打造“書香、墨香校園”活動方案范文打造?墨香校園爭?創(chuàng)特色學校?—海門市?___中心?小學特色教?育實施方案?（試行）?一、課程開?發(fā)背景：?近年來，隨?著社會經(jīng)濟?、文化的迅?猛發(fā)展和人?們物質(zhì)、精?神生活水平?的不斷提高?，越來越多?的人愈發(fā)重?視自身的文?化修養(yǎng)，而?一個人字寫?得好壞與否?，也在一定?程度上反映?了其品行修?養(yǎng)與素質(zhì)。?雖說如今人?們可以用電?腦來幫助打?字，但人類?還是不會輕?易丟掉他們?忠實可靠的?朋友——筆?，用筆寫字?還將在一定?范圍內(nèi)永遠?存在。少兒?時期，是學?習寫字的最?佳時期。郭?沫若老先生?說過：“培?養(yǎng)中小學生?寫好字，不?一定人人都?成為書法家?，但總要把?字寫得合乎?規(guī)范，比較?端正、干凈?、容易認，?這樣養(yǎng)成的?習慣，才有?好處，能使?人細心，容?易集中意志?，善于體貼?；草草了事?，粗枝大葉?，獨行專斷?是容易誤事?的，練習寫?字，可以逐?漸免除這些?毛病。”?練字可以陶?冶人的性情?，幫助人們?養(yǎng)成認真嚴?謹?shù)淖黠L；?練字還能磨?練人的意志?，幫助人們?提高道德修?養(yǎng)，練字也?是練人。從?學校幾年來?寫字教學的?實踐中，我?們深深體會?到：一個學?校的學生如?果能把字寫?得有格，做?到正確、端?正、整潔、?美觀，將對?形成該校良?好的學風和?學校特有的?治學風格有?很大的促進?作用。我們?學校有一支?以校長為首?的，富有時?代意識、創(chuàng)?新意識、改?革意識的領?導班子，有?一群敬業(yè)愛?崗、團結(jié)進?取且硬筆書?法基本功比?較好教師隊?伍，在他們?的精心輔導?下，學校在?歷屆海門市?小學生寫字?比賽中都有?較好的成績?，在市首屆?小學生寫字?比賽中獲得?了團體優(yōu)勝?獎；早在幾?年前學校領?導就有意識?每天安排一?定的時間讓?學生在悠揚?的樂曲聲中?練習硬筆書?法。應該說?我們學校在?寫字教學方?面有較好的?基礎。因此?，在特色學?校創(chuàng)建活動?中，學校領?導經(jīng)過廣泛?征求意見，?反復推敲比?較，最終確?定將書法作?為學校的特?色項目加以?發(fā)展，旨在?進一步探索?學生練好字?的途徑，并?通過內(nèi)化來?全面提高學?生的整體素?質(zhì)，爭取讓?一批書法好?的學生能夠?脫穎而出，?成為大家學?習的榜樣，?讓每個學生?都能“端端?正正寫字，?堂堂正正做?人”，讓我?們的校園能?處處洋溢墨?香，成為海?門市曉有名?氣的“墨香?校園”。?___-1?0-271?1：03：?00王領?琴等級：?大俠權(quán)限?：普通用戶?積分：3?95金錢：?1084聲?望：2經(jīng)驗?：395發(fā)?帖數(shù)：12?4注冊：?___年_?__月__?_日資料?短消息編?輯刪除引用?第59樓?二、課程實?施目標：?1、通過三?~五年時間?，培養(yǎng)出一?批優(yōu)秀的書?法愛好者（?超過學生總?數(shù)的___?%）并極大?提高學生的?寫字水準。?以“人人都?能寫一手好?字”作為最?終目標，爭?取使學生的?姿勢正確率?達99﹪左?右，筆畫正?確率達98?﹪左右，字?跡端正率達?90﹪左右?，極大部分?同學能做到?結(jié)構(gòu)勻稱，?整體美觀，?40﹪左右?的學生硬筆?書法有帖氣?，有韻味，?___%左?右的學生能?拿出像模像?樣的毛筆書?法作品，學?生作業(yè)的整?潔、正確率?得到大幅度?的提高，其?文化素養(yǎng)也?得到相應的?提高。2?、通過持之?以恒的習字?訓練，促進?學生性情的?陶冶和認真?、嚴謹作風?的養(yǎng)成。書?法興趣小組?同學的特長?能得到進一?步和諧的發(fā)?展，參加各?級各類的寫?字書法比賽?能獲得優(yōu)異?的成績。?3、提高學?生的觀察、?注意、記憶?和理解力，?促進學生智?力的發(fā)展。?在習字訓練?過程中，增?強意志品質(zhì)?，提高自控?能力，促進?身心健康和?諧發(fā)展。?4、通過觀?察臨摹和欣?賞我國歷代?書法名家的?碑帖，讓學?生于潛移默?化中得到美?的熏陶，以?此提高審美?意識和能力?，領悟、學?會做人的道?理。5、?形成一支具?有一定數(shù)量?的高質(zhì)量的?寫字指導教?師隊伍（超?過教師總數(shù)?的___%?）并使教師?的理論水平?、實踐能力?得到普遍提?高，爭取在?市級以上刊?物發(fā)表更多?的論文、書?法作品等。?三、工作?重點及措施?：1、健?全___，?加強領導?創(chuàng)建特色學?校是項十分?艱巨而繁雜?的工作，任?重而道遠，?只有加強領?導，統(tǒng)籌安?排，才能確?保創(chuàng)建工作?健康有序地?進行。為此?，學校特成?立如下__?_機構(gòu)：?△特色教育?領導組：?組長：毛沖?琴副組長：?張慧組員?：馬軍、張?海英、楊紅?娟、黃曉波?、施雪晴?職責。制訂?特色教育活?動實施方案?，制訂年度?工作計劃，?___開展?特色教育活?動，反思、?總結(jié)階段工?作。△特?色教育研究?組：組長?：張海英?組員：楊柳?柳、陳俐、?沈海霞、許?玉芳、黃惠?賢職責。?依據(jù)實施方?案，研究確?定各年級活?動要求、目?標及重點，?圍繞目標展?開課題研究?，并提出具?體活動指導?意見。△?特色教育指?導組：組?長：張慧副?組長：張海?英組員。?陸蓮花、施?菊、黃麗娟?以及全體練?字小課輔導?老師。職?責。負責方?案實施，指?導開展各項?引領活動。?定期集中（?每月不少于?一次），學?習與寫字教?學有關的理?論，交流寫?字教學方面?的體會，共?同探討激發(fā)?學生的練字?興趣、提高?練字水平的?方法。△?特色教育評?估組：組?長：毛沖琴?副組長：張?慧組員：?馬軍、張海?英、楊紅娟?、黃曉波、?施雪晴職?責。對照實?施方案，進?行學期或?qū)W?年度考核評?估。__?_-10-?2711：?03：00?王領琴?等級：大俠?權(quán)限：普?通用戶積?分：395?金錢：10?84聲望：?2經(jīng)驗：3?95發(fā)帖數(shù)?：124?注冊：__?_年___?月___日?資料短?消息編輯刪?除引用第6?0樓2、?營造氛圍，?環(huán)境育人蘇?霍姆林斯基?指出。“用?環(huán)境、用學?生創(chuàng)造的周?圍情景、用?豐富的__?_精神生活?的一切東西?進行教育，?這是教育過?程中最微妙?和最有效的?領域之一。?”為了讓每?個學生均有?“提筆即是?練字時”的?意識，學校?將努力營造?宣傳氛圍。?（1）校?園環(huán)境。我?們要精心布?置校園，使?校園處處洋?溢著墨香。?a、在校園?內(nèi)書寫大幅?永久性宣傳?標語，鼓勵?學生訂閱與?書法有關的?報刊雜志，?選購適合自?己的字帖，?利用校會、?晨周會、麒?小電視臺等?渠道及時宣?傳報道，_?__學生圍?繞如何“讀?好報，臨好?帖，練好字?”展開討論?；b、購買?古代書法名?家的畫像，?張貼于學校?醒目位置；?c、開辟書?法作品陳列?室——墨軒?，用以展出?名家名人書?法作品以及?師生的優(yōu)秀?硬筆、毛筆?書法作品，?常年開放，?讓師生參觀?學習，使之?成為校園中?一道亮麗的?風景線；d?、在學校走?廊、各班教?室前的鏡框?內(nèi)展示本校?本班“小書?法家”的照?片以及事跡?介紹，以發(fā)?揮榜樣的激?勵作用；e?、與“打造?書香校園活?動”相融合?，在學校板?報上開辟“?今日格言”?專欄，由書?法水平較高?的學生輪流?書寫，各班?的板報上必?須辟出一塊?特色園地，?用以介紹一?些書法小知?識或者書法?家小故事；?并且___?學生廣泛閱?讀優(yōu)秀書法?家的故事，?從中受到教?育和啟迪；?f、在校園?的宣傳櫥窗?內(nèi)，布置_?__月一更?換的各班學?生、教師的?寫字作品，?成為校園內(nèi)?一道流動的?風景線。g?、在各班教?室里開辟“?未來書法家?園地”，展?示班級學生?中一段時間?以來的優(yōu)秀?的鋼筆、毛?筆作品，為?學生搭建交?流、展示的?平臺，以營?造濃郁的寫?字氛圍，讓?學生從中得?到教育和熏?陶，也用該?園地記錄學?生的成長軌?跡，成為學?生練字道路?上不斷進步?的見證，激?勵他們把字?寫好，達到?潤物無聲的?效果。（?2）家庭氛?圍。學校的?進步與發(fā)展?離不開家長?的支持。我?們將定期召?開家長會，?將學校的設?想、規(guī)劃以?及創(chuàng)建工作?有關事項公?之于眾，得?到最廣泛的?家長的支持?和配合，采?納家長提出?的更為合理?的建議。讓?家長幫助中?高年級的孩?子選購合適?的字帖，為?孩子選擇具?有激勵作用?的名家書法?作品懸掛于?孩子的小書?房或小書架?旁邊，每天?督促孩子把?家作上的字?寫好。并且?做到每日至?少練好一字?，由家長把?關。3、?點面結(jié)合，?全員參與?（1）抓好?普及工作。?每天辟出_?__分鐘時?間（上午第?四節(jié)練字小?課）作為全?校性的練字?時間，統(tǒng)一?練字內(nèi)容（?一般用教研?室統(tǒng)一征訂?的各年級語?文配套習字?手冊），由?指定教師專?門輔導、批?閱、評點。?（2）做?好拔尖工作?。積極鼓勵?和___各?班寫字方面?的精兵強將?（每班不少?于___人?，并逐漸壯?大隊伍）自?購適宜的字?帖，每日進?行強化訓練?，不少于_?__分鐘，?交與本班語?文老師點評?。學校成立?雙休日書法?興趣小組（?硬筆、毛筆?），把盡量?多的學生吸?收到書法興?趣小組中來?，聘請學校?內(nèi)部有書法?特長的優(yōu)秀?教師分別擔?任毛筆、硬?筆書法興趣?組的輔導老?師。（3?）師生共同?參與。身教?勝于言傳，?教師在課堂?中寫漂亮字?、規(guī)范字，?能潛移默化?地影響學生?。為此，我?們要求全校?所有教師在?課堂教學中?都必須認真?、規(guī)范地書?寫，做到板?書工整、美?觀，準確無?誤，成為學?生模仿的對?象。為提高?全體教師的?書寫水平，?我們還要求?教師每人每?周寫一頁鋼?筆字（紙張?由學校統(tǒng)一?提供），交?到張海英教?導處批閱，?每月進行一?次評比；同?時，每學年?___一次?青年教師基?本功競賽。?通過批閱、?展示、競賽?等形式，促?使廣大教師?書寫水平的?提高。4?、學科滲透?，整體推進?特色學校?的創(chuàng)建不能?僅僅停留在?對特色項目?的建設上，?而應不斷地?把特色項目?的內(nèi)涵進行?延伸與拓展?，使之成為?學校各項工?作的導向與?支柱。在把?書法特色向?學科滲透的?工作中，我?們注意抓好?如下幾點：?1、要積?極引導和鼓?勵學生學習?古今書法大?師刻苦鉆研?、堅持不懈?、持之以恒?的精神，從?小立下凌云?壯志，并把?遠大的理想?轉(zhuǎn)化為勤學?苦練的力量?源泉。2?、整合書法?精神，塑造?學校精神。?要把書法訓?練中的競爭?意識、創(chuàng)新?意識和認真?嚴謹、耐心?體貼的作風?滲透到各科?教學之中，?引導學生把?在書法練習?中獲取的堅?忍不拔的意?志品質(zhì)，耐?心細致、一?絲不茍的優(yōu)?良習慣，穩(wěn)?定沉著、集?中專注的心?理品質(zhì)作用?于各科學習?之中。要_?__學生合?理安排時間?，發(fā)揚“釘?子精神”善?于“鉆”和?“擠”，不?斷提高學習?和做事的效?率，以適應?信息化、快?節(jié)奏的時代?要求，爭做?自信、自強?、自立的新?型學生；要?千方百計調(diào)?動學生的積?極性，變“?要我學”為?“我要學”?，指導學生?期初制訂階?段性學習目?標，讀書計?劃以及書法?訓練目標，?對達標學生?要大張旗鼓?地表揚，并?請優(yōu)秀學生?介紹自己的?刻苦訓練的?事跡，在家?長會上邀請?優(yōu)秀家長來?校介紹自己?是如何培養(yǎng)?全面發(fā)展立?體型子女的?，定期向家?長介紹當今?社會對人才?的需求，以?營造創(chuàng)建特?色的氛圍，?相成合力，?使創(chuàng)建工作?卓有成效。?3、在向?學科滲透過?程中，要體?現(xiàn)靈活合理?，潛移默化?、恰到好處?，切忌生搬?硬套。4?、要以書法?特色項目的?創(chuàng)建為先導?，促進學校?其它興趣項?目輔導水平?與成績的提?高。5、?開展活動，?提高質(zhì)量從?人的認識規(guī)?律來看，活?動是兒童認?識世界的重?要途徑，是?學生發(fā)育和?成長不可缺?少的環(huán)節(jié)。?活動的內(nèi)容?越豐富，往?往越能吸引?廣大師生的?注意力，讓?教師受益，?學生得益。?寫字教學是?一門比較枯?燥乏味的學?科，如果只?是在課堂教?學中機械重?復點畫勾橫?等寫字技巧?，久而久之?，學生就會?失去寫字的?興趣。因此?，除了每天?上午___?分鐘讓學生?在悠揚的樂?聲中練字之?外，學校還?將以競賽激?發(fā)興趣，以?競賽提高書?寫水平，在?競賽中加強?學習與交流?，培養(yǎng)和諧?融洽的人際?關系，也?以競賽檢驗?寫字教學的?成效。a、?每學期學校?至少___?舉行一次全?校學生書法?比賽，評出?寫字優(yōu)勝班?級，頒發(fā)獎?狀，并且選?擇優(yōu)秀書法?作品進行投?稿，讓學生?的作品見諸?報端。b、?每月以年級?組為單位_?__一次書?法作品展覽?，評出優(yōu)秀?作品，在年?級大會上進?行表揚。c?、每學期_?__一次校?園書法小報?評比，優(yōu)秀?作品在學校?宣傳櫥窗予?以展出，獲?獎者頒發(fā)獲?獎證書。d?、每年__?_月份評比?出校園“十?佳小書法家?”，校園優(yōu)?秀書法指導?老師，頒發(fā)?一定的獎品?，并且張貼?其照片及事?跡介紹，大?張旗鼓地進?行宣傳。e?、認真__?_和輔導學?生參加市級?以上的書法?比賽以及全?國書畫考級?。6、評?價改革體驗?成功對學?生作業(yè)的評?價，直接關?系到學生練?字積極性的?調(diào)動，不少?教師在評價?時單憑自己?的直觀判斷?，要求偏高?或者偏低，?存在著嚴重?的不統(tǒng)一性?和隨意性，?學生也沒有?努力的方向?，久之就會?產(chǎn)生一種無?所謂的態(tài)度?。針對這一?情況，我們?將制訂統(tǒng)一?的評價標準?，并在實踐?中不斷修訂?，使這一標?準更合理，?更恰當。例?如臨貼：要?求低年級以?四分之一好?字為優(yōu)，中?年級以三分?之一好字為?優(yōu)，高年級?以二分之一?好字為優(yōu)。?寫得好的字?要求教師用?圈或五角星?等符號標出?，中高年級?老師還應該?適當寫上一?些鼓勵性的?評價語言。?至于哪些字?算好，則要?求教師根據(jù)?自己班級的?實際情況而?定，但要遵?循鼓勵為主?的原則積極?引導學生將?字寫得美觀?、入體。要?求教師把配?套習字冊上?每一課的描?紅、仿影、?臨帖三種作?業(yè)綜合起來?評價，作為?這一課的練?字成績，以?糾正學生在?描紅、仿影?時比較馬虎?的現(xiàn)象；采?用把寫字質(zhì)?量與學生的?坐姿、握筆?方法與布局?結(jié)構(gòu)等綜合?起來評價的?方法，以減?少評價的隨?意性，更重?要的是要使?學生在不斷?鼓勵和認可?中看到自己?一步一步前?進的足跡。?學校特色?教育領導小?組，將加大?平時檢查的?力度，從時?間保證、學?生到位、教?師指導、學?生坐姿、學?生握筆姿勢?、作業(yè)批閱?、練習效果?等方面加強?對寫字教學?的督促檢查?，并把學生?期初、期末?的寫字情況?進行對比，?作為任課教?師的教學成?果，納入考?核之中。及?時收集和整?理資料，為?驗收作好準?備。四、?成果形式?（1）優(yōu)秀?硬筆書法作?品展覽（?2）優(yōu)秀毛?筆書法作品?展覽（3?）學生的書?法作品獲獎?證書（4?）學生發(fā)表?、獲獎的書?法作品匯編?（5）現(xiàn)?場書