河北省廊坊市三河燕郊鎮中學2022高一語文模擬試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成18～21題。采

春喬忠延①冬季日短夜長。農人說，十月里天碗里轉，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛日頭還在當頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。城里人也不例外，上個班兩頭不見太陽。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭黑，回到家里倒是亮堂，可那不是陽光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這么過去了。②日子這么緊緊張張，應該過得快吧？沒有，絲毫也沒有。非但沒有覺得冬日短暫，一個個都感到緩慢，要不為啥總見書卷報端出現漫長的冬季呢！冬季的漫長是人們感覺出來的，不，是人們煎熬出來的。日光淡淡的，沒有一點溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強忍著不敢流，怕流出來把冰碴子掛在臉上。這日子還能說是過嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長，唉，好漫長，好漫長的冬天呀！③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒有一點生機。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來了驚蟄，似乎也沒啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營盤不那么容易。沒有耐心，沒有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！④忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹梢掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹條開了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無聲息地來了。⑤好啊，春來了！⑥春來了，哪里還能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢體早該展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣的理想地方。二月二，龍抬頭。人們出了城，出了村，原野里、山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個打問，這是干什么？回答簡練干脆：采春。⑦采春！⑧采春？怎么個采法？采法不復雜。滿地是春氣，走一走渾身是春情；小溪流春水，洗一洗滿臉是春意；山壑蕩春風，爬一爬縈懷是春溫。更別說，枯樹叢里的松樹葉柏樹葉早變綠了，綠得像是點綴的翡翠；更別說，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨。有人手癢了，折一節松枝帶回去，往花瓶里一插，滿屋子清香，春天的氣息驅走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開了一個人見人愛的春溫時令。采春，采出的是歡樂，采出的是笑顏！⑨還有人比他們更貪婪，見到春色手也癢，心也癢。手癢沒動手，心癢大動心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉、春蕾春花，裝滿一肚子，塞滿一腦子。回到家里放不下，躺在床上推不開，睡在夢里仍是春水流淌，春鳥啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見：“綠柳才黃半未勻”，那是楊巨源采回來的春天；“二月初驚見草芽”，那是韓愈采回來的春天；“昨日春如十三女兒學繡，一枝枝不教花瘦”，那是辛棄疾采回來的春天；“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，那是白居易采回來的春天。⑩凡人采回的青枝綠葉，香著香著淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，開著開著敗了，干了。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草，從唐朝綠滿書卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。（選自《散文百家》2016年第6期，有改動）

18．“日子這么緊緊張張，應該過得快”，人們為什么又覺得它“漫長”？寫冬日“漫長”有什么作用？（6分）

19．結合語境，簡要分析下列畫線句子所表達的感情。（4分）

（1）好啊，春來了！（2）辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。

20．散文的美往往是通過語言表現出來的，請簡要概括第④節的語言特色。（4分）

21．“采春”一詞極具形象性，請結合全文探究其豐富內涵。（6分）參考答案：答案：18．漫長：寒冷，沒有生機；難熬。作用：日子過得快與漫長對照，使行文富于變化；寫漫長也是寫煎熬，為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊。19．（1）經歷冬日煎熬后，對春天終于來臨的喜悅。（2）對詩人將春意凝為詩歌、傳承后人的贊美。20．多用口語、俗語；長句短句結合，整句散句交錯；多用疊詞，富有節奏音韻美；使用比喻、對比等修辭，形象生動。21．春天里展放肢體，釋放濁氣（采春氣）；來到野外，讓身心獲得春天的氣息（采春意）；將春的氣息融入心里，熔鑄成詩（采詩情）。試題解析：18.此題是理解句子的含義，先解釋關鍵詞“漫長”的含義。接著再答出結構上的作用：為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊。寫作手法是日子過得快與漫長對照。最后答出這種寫作手法的作用：使行文富于變化。19.第一題直接答出作者的思想情感和心理活動就可以啦。第二題是引用詩人的詩句后，對詩人的贊美之情。20.此題考查的是語言特色，答題方法如下：①修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復等，②語言風格：平實、清新、辛辣、自然、質樸，簡練親切、幽默詼諧，雋永深刻、色彩絢麗，簡潔明快、含蓄深沉、音律和諧，增加樂感、口語化、帶有地方色彩，鄉土氣息濃厚等。③遣詞造句的特色：分析關鍵動詞和形容詞的藝術效果。④句式特點：整散結合，句式參差、錯落有致、增強了氣勢等。⑤藝術效果：表達的情感主旨，塑造的人物形象。解答此題就是從修辭和句式以及語言風格三個方面來答的。21.此題考的是對文章8--10段的信息提取，即采春，所采的具體對象：春氣、春意、詩情。第8段的主旨是采春氣，采出的是歡樂，采出的是笑顏！第九段是：春意、春情、春光。其中春情指的就是有關于春天的詩文。2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。中國，只有一個陳寅恪

張昌華

富有詩人氣質的陳寅恪，本是一個純正的學人。他學問廣博、精深，在宗教、史學、語言、人類學、校勘學、文學上的建樹頗高，尤以中古史的研究卓爾不群。1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學日本，后赴美在哈佛學習梵文、巴利文，1921年又赴德國，在柏林大學研究院研究梵文和其他東方古文字學。旨趣在“以求知識為職志”。他留學十多年卻沒有獲得博士學位。1925年，吳宓擬請陳寅恪為國學研究院教授。清華校長曹云祥問梁啟超：“他是哪一國的博士？”梁答：“他不是博士，也不是碩士。”曹云祥又問：“他都有些什么著作？”梁答：“也沒有什么著作。”曹聽罷搖頭表示為難。梁啟超有點生氣地說：“我梁某人也沒有博士學位，著作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數百字有價值……”梁啟超列舉了柏林大學、巴黎大學名教授對陳寅恪的推譽之詞。曹云祥同意了。1926年，陳寅恪執教于清華國學研究院。他上課喜歡用布包裝著相關書籍資料，一進課堂便將布包攤在講臺上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經文學、禪宗文學必用黃布包，講授其他課程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長袍馬褂，因體弱，有時嚴寒還加上件皮袍。凡引征重要文句或參考書目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學生要代勞，可他一概謝絕。講課講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下課鈴響，也不介意。他倘有新的論文發表，必將單行本分給每個同學研讀。他上課從不點名，也不小考。他不欣賞問答式的筆試，倡導學生提問題、有創新，以期對史識有新理解、新發現。他是一位“怪人”。國文考試加試還是科舉時代的方式——對對子，以此測試學生的讀書博寡、語匯豐富與否及音韻學、邏輯學。此舉雖招致毀譽參半，但“寓意甚深”，可“測試作者的聯想力和美感力”以及“表現文學的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出來”。他既開風氣也為師，一面向學生提示可走的新路，一面指導學生如何去做。出于他的聲望，北大的學生為不失名師的教誨也來清華園聽課。那時陳寅恪不過三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文。他的勤奮令學生們臉紅，也激發了學生們的勤勉精神。陳寅恪也不乏幽默。研究院導師梁啟超、王國維曾是帝師，他便送學生們一副對聯：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學少年。”羅家倫出任清華校長時，送陳寅恪一本他編的《科學與玄學》，陳回贈一副對聯：“不通家法科學玄學，語無倫次中文西文。”橫批是“儒將風流”。羅問作何解，他解釋說：“你在北伐中官拜少將，不是儒將嗎？又討了個漂亮的太太，正是風流。”這兩副對聯被傳誦一時。

陳寅恪與王國維私交甚篤。1927年，王國維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時，研究院的學生們在先，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯，撰《王觀堂先生挽詞》，賦詩言哀。次年，他又應研究院眾學生之請為王觀堂先生撰寫碑銘，于碑文中闡發觀堂先生“獨立之精神，自由之思想”的心曲。太平洋戰爭爆發時，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒有吃的。一位日本學者寫信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行文給香港司令部，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅拒，不吃嗟來之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。

1945年，季羨林留德已經十年，正準備回國，聽說陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫信向他匯報學習情況。陳寅恪本不了解季的學業，一聽說季的指導老師瓦爾德施米特竟是自己的同學，且季的師祖便是自己的導師，他馬上復長函鼓勵季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風順地到北大當了教授。后來陳寅恪讀了季羨林的論文《浮屠與佛》大加贊賞，推薦給《中央研究院史語所集刊》，使季羨林“一登龍門，身價百倍”。胡適曾說：“寅恪治史學，當然是今日最淵博、最有識見、最能用材料的人。”傅斯年也說過：“陳先生的學問近三百年來一個人而已。”更有人在談及他的受世之尊之地位時說：“中國，只有一個陳寅恪！”

（選自《名人傳記》2006年第5期，有刪改）（1）．下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（

）（

）（5分）

A.雖已被人稱為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文，這充分體現了他在治學上孜孜以求的勤勉精神。B.陳寅恪在清華國學研究院教學時采用的國文考試加試方式——對對子，以及在王國維去世時行三跪九叩大禮，都說明他的治學與人格深受傳統文化精神的浸潤。C.梁啟超認為自己雖然著作等身，可在治學的境界上依然無法與陳寅恪相提并論，這其實是襄助陳寅恪順利執教清華的過謙之辭，并非誠心之言。D.作者引用傅斯年“陳先生的學問近三百年來一個人而已”這句話，對學貫中西、博古通今的一代學術大師陳寅恪的至高成就進行了褒揚。E.文章靈活地運用語言、肖像、動作、心理等多種描寫手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨行的學者形象。（2）．在本文第二段中，作者記述的梁啟超和曹云祥之間的對話，有什么作用？（6分）

（3）．通過本文作者的介紹，你印象中的陳寅恪是個什么樣的人？請簡要概括。（6分）（4）．你如何理解“中國，只有一個陳寅恪”這句話？它給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的感受。（8分）參考答案：（1）（5分）C、E。（答對一個選項給3分，兩個都答對給5分）（2）（6分）①這段對話交代了留學歸來卻沒有學位和著作的陳寅恪如何得以執教名校清華的原委；②學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側面突出了陳寅恪治學的嚴謹和學養的深厚；③梁啟超的評價在結構上也為作者在后文進一步凸顯陳寅恪的治學境界和學術成就做出了鋪墊。（每點2分）（3）（6分）陳寅恪富有詩人氣質，篤志為學，學問廣博、精深，是一個純正的學者；陳寅恪治學嚴謹，一絲不茍，在教學中勤勉認真，身體力行，堪稱學生的楷模。陳寅恪在治學上善開風氣之新，將傳統方法與現代精神融會貫通，可謂獨樹一幟；陳寅恪為人多情重義，樂于助人，對友朋的感念追懷情真意切，對后學的獎掖提攜不遺余力；陳寅恪為人幽默風趣，自有雅量高致；陳寅恪具有堅貞的民族氣節和愛國情懷，國難當頭，即使身處困境依然不改其高風亮節。（以上6點寫出3點即可給滿分，意思對即可。）（4）（8分）．（本題為開放性試題，只要觀點明確，言之成理，即可得分。以下僅為參考。）

理解——“中國，只有一個陳寅恪”這句話是強調，作為二十世紀中國屈指可數的博古通今、學貫中西的一代學術大師，陳寅恪在治學上善開風氣之新，將傳統方法與現代精神融會貫通，在文史研究領域創造出至高的成就和輝煌的業績。（2分）陳寅恪一生秉承著發揚“獨立之精神，自由之思想”的人生信念，潛心治學，不求顯達，身處逆境和困厄始終不改其高風亮節。(2分)陳寅恪的家學淵源，自身的資質、修養和學力，以及他所生活的時代大環境，也是形成他“獨一無二”的重要原因。這些特質，在現代中國，不但是其同時代人難以企及的，也是后來者無法超越的。(2分)啟示——今天的我們應該把陳寅恪作為為人治學的楷模，擺脫功利的心態和浮躁的作風，志存高遠，學求博深，繼承并光大中國的文化傳統，使中國學術的血脈得以承傳，使中國學人的風尚得以賡續，為中華文化的偉大復興貢獻自己的力量。（2分）略3.閱讀下面的文字，完成各題。需要秋天的人尹向東長命的家門前有棵蘋果樹，結的蘋果味道酸，沒人喜歡吃，沒人采摘。長命抬起頭來，看樹上又結出不少蘋果，這些被人遺忘的蘋果半青半紅地墜在枝上，被蟲叮，被鳥啄，似長了雀斑一樣布滿斑點，要多丑有多丑。它們的模樣和此刻的長命很像，想到這個，長命的心就灰暗了。長命的家在農村。他把自己這樣的人叫城市的農民。這些年，他們都去城里打工。收入與在城里工作的親戚相比高出不少，也比單位里的人更自由。不過長命仍然不喜歡農村人的身份，像這名字，村里邊許多人叫得富、來富、富貴。這些奇怪的想法是長命在工地上閃了腰后才出現的，腰給傷了，長命只能在家干些輕松的事。而養豬種萊卻不為支撐家里的生活，干這些雜事兒，只為家人吃上安全食物，但長命總覺得自己沒被派上用場，像城市的農民這個群體，生存和土地失去關系，丟掉主業后與千百年來農民的定義相隔甚遠。但城里人不管這些，一樣堅定地認為他們就是農民，長命常常為此覺得尷尬，雖然生活好了起來，他們卻被城市和土地同時忽視。養了豬，每日里就得去城里大小餐館收泔水，這是長命最討厭的活，得穿上油膩骯臟的衣服，騎上三輪摩托，拖兩只大油桶改裝的泔水桶穿越城市，這形象活脫就是在頭頂項上“我是農民”四個大字，讓他特別難受。正值放學的時候，孩子們自校門蜂擁而出，散到街上，散到陡峭的坡邊。長命的兒子也在這所小學讀書。這時候有可能會碰上兒子，這不是好事，十二歲的兒子不喜歡在大庭廣眾中碰見拉泔水的他。他將頭低下來，只看前面的路，快到街口，聽見兒子叫他的聲音，他有點驚喜，忙剎住車，看見兒子跑上前來，兒子不看他，也不看油膩的摩托車，只望著身邊的人流，細聲細氣地說：“老師讓買升學考試的模擬試題，記住了，數學和語文都要，就在新華書店里。”長命把三輪摩托車停在一家面館外。面館里已經有兩三桌客人，長命進面館的時候他們都回過頭來看他。長命熟悉他們的眼神，也就是嫌棄而已，沒啥大不了。他直接去了廚房，長命提著桶出來，他看見臨門的一個女人獨坐一張桌，他走過時女人盡力擠向墻邊，女人的眼神中不僅僅是嫌惡，明明白白地表達著討厭。長命騎著摩托車離開時心情槽透了，他不想再去拉泔水，長命忘不了女人隔著玻璃窗瞪他的那一眼，豈止是一個惡毒所能囊括的。長命后來把車停好，準備給兒子買模擬題。他看見一個微胖的女人領著一個四五歲的小女孩，女人蹲在書架邊，翻著一本畫冊給小女孩講，她的神態安詳而恬靜。長命覺得她全身都散發著一種氣息，一種讓人溫暖的氣息。長命有了一種強烈的渴望，他想聽聽女人在給孩子講些什么，他把車推到邊上，進了書店。長命踱到兒童書柜的另一側，他聽見小女孩指著畫冊問：“這是秋天？”她母親說：“是啊，秋天，多漂亮的秋天。”小女孩說；“秋天有什么用，秋天一來，氣候就一天天冷，我們不需要秋天。”她母親短暫地停頓了一下，小聲說：“不是這樣的，我們不需要秋天，別人還需要。”小女孩說：“誰會需要秋天？”她母親說：“你看，你對面的人，他就需要秋天。”他看出小女孩的微笑中包含著對一個需要秋天的人的崇敬。他的心莫名地跳動起來，鼻子深處微微發酸、努力控制住自己的情緒買了模擬題，跨出書店時，嚴謹而和藹地對那對母女笑了笑。他跨上摩托車，像背負一道使命，向遠處馳去。一路上他想他是需要秋天的人，全世界的人都不需要秋天了，而他們需要。這是個沉甸甸的囑托，這樣的使命讓他全身都暖洋洋的。他努力在腦子里搜索，要干點秋天的事，收獲點什么東西，幾畝地支撐不了他這個愿望，他繼續想，總算從記憶的角落里將門前那棵被遺忘的蘋果樹想起來。（有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A.長命認為“村里邊許多人叫得富、來富、富貴”，包括自己的名字，這些名字太俗了，這是被城里人瞧不起的原因。B.小說注重細節描寫，如長命路遇兒子，但兒子是勢利眼，怕有個不體面的父親而被人瞧不起，不看父親，只細聲細氣交代父親記著買試題。C.小說將面館里那兩三桌客人的眼神與那個獨坐一張桌的女人的眼神進行對比描寫，突出了那女人眼神對長命的沉重打擊。D.小說中的那個徽胖的女人有一定的修養，她的神態感染了長命；她與女兒的對話，不僅教育了自己的女兒，也給長命以啟發與激勵。5.小說在刻畫長命這個人物時，突出了他的哪些形象特征？請簡要分析。6.結合文本，談談小說以“需要秋天的人”為題目有什么妙處？參考答案：4.D

5.①自卑但又自尊。為自己的農民身份感到自卑；當飯店里一個女人瞪了他一眼后，便不想再去拉泔水了。②勤勞。腰受傷后，在家里養豬種菜。③有理想。他不甘心碌碌無為，決心要干點事，收獲點什么東西。

6.①運用象征（或比喻）手法，用“需要秋天的人”象征（比喻）“需要理想，有成就的人”，使題目具有形象性。②情節設置（或藝術效果，或讀者角度）：題目新穎，設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣。③揭示了小說的主旨：城市中的農民不能僅滿足于溫飽，還應樹立更高的理想，在農村創造新的業績，在土地中收獲更多的成就。【4題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項”，要求選出“正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，A項，“這是被城里人瞧不起的原因”錯誤。從文中來看，“‘村里邊許多人叫得富、來富、富貴’，包括自己的名字，這些名字太俗了”只是長命自己的感覺，被城里人瞧不起實際上也是因為自己的性格。B項，“勢利眼”錯誤，言之過重，其實這只是一個十二歲男孩的自尊所導致的。C項，“進行對比描寫”錯，這不是對比

描寫，應是襯托手法。故選D項。【5題詳解】試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說在刻畫長命這個人物時，突出了他的哪些形象特征？請簡要分析”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最后根據這些內容概括人物特點。對于農民這個身份，“不喜歡農村人的身份，像這名字，村里邊許多人叫得富、來富、富貴”“但城里人不管這些，一樣堅定地認為他們就是農民，長命常常為此覺得尷尬，雖然生活好了起來，他們卻被城市和土地同時忽視”，這些內容說明長命內心為自己農民的身份而自卑。從長命穿越城市，做自己最討厭的活，每天到百十家小食店小餐館收泔水來看，這表現人物的吃苦耐勞或勤勞；從他不計較客人們對自己的嫌棄，這表現出人物的和善明理；吃面的女人的反應令長命內心不舒服，這表現出人物的敏感自尊；得到那位母親的鼓勵后，“肩負使命”，心情變好，“要干點秋天的事”，“收獲點什么東西，幾畝地支撐不了他這個愿望”，這說明長命有理想。根據以上分析可以看出解答本題關鍵是結合文中的關鍵語句分析人物性格特點。【6題詳解】試題分析：本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，探討作者的創作背景和創作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“結合文本，談談小說以‘需要秋天的人’為題目有什么妙處”，這是針對小說的標題設題，一般先明確標題的含義，看有無使用手法技巧，再看看這一標題對讀者所起的吸引力，與小說情節的關聯，與小說人物的關聯，與小說主旨的關聯。首先分析標題的技巧和內涵，“需要秋天的人”，“秋天”本是指季節，文中說“秋天，多漂亮的秋天”“這是個沉甸甸的囑托，這樣的使命讓他全身都暖洋洋的。他努力在腦子里搜索，要干點秋天的事，收獲點什么東西，幾畝地支撐不了他這個愿望”，文中的“秋天”象征理想、收獲，它不可或缺，雖然秋天天氣漸漸寒冷，但是個“漂亮”的季節，暗寓生命在困頓中也能活得漂亮；再看這一標題對讀者的吸引力，“需要秋天的人”會引發人如下的思考“需要秋天的人是誰”“他為什么需要秋天”“秋天可以做什么”“會怎樣”等，激發讀者的閱讀興趣；接著看這個標題對人物形象的作用，文中的主人公是長命，一開始的“長命”以“城市農民”的身份而自卑，他認為“養豬種萊卻不為支撐家里的生活，干這些雜事兒，只為家人吃上安全食物，但長命總覺得自己沒被派上用場”“長命的家門前有棵蘋果樹，結的蘋果味道酸，沒人喜歡吃，沒人采摘。長命抬起頭來，看樹上又結出不少蘋果，這些被人遺忘的蘋果半青半紅地墜在枝上，被蟲叮，被鳥啄，似長了雀斑一樣布滿斑點，要多丑有多丑。它們的模樣和此刻的長命很像，想到這個，長命的心就灰暗了”，而最后“他跨上摩托車，像背負一道使命……一路上他想他是需要秋天的人，全世界的人都不需要秋天了，而他們需要。這是個沉甸甸的囑托，這樣的使命讓他全身都暖洋洋的。他努力在腦子里搜索，要干點秋天的事，收獲點什么東西，幾畝地支撐不了他這個愿望”，秋天的不可或缺豐富了長命的形象，體現對長命的關注與尊重，引起長命的感動，讓長命的形象發生了變化；從主旨上來看，秋天盡管天氣漸冷，但是個“漂亮”的季節，暗示小說主旨，說明城市中的農民不能僅僅滿足于溫飽，還要在土地上收獲更多的成果。【點睛】解答標題作用類題目，一般從如下角度思考。首先是標題本身，點明寫作對象，分析標題本身的語言特點，多體現為使用某種修辭手法的標題；分析標題本身的意境特點。然后分析情節結構方面，統領全篇，概括主要故事情節，是文章的線索，或串起文章的哪些情節，或見證記錄了什么事件的發展變化，或寫了什么與這個物象有關的經歷。接著是內容主旨方面，作者借標題表達某種態度，標題是文中主人公某種精神品質的載體，標題比喻或象征某種形象，標題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達效果方面，設置懸念，激發閱讀興趣，渲染營造了某種氛圍，標題與文中某個內容相呼應，或與文中什么內容形成對比。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬諾。”出見田光，道太子曰：“愿圖國事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，卻行為道②，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也。”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光壯盛之時,不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾。”即起，趨出。太子送之至門，曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“諾。”僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。’光竊不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮。”荊軻曰：“謹奉教。”田光曰：“光聞長者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫為行使之疑人，非節烈俠士也。”欲自殺以激荊軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。

軻見太子，言田光已死，明不言也。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：“丹所請田先生無言者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉?”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。今秦有貪饕之心，而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內之王者，其意不饜。今秦已虜韓王，盡納其地，又舉兵南伐楚，北臨趙。王翦將數十萬之眾臨漳、鄴，而李信出太原、云中。趙不能支秦，必入臣。入臣，則禍至燕。燕小弱，數困于兵，今計舉國不足以當秦。諸侯服秦，莫敢合從。丹之私計，愚以為誠得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄③，必得所愿矣。(《戰國策?燕策三》)【注】①請入，圖之：南宋鮑彪注：“請太子入息，已乃圖之。”②道：通“導”，引導。③古代初次拜見尊長時送的禮物。11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A臣聞騏驥/盛壯之時/一日而馳/千里至/其衰也/駑馬先之/B.臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/C.臣聞騏驥/盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/D.臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳/千里至/其衰也/駑馬先之/12.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．“敬諾”為恭謹應答之詞。古代表示尊敬別人的謙敬副詞常見的還有“請”、“幸”、“謹”、“辱”等。B．“太子”指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，通常是嫡長子，但有時也可指其他兒子。C．“足下”是舊時交際用語，下稱上或同輩相稱的敬詞，先秦時有用它稱君主。D．“諸侯”是古代中央政權所分封的各國國君的統稱。周代分公、侯、伯、子、男五等。13.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．選文著重描寫了太子丹圖國事，親自去拜訪鞫武、田光、和荊軻等賢人俠士的動人故事。B．鞫武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞫武和田光都舉薦別人，但原因并不相同。C．田光年紀大了，勸說荊軻盡心為太子出力，最后以自殺來激勵荊軻并向太子表明忠心。D．太子聽到田光死了，流著淚說自己請田光不要泄密并不是不信任他，只是想實現大業。14.翻譯劃線句子。（10分）（1）是太子疑光也。夫為行使之疑人，非節烈俠士也。（2）愚以為誠得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。參考答案：11.B12.B

13.A14.（1）這是太子懷疑我啊。(人)做事讓人懷疑，這不是是有氣節的俠客啊。（“是”、“為行”、“疑”各1分，句子通順，能將判斷句翻譯出2分）（2）我認為如果能得到天下最勇敢的人，到秦國出使，用重利引誘秦王，秦王貪圖這些厚禮，我們就一定能如愿以償了。（“誠”、“窺”、“贄”各1分；“窺以重利”句式對1分；句意通順1分）11.試題分析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。根據上下文語境，我們可以知道這句話應該翻譯成“我聽說好馬在年輕力壯的時候，一天可以飛奔千里。可到它衰老力竭的時候，連劣馬也能跑在它的前面。”名詞“騏驥、駑馬”等，動詞“馳、衰、先”等。文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。12.試題分析：B項，“太子”不能指其他兒子。本題主要考查考生對古代文化常識的了解，這需要考生平時加強對古代文化常識的識記。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等，這類題目一般錯誤都比較明顯。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。13.試題分析：A項，太子沒有親自去拜見荊軻，是荊軻自己來拜見太子的。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。14.試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。本題中，第（1）句中“是”指“這”；“為行”指“做事”；“疑”指“懷疑”；“非節烈俠士也”是判斷句。第（2）句中的“誠”指“如果”；“窺”指“引誘”；“贄”指“厚禮”；“窺以重利”是狀語后置局。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【文言文翻譯】鞫武說：“燕國有一位田光先生，此人深謀遠慮勇敢沉著，您不妨跟他商量商量。”太子丹說：“希望太傅您代為介紹，好嗎?”鞫武說：“好吧。”于是鞫武去見田光，說：“太子希望和先生一起商議國家大事。”田光說：“遵命。”于是就去拜見太子。太子跪著迎接田光，倒退著走為他引路，又跪下來替田光拂拭坐席。等田光坐穩，左右人都退下后，太子就離席，向田光請教道：“燕秦勢不兩立，希望先生能盡量想個辦法來解決這件事。”田光說：“我聽說好馬在年輕力壯的時候，一天可以飛奔千里。可到它衰老力竭的時候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經衰竭了。雖然這么說，我不敢因此耽誤國事。我的好朋友荊軻可以擔當這個使命。”太子說：“希望能通過先生與荊軻結識，可以嗎?”田光說：“好的。”說完起身就走了出去。太子把他送到門口，告誡他說：“我告訴您的和先生剛才說的，都是國家大事，希望先生不要泄露出去。”田光低頭一笑，說：“好。”田光彎腰曲背地去見荊軻，對他說：“我和您交情很深，燕國沒有人不知道。現在太子只聽說我壯年時的情況，卻不知道我的身體已大不如當年了。有幸得到他的教導說：‘燕秦勢不兩立，希望先生盡力想想辦法。’我從來就沒把您當外人，于是把你舉薦給太子，希望您能到太子的住處走一趟。”荊軻說：“遵命。”田光又說：“我聽說，忠厚老實之人的所作所為，不使人產生懷疑，如今太子卻告誡我說：‘我們所講的，都是國家大事，希望先生不要泄露出去。’這是太子他懷疑我啊。為人做事讓人懷疑，就不是有氣節的俠客。”田光這番話的意思是想用自殺來激勵荊軻，接著又說道：“希望您馬上去拜見太子，說我已經死了，以此表明我沒有把國家大事泄漏出去。”說完就自刎而死。荊軻見到太子，告訴他田光已經死了，轉達了田光的臨終之言。太子拜了兩拜，雙腿跪行，淚流滿面，過了好一會兒才說道：“我之所以告誡田光先生不要泄密，是想實現重大的計劃罷了。現在田先生用死來表明他沒有泄密，這哪里是我的本意呢?”荊軻坐定后，太子離席，給荊軻叩頭，說：“田先生不知我是個無能的人，讓您來到我面前，愿您有所指教。這真是上天可憐燕國，不拋棄他的后代。如今秦國貪得無厭，野心十足，如果不把天下的土地全部占為己有，不使各諸侯全部成為自己的臣下，它是不會滿足的。現在秦國已經俘虜韓王，占領了韓地，又發兵向南攻打楚國，向北進逼趙國。王翦的大軍已逼近漳水、鄴城，而李信又出兵太原、云中。趙國哪里能抵抗秦國的攻勢，一定會投降。趙國向秦稱臣，大禍就落到燕國頭上了，燕國國小力弱，多次遭受兵禍，現在就算征發全國力量也不可能抵擋住秦軍。諸侯都屈服于秦國，沒有誰敢和燕國聯合。我認為如果能得到天下最勇敢的人，到秦國出使，用重利引誘秦王，秦王貪圖這些厚禮，我們就一定能如愿以償了。5.閱讀下面的文言文，完成8-12題。(25分)常夢錫，字孟圖，扶風人，或曰京兆萬年人也。岐王李茂貞不貴文士，故其俗以狗馬馳射博弈為豪。夢錫少獨好學，善屬文，累為秦隴諸州從事。茂貞死，子從伊襲父位，承制補寶雞令。后唐長興初，從儼入朝，以夢錫從及鎮汴。為左右所譖，遂來奔。烈祖①輔吳，召置門下，薦為大理司直。及受禪，擢殿中侍御史、禮部員外郎，益見獎遇。遂直中書省，參掌詔命，進給事中。時以樞密院隸東省，故機事多委焉。夢錫重厚方雅，多識故事，數言朝廷因楊氏霸國之舊：尚法律，任俗交，人主親決細事，煩碎失大體。宜修復舊典，以示后代。烈祖納其言。元宗②在東宮有過失，夢錫盡言規正，無所撓，始雖不悅，終以諫直多之。及即位，首召見慰勉，欲用為翰林學士以自近。宋齊丘黨，惡其不附己，坐封駁制書，貶池州判官。及齊丘出鎮，召為戶部郎中，遷諫議大夫，卒以為翰林學士。復置宣政院于內庭，以夢錫專掌密命。而魏岑已為樞密副使，善迎合，外結馮延巳等相為表里。夢錫終日論諍，不能勝，罷宣政院，猶為學士如故。乃稱疾縱酒，希復朝。會鐘謨、李德明分掌兵吏諸曹，以夢錫人望言于元宗，求為長史，拜戶部尚書知省事。夢錫恥為小人所推薦，固辭不得請，惟署牘尾，無所可否。延巳卒文致其罪，貶饒州團練副使。夢錫時以醉得疾，元宗憐之，留處東都留守。周宗力勸夢錫止酒治疾，從之，乃少瘳。召為衛尉卿，改吏部侍郎，復為學士。交泰元年，方與客坐談，忽奄然率，年六十一。年后才逾月，齊丘黨與敗。元宗嘆曰：“夢錫平生欲去齊丘，恨不使見之！”贈右仆射，謚曰康。夢錫文章典雅，歌詩亦清麗，然絕不喜傳于人。剛褊少恕，每以直言忤物。嘗與元宗苦論齊丘輩，元宗辯博，曲為解釋，夢錫詞窮，乃頓首曰：“大奸似忠，陛下若終不覺悟，家國將為墟矣！”及割地降號之后，公卿會集，有言及周以為大朝者，夢錫大笑曰：“汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小朝邪！”眾皆默然散去。每公卿會集，輒喑嗚大咤，驚其坐人，以故不為時所親附。然既沒，皆以正人許之，雖其仇讎，不敢訾也。

(節選自陸游《南唐書·卷七》，有刪改)①烈祖：指南唐創立者李昪，為南吳建立者楊行密養子。②元宗：指李璟，是南唐第二個皇帝，后因受后周威脅，削去帝號，改稱國主。8.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）(3分)A.為左右所譖

譖：誣陷B.元宗憐之

憐：可憐C.乃少瘳

瘳：病愈D.每以直言忤物

忤：觸犯9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）(3分)A.故機事多委焉

至丹以荊卿為計，始速禍焉B.欲用為翰林學士以自近

臣具以表聞C.乃稱疾縱酒，希復朝

項伯乃夜馳之沛公軍D.雖其仇讎，不敢訾也

相如雖駑，獨畏廉將軍哉10.以下六句話分別編為四組，全部直接體現常夢錫品行方正的一組是（

）(3分)①夢錫少獨好學，善屬文。②首召見慰勉。③夢錫終日論諍。④夢錫恥為小人所推薦，因辭不得請。⑤歌詩亦清麗，然絕不善傳于人。⑤汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小朝邪。A.①③⑥

B.①②⑤

C.②④⑤

D.③④⑥11.對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（

）(3分)A.列祖把常夢錫招至門下后，對其非常賞識器重，把一些重要事務交給他處置，并讓他在宣政院專管機密。B.常夢錫持重敦厚，品行方正，諫言修復舊典，被烈祖采納。元宗即位后，首先召見了常夢錫，并對他撫慰勉勵。C.常夢錫對自己被鐘謨等推薦做戶部尚書深感羞恥，上任后，他只在文書末尾簽字卻不表明自己的態度，應付公務。D.常夢錫性格耿介，忠于朝廷，認為元宗不識宋齊丘朋黨真面目，就直言進諫；元宗被迫自降尊號后，他認為自己有失輔佐之職。

12.把文言文翻譯成現代漢語。(13分)

(1)夢錫盡言規正，無所撓，始雖不悅，終以諫直多之。(5分)(2)夢錫平生欲去齊丘，恨不使見之！(4分)(3)為國者無使為積威之所劫哉！(4分)參考答案：8.B

9.C

10.D

11.A12．(10分)(1)常夢錫就苦口婆心規勸他改正，從不屈服，元宗起初雖然不高興，但最終還是因夢錫敢于直諫而稱贊他。(“規”“撓”“多”各1分，旬意通順1分，共4分)(2)常夢錫一輩子都想鏟除齊丘朋黨，遺憾的是沒能讓他親眼看見(這一天)！(“去”“恨”各1分，句意通順1分，共3分)(3)治理國家的人不應該被秦國積久而成的威勢所脅迫。

略6.閱讀下面的文言文，完成后面題目。韓子高，會稽山陰人也。家本微賤。侯景之亂，寓在京都。景平，文帝出守吳興，子高年十六，為總角，容貌美麗，狀似婦人，于淮渚附部伍寄載欲還鄉，文帝見而問之，曰：“能事我乎？”子高許諾。子高本名蠻子，文帝改名之。性恭謹，勤于侍奉，恒執備身刀及傳酒炙。文帝性急，子高恒會意旨。及長，稍習騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。文帝甚寵愛之，未嘗離于左右。文帝嘗夢見騎馬登山，路危欲墮，子高推捧而升。

文帝之討張彪也，沈泰等先降，文帝據有州城，周文育鎮北郭香巖寺。張彪自剡縣夜還襲城，文帝自北門出，倉卒暗夕，軍人擾亂，文育亦未測文帝所在，唯子高在側，文帝乃遣子高自亂兵中往見文育，反命，酬答于暗中，又往慰勞眾軍。文帝散兵稍集，子高引導入文育營。明日，與彪戰，彪將申縉復降，彪奔松山，浙東平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦輕財禮士，歸之者甚眾。

文帝嗣位，除右軍將軍。天嘉元年，封文招縣子，邑三百戶。王琳至于柵口，子高宿衛臺內。及琳平，子高所統益多，將士依附之者，子高盡力論進，文帝皆任使焉。二年，遷員外散騎常侍、壯武將軍、成州刺史。及征留異，隨侯安都頓桃支嶺巖下。時子高兵甲精銳，別御一營，單馬入陳，傷項之左，一髻半落。異平，除假節、貞毅將軍、東陽太守。五年，章昭達等自臨川征晉安，子高自安泉嶺會于建安，諸將中人馬最為強盛。晉安平，以功遷通直散騎常侍，進爵為伯，增邑并前四百戶。六年，征為右衛將軍，至都鎮領軍府。文帝不豫，入侍醫藥。廢帝即位，遷散騎常侍，右衛如故，移頓于新安寺。

（節選自《陳書》）4．下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．侯景之亂，寓在京都。

寓：寄居B．文帝自北門出，倉卒暗夕

暗夕：昏暗的傍晚C．隨侯安都頓桃支嶺巖下

頓：駐扎

D．文帝不豫，入侍醫藥

不豫：不高興

5．下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）

A．“總角”指的是古時男子未成年時的發型，常用來指兒童時代。B．“部伍”指的是軍隊的編制單位——部曲行伍，泛指部隊。C．“嗣位”指的是繼承君主之位，“嗣”本義是傳位或傳業給嫡長子。D．“伯”是古代爵位稱呼，舊時周代爵位有公、侯、伯、子、男五種。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）

A．子高性情恭敬謹慎。與文帝相識后，盡心盡力地侍奉文帝，既常帶著刀保護文帝的安全，也常為文帝端盤子送酒食。

B．子高聰明機警，全力幫助文帝。文帝性子急躁，子高總是能夠領悟他的意旨。文帝在騎馬登山時幾乎要墜下山，得到子高的推扶才得以繼續攀登。C．子高忠心耿耿。張彪偷襲城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高將其引進文育軍營中，并于次日與張彪作戰，張彪敗走。

D．子高作戰勇猛，屢立戰功。征討留異時，他統率一營人馬，單騎沖入敵陣，傷了頸部左邊，發髻也掉了一半。留異之亂被平定后，任貞毅將軍、東陽太守等職。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

⑴及長，稍習騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。（5分）⑵及琳平，子高所統益多，將士依附之者，子高盡力論進，文帝皆任使焉。（5分）參考答案：4.D5.A6.B7.（1）等到成年后，（子高）漸漸熟習了騎射之術，（處事）很有膽識決斷，希望成為將帥。待到平定了杜龕，文帝配給他士卒。（2）等到平定了王琳，子高所統率的士兵更多了，依附于他的將士，子高都盡力加以選拔進用，文帝也都加以任用。考點：識記文化常識。能力層級為識記A。6.試題分析：B“文帝在騎馬登山時幾乎要墜下山，得到子高的推扶才得以繼續攀登”錯。文中說“文帝嘗夢見騎馬登山，路危欲墮，子高推捧而升”。由此可知這是文帝曾經做的夢，并不是事實。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7.試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯。翻譯時還要注意句意通順。注意關鍵詞：（1）“稍”“習”“膽決”“愿”（2）“益”“論進”“任使”和定語后置句“將士依附之者”。考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】韓子高，會稽山陰人。門第低微。侯景之亂時，子高寄居于京師。侯景之亂被平定后，文帝出京鎮守吳興，子高當時十六歲，在小時侯他就容貌美麗，看上去像個婦人一般。他在淮渚想要搭軍隊作戰的車子還鄉，文帝見了，問他說：“你能侍奉我嗎？”子高同意了。子高原名蠻子，文帝為他更名為子高。（子高）生性恭敬謹慎，盡心盡力地侍奉（文帝），常常帶著刀保護文帝的安全，也常為文帝端盤子送酒食。文帝性子急，子高總能領悟其意旨。等到成年后，（子高）漸漸熟習了騎射之術，（處事）很有膽識決斷，希望成為將帥。待到平定了杜龕，文帝配給他士卒。文帝十分寵愛他，不曾讓他離開身邊。文帝曾經夢見騎馬登山，道路險惡，幾乎要墜下山去，子高推扶他而使他得以繼續攀登。

文帝討伐張彪時，沈泰等人率先投降，文帝占據了州城，周文育鎮守北郭香巖寺。張彪自剡縣乘夜回軍偷襲城池，文帝從北門逃出，事變發生在昏暗的黃昏，軍隊非常混亂，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身邊。文帝便派子高從亂軍中前往見周文育，子高在昏暗中復命應答，又趕去慰勞眾軍。文帝稍稍集合一些游散之兵，子高將之引入文