第三部分(19-29)在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。第四部分(30-33)中國的原子彈工程是自力更生的結果，從另一個角度寫出鄧稼先貢獻之大。細讀感悟第三部分第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？奧本海默和鄧稼先分別是美、中兩國原子彈研究的領導人。他們的共同成就表明他們同樣都是學術非凡的人。但是兩個國家,兩種社會背景,又造就了他們不同的性格特征。站在中國人的民族性格的基點上考慮,我們更欽佩鄧稼先,更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比,來進一步突出鄧稼先的高尚品格。試分析2—5段蘊含著作者怎樣的思想感情？【答案】“強占”“租借”給讀者強烈的震撼，用排比的句式把觸目驚心的歷史事實擺在讀者面前，令人驚訝，具有強烈的警示作用。表達了作者對列強的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。第6段“那是中華民族任人宰割的時代”句中的“宰割”一詞有怎樣的表達效果？【答案】本題運用關鍵詞語表達效果法。“宰割”一詞照應小標題，寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫的社會現實，讀來讓人悲痛傷心，更讓人為中國的處境擔憂。鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，有什么效果？【答案】引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，用凝練的語言對鄧稼先為中國的核武器事業做出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結。“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡述這兩句話。第一句話是說中國幾千年傳統文化講究人與人之間關系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了自己的氣質品格。第二句是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，就是把這些奉為自己的的行動準則，因此他是理想黨員。朗讀《吊古戰場文》的原文并翻譯：原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動，群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”譯文：為什么要引用《吊古戰場文》？

（1）渲染那里荒無人煙，凄涼蕭索的環境氛圍；（2）側面表現鄧稼先工作環境之惡劣、艱苦，同時含蓄地將研制“兩彈”工作比作一場艱苦的戰役，暗示他們工作的地方就是不見硝煙的戰場；（3）引用此文也有寄托哀思的作用——誦文思人，恍若在眼前。“我不能走”，可以看出鄧稼先是個怎樣的人？【答案】“我不能走”四個字，字字鏗鏘，擲地有聲，突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表現了鄧稼先高度的責任感和獻身科學事業的決心。文章引用“五四”時期的一首歌，有什么作用？【答案】本題運用引用作用分析法。引用歌曲主要作用在于贊揚鄧稼先是“中國男兒”。這首歌是鄧稼先一生的寫照，贊揚了鄧稼先為了祖國和人民而獻身的崇高品質，并呼應第一部分，把鄧稼先的貢獻置于一百多年來的歷史背景下。文章結尾處的議論有什么作用？【答案】這段議論性的話作為全文結尾，起畫龍點睛的作用。“他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質”表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質決定的。這段話總寫了鄧稼先的偉大之處。自主探究讀課文，從文中找出典型事件，分析人物形象。天下興亡,匹夫有責,危難時刻,報效祖國。（1）1950年在美國獲得博士學位后立即回國。（2）1958年8月奉命研究原子彈制造的理論，并成功研制出“兩彈”。“兩彈”元勛,功勛卓著，鞠躬盡瘁,死而后已。沒有私心，沒有小心眼,一心為公。（3）“文化大革命”初期，說服兩派繼續工作。（4）1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。勇敢,公正無私，坦誠坦白,以理服人。執著追求，無私奉獻,身先士卒,強烈的責任感（5）1982年，一次井下突然測不到信號，他說:“我不能走。”自主探究【答案】第一部分將鄧稼先的成就推到歷史的高度，滿含崇敬之情。第二部分敘述鄧稼先的生平，飽含贊揚和痛惜之情。第三部分介紹鄧稼先的性格品質，字里行間充滿欽佩之情。第四部分寫鄧稼先證實中國是獨立完成原子彈研究時作者的激動，表達了作者的愛國熱情和與鄧稼先的深厚友誼。第五部分寫鄧稼先的工作狀況，深切表達了作者對摯友的贊頌和關愛之情。第六部分摘引電報、書信中的幾段話來評述鄧稼先，是感情發展的高峰。1.【難點探究】這篇文章貫穿始終的情感極具感染力，文章各部分的情感有什么變化？【答案】按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。文章未這樣寫的原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把重點放在巨大貢獻的詳細描寫上,這是合乎情理的。2.【難點探究】有人說，文章應該對鄧稼先的巨大貢獻作詳細介紹，你認為呢？第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對老朋友的無盡思念；同時，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹巨大貢獻。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認為文章像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的寫法。作者在寫鄧稼先時,將鄧稼先與奧本海默對比著寫,突出了人物的性格。鄧稼先和奧本海默在才氣、貢獻和國家地位上都具有相似之處,但他們的性格截然相反:奧本海默鋒芒畢露,使得許多人仰慕他,也有許多人厭惡他,而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白”,能在動蕩年代領導大家正常地進行試驗。通過對比,鄧稼先身上那種體現著中國幾千年傳統文化所孕育的奉獻精神被凸現出來。對比手法寫法賞析本文的句式多變,使文章的語言富有特色。有時句式十分整齊,例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這一部分,舉了1898年“任人宰割”的四個例子;又如“'兩彈'元勛”部分,按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻,句式也相對整齊。有時長句與短句交錯使用,例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,第四段介紹奧本海默的性格和為人,長句和短句就交錯使用。語言特色寫法賞析句式多變,是為表達思想感情服務的。句式排列整齊,往往造成一股氣勢,讀起來朗朗上口,能給讀者留下深刻印象。長短句交錯使用會形成一種交錯美,長句便于表達較復雜嚴密的意思.短句顯得活潑、節奏快,結合起來用,有一種特殊的表達效果。寫法賞析歷史背景→杰出的歷史性人物生平經歷和貢獻→“兩彈”元勛鞠躬盡瘁氣質品質→真誠坦白樸實奉獻創造奇跡→自己制造自豪驕傲工作情況→身先士卒不怕犧牲赤子情懷→信念堅定永恒價值板書設計崇高的愛國情懷偉大的人格魅力鄧稼先《中國男兒》拓展延伸中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長江大河，