英語老師教學反思英語老師教學反思

身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是我精心整理的英語老師教學反思，希望能夠幫助到大家。

英語老師教學反思1小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學生人數較多的班級，老師對課堂紀律更是難以掌握。因此，老師在組織學生游戲活動時，要充分發揮指導和調控作用，使學生做到動靜有序，令行禁止。

首先，在游戲開頭前老師要講清晰游戲規章、評分標準和紀律要求。另外，老師也要專心參加游戲活動，準時發現并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現一些小插曲，老師也能有規可循，有則可守，較好地掌握局面。如上例，老師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學留意觀看、傾聽，最后老師根據各小組的競賽表現，評比出“最佳紀律獎”、“表現突出獎”、“風格高尚獎”等獎項，培育學生的自律意識，從而使課堂到達活而不亂的教學效果。

總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，老師針對教學目的而設計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用。假如老師在設計游戲活動時能留意上述幾種情形，不僅僅能提高學生的學習愛好，還能夠使學生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。信任在廣闊老師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學將會展現出無窮的魅力！

英語老師教學反思2時間飛逝，轉瞬間我已帶走一屆學生，雖然只有短短的兩年時間，在這兩年的英語教學過程中，我認為自己已經基本上適應了這里的學校生活和教學環境，在各位老老師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業知識上還是在業務水平上，我都有了一定的進步。在今后的教學中，我會繼續向老老師們學習。他們閱歷豐富，無論是對對教材教參和教學大綱的把握，還是對學生的心理分析和把握上，都有著我非常艷羨的閱歷，非常值得我去深入地學習。我信任，在他們的引領下，我會逐漸地成長的。

古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應該如此。每節課后都做專心地反思，找有代表性的學生談話，了解他們對本節課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發現了自己在教學過程中的缺點和不足之處，結合教學實際，結合學生的實際情況，我在逐漸地調整自己的教學方法來提高自己。漸漸地，我發現自己的缺點和不足之處在逐漸地削減，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我逐漸改進的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合，只有這樣，老師才不會只是知識的傳授者，更應該是學生學習的引領者和導學者。

下面是我教學過程中存在的問題以及今后應該努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。

第二，在課堂環節的設置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。

第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

第四，在處理教材與同步的關系上，我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。

第五，每日的作業布置缺乏長遠的規劃和思考，沒能讓作業更好地發揮強化所學知識的作用，同時對于所布置的作業，有時候不能準時批改，也就起不到很好的準時反饋的作用。

有了這些反思之后，我就能在日后的教學中更加留意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

英語老師教學反思320xx下半年學期我擔任六班級的英語教學老師，我對教學工作不敢怠慢，專心學習，深入討論教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學小結反思：

教學就是教與學，兩者都是相互聯系，不行分割的。有教者必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心討論書本，教材想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開頭就碰了釘子，在講授第一課的時候，我根據自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從未接觸過，從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰學生的實際情況。

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每日我都花費大量的時間在備課之上，認專心真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照料全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每日都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。由于有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，討論方法，實行有力方法解決當中困難。

由于英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了詳細的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解情況，發現問題準時訂正。課后發現作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生準時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續努力，多問，多想，多像前輩學習，爭取進步。

英語老師教學反思4一堂課下來，老師有必要對本節課的教學進行小結反思，對教學得失做細致的剖析。記得在教學Goforit!新目標英語七班級下第七單元Whatdoeshelooklike?SectionA1a-3時，這節課用一課時結束，時間短，容量大，學生會出現混淆現象，能有效突出教學重、難點嗎?學生的反應好嗎?我用課件展現出三個人的高度，體型，頭發，并把黑板分成三塊。

這種方式一目了然。教學結束后，反思一下整個教學過程，雖不能算十全十美，但教學目標、重難點完成的比較好，而且學生協作也非常好。學生能非常流暢的練習這些句型，甚至可以寫出簡短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的打算工作是密不行分的。

每節課后，我們可以這樣反思：

課堂氣氛好嗎?學生對我的上課愛好大嗎?班級成果會理想嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業才算是好作業?什么樣的試卷才是好試卷?有的學生很懶散，什么都不知道也不愿知道。作業抄襲。有的學生非常專心，但成果卻上不去。莫非?學生學習方法不對?是情感問題還是智力問題?我的教學方法合理、科學嗎?

課后的反思不僅限于一節課后，也包含教學生涯中的反思。

在平時的一節課、一個單元、一次大或小的測驗后，或一節公開課后從學生，同行老師的評價的反饋中，我們要靜下心來回顧和批閱自己的整個教學過程，反思和總結教學的得失與成敗。反思自己的教學是否達到預期的教學目標、教學活動是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學上有何新招、教法上有哪些創新、啟迪是否得當、對知識難點的講解有無突破、訓練是否到位、有何缺憾或失誤等等，都要準時記錄和收集在自己的教學日志、札記或學生和自己教學的檔案上，并作必要的整合和取舍，為以后的教學提供參考和借鑒，以便揚長避短，少走彎路，同時要將這些實踐上升為理論，使自己的教學水平提高到一個更高的層次。

從教幾年來，我一直在思考這樣的問題：為什么學生喜歡英語卻不喜歡英語課?仔細想想，主要還是該在老師身上找原因。在我們的實際教學中，要用我們先進的教育理念去激發學生的潛能，用我們熱忱去打動學生，這樣的英語課才不愧是有意義的英語課。

總之，伴隨著一步一步走進新課程，我們必須用新課程的理念批閱自己的教學行為。

英語老師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永久走在時代的前列，永久在潮頭沖浪。沒有反思，教學將只建立在沖動、直覺或常規之上。“優秀老師=教學過程+反思”。因此作為初中英語老師在教學中只有時時反思、事事反思，并自覺地根據反思的結果矯正自己的教學行為，這樣才能不斷提高英語教學水平，才能不斷地成長，教學反思會促使老師形成自我反思的意識和自我監控的能力，它是老師的專業進展和認清自我行為與觀念的重要機制。作為初中英語老師要與時俱進，努力做一名閱歷+反思型的新型老師。老師自身素養提高了，新課程改革才會結出豐碩的成果。

英語老師教學反思5此次競賽中，我們英語科所上的內容是義務教育教科書PEP三、四、五班級下冊的課程，總體來說，四位老師的教學設計都能貼近學生的生活實際，每個教學環節緊湊，過渡自然，層次分明，每個環節的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了英語科的教學目標。

一、教學亮點如下：

1、教學設計合理，適合小學生的心理特征，并在教學過程中很好地溶入思想品德教育,并滲透其它學科的教學。如《Howmany》一課中，當教學到Howmanybirdscanyousee?這環節時,老師首先告知學生鳥是人類的好伴侶,平時一定要留意保護它們。

2、都能夠運用現代信息技術手段進行教學，借用多媒體展現圖文并茂的PPT圖片及生動活潑的影相呈現出所要學習的知識，讓學生很快就把握了知識。如《whichcolourdressdoyoulike?》一課中設計了大量五彩繽紛的服裝，向學生們展現了顏色的美，學知識的同時也得到了藝術美的熏陶。

3、在教學中都盡可能地用英語授課，為學生制造良好的英語交際環境。如《Howmany》一課中，幾乎都能夠用英語貫穿整個課堂，并伴隨著老師豐富的肢體語言，漸漸地帶動學生用英語來回答問題，制造良好的語言環境，逐漸培育學生說英語的能力。

4、都能堅持“以學生為與主體，老師為主導”的方針，突出學生之間的合作與溝通。讓學生主動地發現問題并解決問題，在排解障礙中獲得新知，潛移默化地培育學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。如《whichseasondoyoulikebest?》一課的設計中讓學生相互討論的環節多，操練也多，同學們在相互討論中順利完成本課目標。

二、存在不足與努力的方向：

1、口語教學有待提高，英語課堂是學生接觸英語的主要場所。所以老師盡量要把握好課堂的幾十分鐘時間，盡可能多地用英語來表達，這樣的話，學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉，自然而然會漸漸地去說英語了。但是目前我校的實際情況是學生的英語水平實在太有限了，對老師的純英語授課存在一知半解的情況，盡管有一定的難度，但是我們還是要克服困難，開頭時可以放慢速度，多問問“Doyouunderstand?”,適當協作豐富的肢體語言便于學生理解。在實際的英語教學中可通過情景教學，激發學生的愛好、滿足學生溝通英語的需要小組互背互誦增強學生的口語對話能力創設交際環境提供制造語言交際的空間等等幾方面來培育學生初步對話能力，努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。

2、在教學模式與方法上，總體來說還是比較單一的，沒有充分調動學生的愛好，英語這門課程強調的是愛好學習，注意終身教育，為以后的延續學習打下基礎，所以在教學過程要采納多種教學模式，聽說唱演一樣都不能少，讓學生在真實的英語環境中進行交際，避開枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學生多參加，多思考，盡可能多地熬煉學生的分析問題和解決問題的能力,從而培育學生的自信心以及團結協作的精神。整改措施：可采納任務型教學途徑，老師應明確所設計的每一項任務的目的，同時又要考慮該任務的實際操作性，可行性。為讓學生從教學內容中獵取新的信息

3、讀音一定要正確，尤其是初學者，一旦養成了習慣就很難改掉，嚴重的還會影響到以后的后續學習，所以老師必須引起視這個問題，在平時的備課中對不熟悉的單詞一定要事先查過字典，方可教給學生。

總之，在今后的教學中，希望我們全體英語老師發揚優點，克服自己的不足，多花些心思，設計出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學生學得有愛好，學得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向進展。

英語老師教學反思6在小學的英語教學的過程中，很多老師為了培育學生對英語學習的愛好，常常會利用游戲，由于游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分吵鬧，使學生在快樂中接受老師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱忱急劇下降，原始的愛好正逐漸地不復存在，他們會由于有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中常常會遇到這樣的情況：課前老師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生愛好；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是吵鬧，這樣的教學次序直接影響老師的教學流程，教學環節流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和把握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒準時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成果往往大家都不滿意。

面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。

我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培育學生對英語學習的愛好，但不能單靠說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培育學生的愛好主要是為學習和把握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長愛好，挖掘學生學習的內驅力。

“不學習語言規章，不把握相當的詞匯，english/’>英語的應用能力就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好english/’>英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面對全體，分層教學

在游戲教學過程中，不行回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注意面對全體學生，難度適中，讓大家都參加。可以根據學生的個人素養，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參加親身實踐中，培育他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性ai游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭游戲之前講清規章。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動中，大家應該遵守規章。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽視了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把english/’>英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了.

英語老師教學反思7“學會做人，學會學習”是外語學習者成功之首要因素。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感掌握。認為自己“民主、開放、平靜、關愛、樂于助人、聰慧、富于規律性和考慮”的人，一般來說，其學習外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮、懊喪煩躁擔心等情況，外語老師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。

外語學習區分于嬰兒學習母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學習母語是一個自然的社會過程，語言學習是學習一種表達情感的方法，而外語學習則涉及到角色轉換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴、倫理道德等方面的問題。

高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。因此，根據高中生認知能力進展的特點與學業進展的需求，高中英語課程應該強調在進一步進展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獵取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特殊注意提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態度，價值觀，為將來進展與終身學習奠定良好的基礎。要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，進展專業能力與知識能力，以適應現代社會進展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化老師自我進展的終身化意識，主要表現在：

首先，老師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語老師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷進展，以促進老師進展朝終身化方向進展。反思將強化老師的制造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培育課堂技能，養成老師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的老師將逐漸形成敏銳的專業判定力，使英語老師更加專業化。這就要求老師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為老師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。自我進展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學習、終身進展的意識。英語老師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。由于無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

其次，分析自己的教學閱歷，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的閱歷。還要常常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，老師將不斷地挑戰自己，進展自己，從而把專業的成長與進展和給予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和老師的認知進展。要明確地熟悉到英語教學是一個進展的領域，所以英語老師要常常討論教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的進展。通過創新，通過各種方式主動討論自己的教學，追求、探究自己不熟知的領域，自覺養成終身討論的習慣。再次，英語老師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我進展。還要常常與同事溝通、參加集體備課和研討課，以類似的討論強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要樂觀地與其它學科老師進行有效的相互溝通和學習，樂觀尋求同事的幫助，以老師和學習者的身份繼續進展自己。同時，參加同行老師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有閱歷的老師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生進展為本的教育理念，重新熟悉高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義顏色，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進行素養教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培育公民素養的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的進展需求以及高中畢業生就業，升學與將來生存進展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技進展對人才培育的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培育學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身進展打下良好的基礎。

因此，老師要樹立新的學生觀。我們老師首先要轉變角色，重新熟悉師生關系。過去我們老師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。老師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素養教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，敬重學生的情感，個性，需要與進展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要激勵他們的創新精神，采納有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要敬重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

總之，語言學習得是終身的過程，老師應成為終身學習的榜樣。向學生展現自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。“教后反思”這一活動使我們的教學工作不再是簡潔的重復，而是不斷提高和深化的過程。老師在“思”中學，在“改”中探究，在探究中進展和創新，使我們的教育教學能力不斷提高，名副其實的擔當起宣傳新課標的重任。

英語老師教學反思8本次期中考試中我所教的兩個班級雖然優秀率相對較高，但總的來看成果非常不理想，我需要深刻的反省我的教學中的眾多不足。

一、從學生態勢看到的問題

兩個班級的優生成果相對較好差距也相差不大，但是優生上升空間還是非常大，丟分多丟在作文和聽力部分，這兩部分在前階段教學過程中我的講解和練習非常少，下階段要在日常訓練中穿插聽力和閱讀訓練。在任務型閱讀中的細節問題相對較多，主要是平時練習中強調的不夠導致考場問題頻發。

中間和尾部部分的學生不僅兩個班級差距相對較大而且總體顯示知識把握情況不夠理想。基礎知識尤其是基本知識和講過的習題把握情況非常不好，主要問題是我的落實情況不夠，當堂測驗沒有能夠落實改錯，對于類型題目的歸納也相對薄弱，沒有進行專項的復習訓練。下一步對中間生和待優生將加強落實關注基礎知識的把握和做過題的汲取情況。

二、知識復習方式的問題

1.主要的原因是對于期中考試的復習使用的方式不夠合理。采納習題講評進行復習，雖然在習題中鞏固和系統總結知識點，但是學生的意識還是沒有系統知識的概念，意識還是在習題中，復習效果相當不理想。

2.同時知識的循環復習力度不夠，復習過的知識點沒有進行環形復習，只是進行了線性復習，學生的把握情況相對較差。做過的題目如Colorthepenyellow.是做過的題目，但是由于沒進行循環復習導致學生考場上直接不記得了。經過提醒才能想起來，可見知識反復鞏固我做的非常的差。

3.從學生卷面來看，單詞失分相對較多，對于基礎知識例如單詞的聽寫力度不強，并沒有重視單詞的背誦和復習也是導致孩子成果沒有達到應有的水平重要的原因之一，我只強調他們自己背誦但是自己并沒有進行樂觀的干涉和引導。

總結：

在學習和復習中，我將加強循環浸潤的知識教授方式。加強對學過知識的鞏固和強化，每節課課前有段時間小鞏固，快下課有個小練習和小復習或者小總結。不僅在授課中呈現循環浸潤更要在測驗中顯示出對學過重點知識的考察，通過不斷的復習來提高知識的接受率。

關注基礎知識的把握情況，而非能力提高類題目的講解。尤其關注錯題的改正情況和單詞的把握情況，主要使用當堂測驗和錯題重做的方式當堂進行。設立單詞pk平臺促進學生競爭背單詞。

在教學的類型中，凡是能涉及到作文的形式諸如失物招領和書信電子郵件開頭進行作文和基本寫作意識的訓練。加強在早讀中英語聽力的練習激勵學生的聽力練習和聽力浸潤。

落實執行的措施來促進學生知識的鞏固和錯題改正的檢查，以保證學生的學習效率和學習把握程度。

英語老師教學反思9本節課要學的新單詞有5個：car,bus,ball,doll,teddyingup這個部分老師用了Unit10P11的圖，讓學生討論，復習已學知識Whereis…？這幅畫里剛好有ball這個詞，老師根據這個再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學生也很容易接受，原來這兩個詞很多孩子在幼兒園學過，很快就能把握了。在學單詞的環節中老師還請了學得較快的小老師教學生，學生們學得比老師教還起勁，既熬煉了學生，又輕松了自己，一舉兩得。老師在教doll時，和ball相比較來教，這樣既能分辨清晰，又能根據已學知識學新知識，學得更高效。

還有，學習單詞時，老師采納了各種游戲手段，孩子們學得很快樂。比如，學ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時口中念ball,ball,Ilikeaball.這時老師把單詞卡片放到一個同學的桌上，然后拍手，同學們停下來，拿到單詞卡片的同學到講臺邊把剛才同學們念的句子說出來，學生們很快樂，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時，老師會變化句子，比如car,car,Ihaveacar等等，讓學生在學習單詞時，也不斷地復習以前學的句子，這樣單詞和句子就不會脫節，寓教于樂。另一個“猜拳游戲”孩子們也很喜歡，不過就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說doll,doll,Ilikeadoll,輸的那個同學就把doll找出來，這個游戲其實就是讓孩子多讀單詞和句子的.另一個方法，孩子們不會覺得枯燥無味，反而非常喜歡，從而達到輕輕松松學英語的目的。

最后“小組單詞過關”也設計得很好。把學生們學的單詞以表格的形式展現出來，每個組員到組長那里讀，會的打√，這是檢測孩子們是否過關的一個途徑。不過沒有達到老師想要的效果，一個組長負責五六個人，太多了，孩子小，不懂得怎么協調，沒輪到的組員在那里玩，浪費了時間。我覺得可以給第二個組長負責兩個組員，這樣速度快，效率也高，不會讀的那些由這兩個組長負責教會，老師輕松了，過關率也會大大提高。

不足之處是，這一課的B部分剛好有What’sthis?It’sa…的句型，假如教學單詞時能用上這個句型練習的話會更好，同時為后面的學習做好鋪墊。

總之，要使學生對英語樂學、善學、會學，老師的課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生學習的熱忱，培育學生學習的愛好，讓學生成為學習的主人。

英語老師教學反思10緊張的高三教學已過大半，回顧反思過去的工作如下：

一、合理制訂并完善教學復習計劃

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題專心討論，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考進展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。

復習伊始，全面重點復習高一高二教材的語言點，強調學生把握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，準時講評同時教會學生利用語境做好情景交際題并讓學生建立相應的錯題集，削減錯題再錯機率，做到真正把握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

三、加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。針對單項填空的特點，對單項填空強化訓練，且留意準時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學生練習，讓學生熟悉并把握高考主要考查的重要句型。?

完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析從上下文的角度來分析從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析的觀點和態度從詞匯的意義和用法的角度來分析從規律推理、常識等角度來分析。

書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1)句型繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)開門見山，層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點5)書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

閱讀理解：根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對比題干，反復揣摸意圖及思路，并要求學生在每日限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并準時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

四、實施分層次教學，注意輔差導優。

針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導，讓優生更尖，讓差生跟得上。結合教學實情，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創輝

五、適時模擬，查漏補缺

我專心分析歷年來的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行專心講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，削減錯誤再現率。

六、強化信心，樹立自信

英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮。對于大多數學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成果，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復習就應留意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生談天、溝通，教給學生自我調節放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注意學生良好學習習慣的培育和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。

七、培育學生的自學能力，激發學生學習英語的愛好

只有通過輔導學生把握一套科學的學習方法，并培育學生的自學能力，才能使學生的學習樂觀性和主動性得以發揮。詳細包括：培育學生的預習能力，各種方法把握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，在教學培育學生的學習愛好增強教學效果，才能避開在以后的學習中產生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。

八、略感遺憾與不足的方面：

1.對學生的學法指導方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實把握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。

2.在試題的選擇方面還有所欠

缺，還沒有正真達到“老師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。

為了提高高三英語的教學質量,在教學過程中我本著"培育主體意識,強化課堂訓練"的原則,提高學習的自覺性,樂觀性和主動性幫學生樹立信心.同時我們專心討論考試說明與教學大綱,根據"突出語篇,強調應用,注意交際"這一主旋律進行教學和復習,提高實戰能力。雖然積累了一些閱歷，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。

英語老師教學反思11《高中英語新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，進展自主學習和合作學習的能力形成有效的英語學習策略培育學生的綜合語言運用能力。我作為課堂教學活動開展的主導者，新課程改革的實施者，在這幾年新課程改革教學過程中體會頗深。

一、新課程改革，是一次深刻的變革。

首先是教學理念與教學方法的變革：教學方式由原來的傳授式逐漸變成老師引導學生學習式、自學式、互動式。學生的學習方式由原來的被動接受式逐漸轉變為自主學習、合作學習、探究學習式。教學策略有原來的布置鞏固練習到布置鞏固及預習：每堂課結束前布置下一節課預習內容。

目前高中英語教學仍然存在諸多問題亟待解決，傳統教學模式時而出現在新課改教學過程中。傳統的教學中，老師在課堂上的教學任務是傳授知識，幫助學生解決疑難問題，即充當了“掌握者”“評估者”和“組織者”，從而忽視了學生的主體作用，造成學生被動學習。因此教學耗時多，收效低。

老師對學生綜合語言運用能力的培育力度不夠。高中英語新課改強調根據高中學生的認知特點和學習進展需要，要面對全體學生，注意素養教育，著重培育學生的英語綜合語言運用能力。部分老師仍始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學生英語綜合語言運用能力的培育。老師的語法、詞匯知識講解仍然是課堂教學的主體。學生聽、說、讀、寫的課內訓練時間得不到保證，從而導致一部分學生“聽不懂，講不出”。另一方面，在教學內容上，在傳統的課文教學中，主要以老師側重課文內容的分析并講解語言知識點上，未能通過使學生通過對課文的學習提升各方面能力。因此，學生只是被動地聽，思考與練習的時間少，學習效果差，而新課程理念下的課文教學把課文看成是信息的載體，使學生直接接觸學習材料，使他們學會接受信息，處理信息，輸出信息。信息的獵取能力只能通過參加信息的獵取過程來獲得，因此逐漸采納：讀前，導入——猜測讀中，略讀——細讀——精讀讀后，復述——討論的教學模式

1、導入：閱讀鋪墊（Warmingup部分提問、討論）

2、猜測：主題理解（Pre—reading及題目、插圖理解）

3、略讀：段意理解（分段、找主題句等）

4、細讀：細節理解（W/H問題、選擇題、填寫表格等）

5、精讀：語篇理解（文章結構、遣詞造句）

6、復述：課文運用（縮寫、填空、）

7、討論：加深理解（問題討論、結果展現）

使學生在獵取知識的同時，獵取信息、處理信息、輸出信息的能力得到了培育與提升，學習效果發生了質的轉變。

又如在語法教學方面，傳統的語法教學以老師的傳授為主，往往是老師列舉句型，告知學生屬于什么語法現象，它的結構是怎樣的，然后出若干練習題，學生做對了就算學會了。在這個教學過程中，學生始終處于被動、依靠的狀態，沒有體驗，沒有問題，沒有思維活動。新課程要求語法教學要以學生實踐為主，杜絕單純傳授、講解的做法。因此采納了觀察——發現——討論——歸納——鞏固——運用的語法教學模式，使學生能夠更好的把握并靈活運用所學語法。

老師的“教”是為了學生的“學”，教學中老師應充分發揮學生的自主性、樂觀性。從“教學”變“導學”，老師應把討論的重點放在如何“帶著學生走向知識”。老師要引導學生，擅長發現問題、解決問題，要引導學生借助各種工具書和利用平時所學的各種學習方法，靈活解決問題，形成知識社會所需要的更高的自學能力、及各種能技，只有這樣，才能為學生的終身進展打下堅實的基礎。

二、在實施新課改的過程中，本人認為指導學生學會學習非常重要

新課標指出“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，老師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和樂觀性，激發學生的學習愛好，營造寬松、和諧的學習氣氛”發揮學生的主體作用，即在教學過程中，學生作為學習活動的中心出現，使之能夠主動地開發自己的潛能。要在教學中發揮學生的主體作用，我主要從以下幾個方面入手：

1、引導學生正確熟悉自身在學習過程中所起的作用。學習是獵取知識的過程。學生必須熟悉到只有通過自己的努力方可良好的學習效果。只有主動能動性得到了充分的調動，教學的下一步工作才會有意義。

2、開發非智力因素。學生在英語學習中缺乏信心，意志不夠堅強等。這就要求老師針對不同的學生實行不同的教學方式和評價手段，培育學生良好的心理素養和自信心。同時注意培育其恒心和決心。假如老師急于求成，往往會給學生造成很大的壓力，導致其逐漸失去信心。

3、培育學生的自主學習的能力。通過制作導學案布置預習引導學生進行有針對性的自主性學習，并開展討論性學習，大大調動了學生學習的樂觀性與主動性，提高了學生學習的效率。培育了學生的預習能力、利用各種方法把握英語基本知識的能力、及學生自己整理所學知識的能力。

三、通過新課程教學改革使我強烈的意識到對老師要求越來越高，我們肩負的責任也越來越重

要教好學生，首先老師必須練好語言基本功，不斷提高自身的綜合素養，同時必須學會制造性使用教材。新教材內容很多，材料也很多，我們要懂得合理重組，刪減教材內容，提高老師教與學生學的效率。還必須具備較強的教育教學和多媒體應用能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解教材特點恰當地制定教學計劃，合理安排教學內容，有效組織各種課堂教學活動。對教學過程不斷反思，不斷總結，成為討論性的老師。

老師還需注意討論評價方法，提高評價能力，評價與教學融為一體，有利于促進教學，有利于學生語言能力的全面提高，有利于學生健全人格的形成，也有利于學生可持續進展。因此，我們必須將形成性評價和終結性評價要妥善結合。通過多種評價方式對學生學習過程中表現出的愛好、態度、參加活動程度做出評價，對他們語言進展狀態做出判定，對他們的學習嘗試給以肯定，重激勵，重進展。

總之，通過幾年的新課改的實施，有收獲，也有困惑，還有不足，需要改進，也將面臨新的挑戰，本人會根據新課程要求，不斷提高自身綜合素養，教學中不斷反思，不斷總結、不斷改進。在新課程實施中實現自身進展，更好的適應新課程教學。

英語老師教學反思12通過這次新課標遠程培訓讓我意識到：新課改提倡全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的進展，培育學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡溝通與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。

通過這幾年的教學閱歷讓我意識到，在英語教學中還存在一些不足，有待改善，如下；

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定基礎。

每年開學初，老師都要制定培優輔差計劃，我覺得培優輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生，這關系著全體學生的學習狀態和效果。比如，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優生的成果，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學生就泛泛評講。這樣導致中等生跟不上節奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認為，中等生更需要老師的關注與耐心的指導，老師要多多激勵他們。只要中等生進步了，既可以帶動差生，又可以促進優生，以達到教學面對全體學生的目的。

二、在教學過程中注意學生的聽力的能力

以往在訓練的過程中都實行先讓學生閱讀聽力材料，理解其大意，再進行聽力，結束后直接評講。其實這樣的方法只適用中等以上的學生，更不足的是，這樣的訓練很機械、導致知識不連貫，沒有達到聽力能力的培育。這次培訓讓我們懂得了聽力應該注意聽前、聽中、聽后的培育。聽前讓學生進行熱身活動，熟悉話題；熟悉相關詞語和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確詳細任務。聽中讓學生聽信息，排挨次；聽信息，列項目；聽信息，補全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配。聽中的任務設計要由淺入深，層層遞進，由一般到詳細，任務要以獵取信息為主，同時要有對歸納、推斷等思維能力的培育。聽后讓學生口頭回答問題；小組討論；模擬對話；復述或轉述所聽內容；作出書面回應；總結要點；轉變所聽內容；表達個人感受和觀點。

三、對學生進行有效的評價

以往在教學過程中，我們特殊注意教學內容和教學效果，完全忽視了對學生的評價。其實，評價可以使學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成果，給予口頭評價、書面評價并激勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，相互促進學習。

四、英語教學資源的利用與開發

為了提供豐富的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，使英語教學更加真實、生動、開放和靈活，英語課程應該充分開發和利用學校資源，如圖書館、語言實驗室、音像設備等基本和常規的教學設施。教育行政部門和學校要盡可能制造條件，為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設備。應盡可能制造條件，設置視聽室等，向學生開放，為學生的自主學習制造條件。老師要根據實際教學條件，制造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統和常規媒體。計算機和網絡技術為學生個性化學習和自主學習制造了有利條件，為學生提供了適應信息時代的新的學習模式。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助、共享學習資源。因此，各級教育行政部門、學校和老師要樂觀制造條件，使學生能夠充分利用計算機和網絡資源，根據自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，快速搜尋、科學組合、分類整理和加強合作，進一步增加學習的真實性、開放性和實效性。

總之，這次新課標的培訓使我受益匪淺。名師的專題學習項目，優秀老師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學習過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學習邊反思。這使我在今后的教學方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進。

英語老師教學反思13本周講了兩節課后，暴露了許多的問題，尤其是第一節課很不成熟，經過校長的正確點評后，在第二節課中有了進一步的完善，但仍需進一步的反思，需要不斷的改進。

學生討論時有少部分同學參加不進去，或者只是參加了一部分的知識點。當然這與同學們的基礎有關。在這一點上，我覺得首先讓他們參加進去這是第一步。我一直有一個困惑的地方，假如讓每位同學都參加展現，就顯得課堂有些混亂，也浪費時間。但是假如只讓一部分同學展現，另一部分同學就會閑的無事可干。這也違反了我們課改要求共同參加共同提高的初衷。

我們的班額通常分為6個小組，老師也就往往鋪設6個任務。這6個任務