2022廣東省茂名市第十中學高二語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成17—18題。人的潛能是多元化的。因此，所謂的創新型人才也絕非僅僅是學術意義上的創新。學校教育究竟如何能夠順合人的自然稟賦來挖掘人的潛能?在眾多諾貝爾獎獲得者的感言或傳記中，我們幾乎都無一例外地發現，好奇心是他們成功的主要內在因素。對每個人而言，好奇心最初本是無功利的，它不過是一種內在的精神滿足。但是，隨著人的成長，在與他人或社會互動過程中，好奇心可能會逐漸帶有一定的目的性。在整個學校教育過程中，如果學校在不同階段，能夠持續地給予這種好奇心以呵護，以智慧性的引導，所謂人的創造性潛能就會在最大程度上得以開掘。然而，審視我們當下的教育現實，好奇心的滿足對于我們大多數學生而言幾近于一種奢侈。漠視人的好奇心，甚至以各種顯性或潛在的強制和規訓方式逐漸抹殺之的體制化教育，在單純的知識理解或獲得上或許是不壞甚至是不錯的，但是，在人的各種潛能開掘及各類創新型人才培養上，卻可能是最為失敗的。從幼兒園大班開始，所謂的習慣和規矩養成便開始成為學校日常生活規訓最主要的構成部分，隨著年級的遞增，在目不暇接的考試、競賽和評優體制下，學習與學生的內在精神滿足漸行漸遠。學生的愛好越來越偏離其自娛性的本質而帶有強烈的功利性色彩。學開始帶有被動性，習帶有強制性，好學一旦不再出自于滿足好奇心的自我愉悅，而是為了取悅于他人，求知就逐漸黯淡了其靈性和智慧之光，求技和求藝就漸趨喪失了其創意之美。在分數至上取向下，原本各有其天賦和潛能的個體，被分等、隔離和排斥，被安排在一個跑道上競爭。分數讓少數教師和教育管理部門有了業績和政績，引發了所謂的榜樣效應，也收到了所謂激發人們急起直追的競爭(模仿)效果，但是，它挫傷的卻是一代人乃至一個民族的創造活力。中國人并不缺乏智力和知識優勢，甚至也不缺乏吃苦和勤奮精神，但是，匱乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引發的內在激情和思維的靈活性。

（節選自閻光才《創新型人才的培養需要呵護人的好奇心》，有刪改）17．下列對好奇心在創新型人才培養方面的作用的闡述，恰當的一項是A．好奇心能夠使學校教育順合人的自然稟賦，并因此來挖掘出人的潛能。B．好奇心能最大程度開掘人的創造性潛能，是獲得成功的主要內在因素。C．好奇心是一種內在的精神滿足，它會隨著人的成長而逐漸具有目的性。D．好奇心會發展為具有功利性的探索，成為帶有個體偏向的興趣或愛好。18．下列對當下教育現實的論述，不符合原文意思的一項是A．從幼兒園大班開始，就注重習慣和規矩等的養成教育，有利于思維的激發。B．漠視學生的好奇心，以各種顯性或潛在的強制和規訓方式逐漸抹殺好奇心。C．學生的學習帶有被動性和強制性，好學是為了取悅他人，具有功利性色彩。D．在分數至上取向下，原本各有天賦和潛能的學生被安排在一個跑道上競爭。參考答案：17.B

18.A2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（19分）

莫言：首位獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家

北京時間10月11日晚7時，全球文學愛好者的目光聚焦在瑞典首都斯德哥爾摩文學院會議廳，瑞典文學院常任秘書彼得?恩隆德宣布，2012年諾貝爾文學獎授予中國作家莫言。由此，莫言成為有史以來首位獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家，這也打破了過去10年間這一獎項一直被歐洲作家所壟斷的局面。“并非一個艱難的決定”評委會介紹，“借助魔幻與現實以及歷史與社會視角的混合，莫言創造了一個世界，所呈現的復雜程度令人聯想起威廉·福克納和加夫列爾·加西亞·馬爾克斯”——福克納是美國推理小說作家，代表作之一是《喧嘩與騷動》，1949年獲得諾貝爾文學獎；馬爾克斯是哥倫比亞魔幻現實主義作家，代表作之一是《百年孤獨》，1982年獲諾獎。恩格隆表示，一周前審議委員會決定選擇莫言，“并非一個艱難的決定”。“今年的獲獎者（莫言）的特別之處在于，他來自一個我們大部分人都接觸不到的世界，他生長在農村，出生在農民家庭，他12歲以前都在地里干活。”對于那些不熟悉莫言的讀者而言，恩格隆推薦大家從1993年出版的《天堂蒜薹之歌》開始。“當你準備好，去面對一個全新的世界的時候——那里居住著許多你從未遇過的人，那兒能讓你用新的眼光審視這個世界”。諾貝爾獎委員會授予莫言的頒獎詞說道：“（莫言）用魔幻般的現實主義將民間故事、歷史和現代融為一體”。“魔幻現實主義”成為諾貝爾賦予莫言的一個標簽。立足于東方古老的民族，對魔幻現實主義地借鑒拓寬了中國文學作品在描繪現實時的創作手法和表現內容，這也許正是本屆諾貝爾文學獎授予莫言的真正意義所在。“幾百萬字的作品，短短的兩句話是顯然不夠的”對于諾貝爾文學獎委員會所授予自己的這一評價，莫言認為這基本表述出了自己在創作中的一些特質，也可能與自己所講述的中國民間故事有關，但如果把自己幾百萬字的作品全面概括出來，短短的兩句話是顯然不夠的。批評家嚴鋒稱其作品“恣肆汪洋，元氣充沛，想象力驚人，對中國的歷史與現實都有強烈的關懷，挖掘很深，很有現代性，堪稱世界級”。有人請莫言推薦他自己的一部作品，莫言推薦了今年在瑞典出版的《生死疲勞》，“因為這本書比較全面地代表了我的寫作風格，以及我在小說藝術上所做的一些探索。”他說，首先，這本書是對中國歷史和現實重大問題土地農民問題的一種思考；其次在本書中，采用了一種東方式的超現實主義寫作手法；小說語言也是比較龐雜的，既有古典的書面型的語言，也有一些讀西方翻譯過來的小說這樣的語言，更多的還是來自鄉土。莫言認為，這些方言土語，寫到小說里，完全可以看得懂，而且有非常強的感染力。一個真正的文學家，就是應該千方百計地豐富本民族的語言。“哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫”莫言從小喜歡說真話，因而給家里帶來了很多的麻煩。筆名為“莫言”，就是告誡自己要少說話。事實證明，他一句話也沒有少說，而且經常在一些特別莊嚴的場合，說出實話來。他認為，講真話毫無疑問是一個作家寶貴的素質。如果一個作家講假話，不但對社會無益，也會大大影響文學的品格。因為好的文學作品，肯定有一個真實的東西在里邊，尤其是真實地反映了下層人民群眾的生活面貌。他曾說過，“我有一種偏見，我覺得文學藝術，它永遠不是唱贊歌的工具。文學藝術就是應該暴露黑暗，揭示社會的黑暗與不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面和人性中惡的部分。所以我的很多小說一旦發表以后，有些讀者也不高興。因為我把有些黑暗暴露得太徹底。當然我不會迎合這樣的讀者而犧牲自己文學創作的原則。哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫”。莫言曾這樣描述自己：“在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲，但在寫小說時，我是賊膽包天、色膽包天、狗膽包天。”莫言曾直言：“如果說我不想得諾貝爾獎，那我太裝孫子了！但忘掉所有獎項是所有作家最高的選擇。一個作家不可能把自己的寫作追求限定在一個什么獎上，也沒聽說哪一個作家為了得什么獎調整了自己寫作的方向，改變了自己寫作的方法。而且，即便你想改變，變得了嗎？該怎么寫，還怎么寫；想怎么寫，就怎么寫。”盡管之前莫言從沒有想到過自己會獲得諾貝爾文學獎，但是他認為忠于對人的描寫是自己斬獲這一大獎的主要原因：“我的文學表現了中國人民的生活，表現了中國獨特的文化和民族的東西，同時我的小說也描寫了廣泛意義上的人，我一直是站在人的角度上立足于寫人，我想這樣的東西超越了地區和種族”。

（選自2012年10月12日東方網，有刪改）（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）（

）（

）A．莫言打破了過去10年間歐洲作家壟斷諾貝爾文學獎的局面，成為了首位獲得此項殊榮的中國籍作家。這證明了中國文學的崛起，歐洲文學的衰退。B．“魔幻現實主義”是莫言的標簽，這正是諾貝爾文學獎授予莫言的真正意義所在，莫言并不認同這一評價。C．莫言不把文學作為唱贊歌的工具。他認為文學藝術就是應該暴露黑暗，揭示社會的黑暗，揭示社會的不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面，揭示人性中惡的部分。D．莫言說“忘掉所有獎項是所有作家最高的選擇”，是指作家不能為獲得獎項而寫作，要忘記名利，為理想而寫作，這是作家最崇高的境界。E.以“莫言”為筆名，意在提醒自己少說話，他卻一句話也沒有少說，這種無法控制自己的行為也屬于作者自己要揭示的人性中惡的部分。（2）莫言在文學創作上有哪些特點？請簡要分析。（5分）

（3）莫言曾這樣描述自己：“在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲，但在寫小說時，我是賊膽包天、色膽包天、狗膽包天。”如何理解莫言這句話的內涵？請簡要分析。（5分）

（4）莫言在文學上取得了如此大的成就，其中最主要的原因是什么？結合全文，談談你的觀點。（5分）參考答案：

歷史和現代融為一體，反映東方古老的民族。作品風格：（1）恣肆汪洋，元氣充沛，想象力驚人，對中國的歷史與現實挖掘很深，很有現代性；（2）小說語言有非常強的感染力，鄉土氣息濃厚。創作原則：（1）站在人的角度上立足于寫人；（2）勇于講真話，勇于揭示社會的黑暗與不公正，揭示人類心靈深處的陰暗面和人性中惡的部分，并堅持自己的創作原則。如：“忘掉所有獎項是所有作家最高的選擇”、“哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫”都表明他不為名利寫作，不會因為迎合部分讀者而犧牲自己文學創作的原則。表現內容：（1）表現了中國獨特的文化和民族的東西；（2）表現了中國人民的生活，真實地反映了下層人民群眾的生活面貌，對中國歷史和現實重大問題土地農民問題有自己的思考。（平時訓練時要求學生能歸納出大的方面和小的要點。本次考試評分不要求答出大的方面，能答出小的要點即可。答出一點1分，兩點3分，三點4分，四點6分，每一點要結合文章做一點分析。）（3）這句話的含義是：作為一個普通人，莫言可以卑微懦弱，忍受委屈，但作為一個作家一定要有勇氣敢說話敢做事，不會有所顧慮和畏懼。①莫言覺得講真話是一個作家寶貴的素質。如果一個作家講假話，對社會無益，也會影響文學的品格。他堅持有一個真實的東西在文學作品，他要真實地反映下層人民群眾的生活面貌。②他不把文學作為唱贊歌的工具。他認為文學藝術就是應該暴露黑暗，揭示社會的黑暗，揭示社會的不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面，揭示人性中惡的部分。③堅持自己的創作原則，不會因為迎合部分讀者而犧牲自己文學創作的原則。“哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫”。(評分標準：含義2分，簡析共4分。簡析有三個方面關鍵詞：講真話、暴露黑暗、堅持原則。答出兩點即可，答出一點2分，兩點4分。)（4）（8分）

示例：莫言在文學上取得了如此大的成就，其中最主要的原因是他的作品具有獨創性，因而贏得國人乃至世界的認可。莫言的作品在很多方面都具有獨創性。（1）創作手法：吸收西方文學營養，采用了一種東方式的超現實主義寫作手法，立足于東方古老的民族，對魔幻現實主義地借鑒拓寬了中國文學作品在描繪現實時的創作手法和表現內容。（2）他的小說描寫了廣泛意義上的人，能夠站在人的角度上立足于寫人，揭示人類心靈深處的陰暗面和人性中惡的部分，這些都超越了地區和種族。（3）他具有自己的寫作風格。勇于講真話，勇于揭示社會的黑暗與不公正，揭示人類心靈深處的陰暗面和人性中惡的部分。他曾說“哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫”，不會因為迎合部分讀者而犧牲自己文學創作的原則。3.閱讀下面的作品,完成各題。鋼琴家的腳陳鋼①在我珍藏的波蘭版的《肖邦全集》的扉頁里，印著一雙秀長纖細、令人動容的手——那是肖邦的手。就是這雙手，流注出多少醉人的旋律，又演繹出多少變化萬千的“音樂魔方”；手啊手——鋼琴家的代號和驕傲！②不知從哪天起，我突然注意起鋼琴家的腳來。因為在他們出臺時，必先舉足由幕后走到琴前；而這幾步路，可真謂“寸步難行”啊！他們有的如萬里長征，步履艱難；有的則小心翼翼，如履薄冰；還有的活像是小腳女人趕集——急急匆匆，扭扭歪歪。但是，有一位鋼琴家的路卻走得瀟灑自若，怡然大方，他——就是傅聰。而帶他學會走路的，就是他的父親傅雷。這條路的路標上有四句話：“第一，做人；第二；做藝術家；第三，做音樂家；最后才是鋼琴家！”——這是傅雷給孩子的臨別贈言。③為了讓傅聰學會“做人”，這位精通洋學的大翻譯家，既沒有把兒子送到他早年留學的法國，也沒有讓他進音樂學堂；而是另辟蹊徑，用近乎“私塾”的方式，從孔孟先秦諸子、《國策》、《左傳》、《晏子春秋》、《史記》、《漢書》、《世說新語》中自選教材，進行“道德規范”——“做人ABC”的教育。傅雷認為，對于沒有宗教信仰的人來說，“道德規范”是生活中惟一的“圭臬”。而當他將這個“圭臬”與古希臘羅馬的崇尚自然，文藝復興的崇尚人文，法國大革命和“五四”運動的崇尚民主的精神相融合時，就構筑起一個“理想世界”的最高境界！傅聰以后在國外生活了那么多年，面對著光怪陸離的西方社會和紙醉金迷的金錢世界，始終“視富貴如浮云”，而不像“巴爾扎克筆下的那些人物，正好把富貴作為人生最重要的，甚至是惟一的目標，”就是因為精神境界中有這個“圭臬”所維系。傅雷在家書中盛贊傅聰的前丈人梅紐因，說他在海牙為一個快要死的女孩子演奏巴哈的《恰空舞曲》和他1947年在柏林對猶太難民的講話，是一種“符合我們威武不能屈的古訓”的精神和氣節；而傅聰也以孔夫子所稱道的顏回為榜樣，保持“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”那種“以清貧為自傲”的中國文人傳統和超塵脫俗的崇高境界。真是：有“德”才有“品”，有“品”才有“境”，有“境”才能鑄造高人！而傅雷，就是這樣帶著兒子走人生之路的。④傅聰的藝術之路，是一條以民族文化根蒂來“開發”、“引爆”世界藝術頂尖的“通路”。⑤陸游示兒：“功夫在詩外”。可傅聰的功夫倒是在“詩內”。他對中國古詩詞的通曉決不遜于托斯卡尼尼對莎士比亞的熟悉——一次，當一個女演員在剛讀過莎翁的《仲夏夜之夢》后用德語引用其中的臺詞與托氏交談時，他竟能馬上接過去用英語與意大利語背誦下一面的臺詞。⑥傅聰在“肖邦”比賽前，他的演奏已被波蘭教授認為“賦有肖邦的靈魂”，甚至說他是一個“中國籍的波蘭人”。他榮獲的“最是波蘭魂”的瑪祖卡獎，更被認為是樁“有歷史意義的事件”。因為，這是由“一個中國人創造了真正的瑪祖卡的表達風格”。意大利鋼琴家阿高斯蒂教授對傅聰說：“只有古典的文明才能給你那么多難得的天賦，肖邦的意境很像中國的意境。”說得多好、多對啊！傅聰就是這樣彈肖邦的。他彈肖邦，“就好像是我的命運，”“我自己很自然地說自己的話”。而且，肖邦又有李白“非人世”的氣息和李后主那種“垂死之痛，家國之恨”的愁緒。傅聰用李白來演繹，升華肖邦；從某種意義上說，他得的是李白獎！⑦傅聰的藝術之路還通向大自然。⑧傅雷,則多次要求傅聰到大自然中去。因為,大師的作品“就是從大自然,從人生各方面的材料中‘泡’出來的”,所以,“表達他們的作品,也得走同樣的路”。更重要的是,大自然可使人“蕩滌胸中塵俗”,“打破紙醉金迷的俗夢,養成淡泊灑脫的胸懷”。從而獲得一種“蕭然意遠,曠達怡靜,不滯于物,不凝于心的境界”,使演奏具有“生命的活力與搏擊飛縱的氣勢”!達·芬奇從被微風吹皺的漣漪碧波中找到了蒙娜麗莎謎一般的線條；鄧肯說她的靈感可以從“云彩、海浪以及介于熱情與山嵐之間的恬靜與微風之間的共振”中得到；“濡濕的貝多芬”（因經常冒雨散步，濕透衣裳而得此雅號）從“小溪的潺潺流水聲”和“樹葉中小鳥的歌唱”中喚起了寫作《田園交響曲》中“溪畔小景”的靈感；而傅雷，則多次要求傅聰到大自然中去。因為，大師的作品“就是從大自然，從人生各方面的材料中‘泡’出來的，把一切現實升華為emotion與sentiment”，所以，“表達他們的作品，也得走同樣的路”。更重要的是，大自然可使人“蕩滌胸中塵俗”，“打破紙醉金迷的俗夢，養成淡泊灑脫的胸懷”。從而獲得一種“蕭然意遠，曠達怡靜，不滯于物，不凝于心的境界”，使演奏具有“生命的活力與搏擊飛縱的氣勢”！一開始談的是“鋼琴家的腳”，但步子一拉開，就不知不覺地走遠了。所以，得趕緊補上一句：我可不是一味地提倡鋼琴家的“練臺步”，更不希望他們演奏時隨意搖擺。傅雷在家書中至少有八處提醒傅聰，彈琴時要“身如巖石，像統帥三軍的主帥”，不能亂搖擺。因為，“唯有肉體靜止，精神的活動才最圓滿”。——選自散文集《三只耳朵聽音樂》[注]圭臬：比喻準則或法度。26.下列加點字的讀音和成語的解說全部正確的一項是（

）A.扉頁fēi

另辟蹊徑:“蹊徑”可以寫作“溪徑”B.旋律xuán

如履薄冰:比喻行事謹慎,存有僥幸C.圭臬nì

光怪陸離:形容現象奇異,色彩繁雜D.簞食dān

紙醉金迷:形容讓人沉迷的奢華的環境27.下面對文章的理解分析，不正確的一項是（

）A.如果說鋼琴家的手代表的是其藝術造詣和成就，那么鋼琴家的腳代表的則是他們充滿奮斗與艱辛的藝術之路。B.波蘭教授認為傅聰是“中國籍的波蘭人”是因為傅聰深刻地領會了肖邦的精神，也表達了他對傅聰不是波蘭人的遺憾。C.“從某種意義上說，他得的是李白獎!”意思是說傅聰對李白的通曉幫助他理解了肖邦，他在演繹肖邦，也是在演繹李白。D.中國的古典文明給傅聰植下民族文化之根，再加上西方人文精神的滋養浸潤，使他成為融東西方文化于一身的“高人”。28.從第三段看，傅雷奉為“圭臬”的“道德規范”實質上指什么？它對藝術家的人生之路起到了怎樣的作用？29.從傅聰身上，我們看到傅雷的教育有哪些成功之處，請分條作答？參考答案：26.D

27.B

28.①“道德規范”實質上指清貧自守(安貧樂道、以清貧自傲)的人生準則（情操，境界等）。②這種道德規范對藝術家的人生之路起到了莫基的作用,它是做人的根基(基礎、精神支柱等)

29.①傅聰能保持中國文人的傳統和超塵脫俗的崇高境界,正是傅雷“道德規范”教育的成功。②傅聰能走向世界藝術頂尖，是因為他有很深的中國文化功底，這是傅雷藝術熏陶的成功。③傅聰的藝術之路通向了自然，提升了他的精神境界,激發了他的藝術活力,這正是傅雷“崇尚自然”教育的成功。【26題詳解】試題分析：本題主要考查識記現代漢語字音及理解成語含義能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據義定音，要找規律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。A項，“可以寫作‘溪徑’”錯誤。蹊徑，意為路徑，辦法，也指小路。B項，“存有僥幸”錯誤。是指像走在薄冰上一樣，比喻行事極為謹慎，存有戒心。C項，圭臬nì——niè。故選D。【27題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。B項，“也表達了他對傅聰不是波蘭人的遺憾”錯誤。波蘭教授認為傅聰是“中國籍的波蘭人”，是對一個中國音樂人能夠對肖邦理解得如此深刻的最高褒獎，作者對此沒有表示遺憾。故選B。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【28題詳解】試題分析：本題主要考查理解分析文中重要詞語的含義及作用的能力。解答此類試題，聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。結合“進行‘道德規范’——‘做人ABC’的教育”“傅聰以后在國外生活了那么多年，面對著光怪陸離的西方社會和紙醉金迷的金錢世界，始終‘視富貴如浮云’”“是一種‘符合我們威武不能屈的古訓’的精神和氣節”“而傅聰也以孔夫子所稱道的顏回為榜樣……中國文人傳統和超塵脫俗的崇高境界”等分析，從第三段看，傅雷奉為“圭臬”的“道德規范”實質上是指清貧自守的人生準則。再談這種道德規范對他的作用，結合“傅聰的藝術之路，是一條以民族文化根蒂來‘開發’、‘引爆’世界藝術頂尖的‘通路’”“可傅聰的功夫倒是在‘詩內’”“更重要的是，大自然可使人‘蕩滌胸中塵俗’，‘打破紙醉金迷的俗夢,養成淡泊灑脫的胸懷’……使演奏具有‘生命的活力與搏擊飛縱的氣勢’”“傅聰在‘肖邦’比賽前，他的演奏已被波蘭教授……更被認為是樁‘有歷史意義的事件’”等分析，這種道德規范，對藝術家傅聰的人生之路起到了奠基的作用，是做人的根基。【29題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中信息與歸納信息要點的能力。此題難度不大，應總體閱讀，整體把握；審準要求，要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。根據題干“從傅聰身上，我們看到傅雷的教育有哪些成功之處，請分條作答”分析，抓住重點內容“教育成功之處”，然后瀏覽全文，篩選信息。結合“另辟蹊徑，用近乎……進行‘道德規范’——‘做人ABC’的教育”“而傅聰也以孔夫子所稱道的顏回為榜樣……的中國文人傳統和超塵脫俗的崇高境界”分析，傅雷用“道德規范”教育傅聰，使傅聰能保持中國文人的傳統和超塵脫俗的崇高境界。結合“傅聰的藝術之路，是一條以……術頂尖的‘通路’”“他對中國古詩詞的通曉決不遜于托斯卡尼尼對莎士比亞的熟悉”“傅聰在‘肖邦’比賽前……因為，這是由‘一個中國人創造了真正的瑪祖卡的表達風格’”“只有古典的文明才能給你那么多難得的天賦，肖邦的意境很像中國的意境”“有‘德’才有‘品’，有‘品’才有‘境’，有‘境’才能鑄造高人！而傅雷，就是這樣帶著兒子走人生之路的”等分析可知，傅聰能走向世界藝術頂尖，和他的中國文化功底有密切的關系，這是傅雷熏陶的成功。結合“傅聰的藝術之路還通向大自然”傅雷，則多次要求傅聰到大自然中去。因為，大師的作品……所以，‘表達他們的作品，也得走同樣的路’。更重要的是，大自然可使人‘蕩滌胸中塵俗’，‘打破紙醉金迷的俗夢，養成淡泊灑脫的胸懷’……使演奏具有‘生命的活力與搏擊飛縱的氣勢’等分析，傅雷“崇尚自然”的教育，使傅聰的藝術之路通向了自然。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（本題共4小題，19分）黃廉,字夷仲,洪州分寧人。第進士,歷州縣。熙寧初,或薦之王安安石與之言,問免役事,廉據舊法以對,甚悉。安石曰:“是必能辦新法。”白神宗,召訪時務，對曰：“陛下意在便民，法非不良也，而史非其人。朝廷立法之意則一,而四方推奉,紛然不同，所以法行而民病,陛下不盡察也。河朔被水,河南、齊、晉旱,淮、浙飛蝗,江南疫癘,陛下不盡知也。”帝即命廉體量振濟東道,除司農丞。還報合旨,擢利州路轉運判官,復丞司農。為監察御史里行,論俞充結王中正致宰屬,并言中正任使太重。帝曰:“人才蓋無類,顧駕御之何如耳。”對曰:“雖然,臣慮漸不可長也。”河決曹村。受詔安撫京東發廩振饑遠不能至者分遣吏移給擇高地作舍以居民流民過所毋征算轉行者賦糧，質私牛而與之錢,養男女棄于道者,丁壯則役其力,凡所活二十五萬。相州獄起,鄧溫伯、上官均論其冤,得譴去,詔廉詰之,竟不能正。未幾獄成,始悔之。加集質校理,提點河東刑獄。遼人求代北地,廉言:“分水畫境,失中國險固,啟豺狼心。”其后契丹果包取兩不耕地,下臨雁門,父老以為恨。王中正發西兵,用一而調二,轉運使又附益之,廉曰:“民朘剝至骨，斟酌不乏興，足矣！忍自竭根本邪？”即奏云：“師必無功，盍有以善其后？”既，大軍潰歸，中正嫁罪于轉餉。廉詣上黨對理，坐貶秩。元祐元年，召為戶部郎中。明年，進為左司郎中，遷起居郎、集賢殿修撰、樞密都承旨。上官均論其往附蔡確為獄，改陜西都轉運使。拜給事中，卒，年五十九。（節選自《宋史·黃廉傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.受詔安撫京東/發廩振饑遠/不能至者/分遣吏移給/擇高地作舍以居民/流民過所毋征算/轉行者賦糧B.受詔安撫京東/發廩振饑遠/不能至者/分遣吏移給/擇高地作舍以居民/流民過所毋征/算轉行者賦糧C.受詔安撫京東/發廩振饑/遠不能至者/分遣吏移給/擇高地作舍以居民/流民過所毋征算/轉行者賦糧D.受詔安撫京東/發廩振饑/遠不能至者/分遣吏移給/擇高地作舍以居民/流民過所毋征/算轉行者賦糧11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.路，宋元時代行政區域名，始于宋代。宋代的路相當于明清的省，元代的路相當于明清的府。B.提點，官名。宋始置，寓提舉、檢點之意。掌司法、刑獄及河渠等事。金近侍局置提點。清廢除。C.元祐，是年號。年號是中國歷代帝王用以紀年的名號，漢文帝首創，年號往往也是時運變化的標志。D.給事中，官名。秦置，漢魏相沿。為加官，位次中常侍。因給事殿中，備顧問應對，討論政事，故名。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.黃廉為人正直，敢于直言進諫。他被王安石問及免役的事，用舊法對答。對朝廷法令實行，卻讓百姓深受其害的情況也如實稟告皇帝。B.黃廉恪盡職守，為官堅持原則。他擔任監察御史里行時，評論王中正任職的事，他堅持自己的意見，皇帝也聽取了他的意見。C.黃廉辦事靈活，生性寬厚仁慈。他在黃河曹村決口受災后，打開糧倉賑濟災民，并能根據災民具體情況靈活應對，使大量災民存活下來。D.黃廉認識精辟，理案效果欠佳。他對遼國人要求得到代北地區分析到位，因對王中正將失敗的罪名轉嫁給轉餉一案的審理而獲罪貶官。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）白神宗，召訪時務,對曰:“陛下意在便民，法非不良也，而吏非其人。”（2）相州獄起，鄧溫伯、上官均論其冤，得譴去，詔廉詰之、竟不能正。參考答案：10.C

11.C

12.B

13.（1）王安石于是向神宗皇帝報告，皇帝下詔詢問關于新法的時事要務，黃廉回答說：“陛下的本意是要給老百姓提供方便，新法不好，只是任用的官吏不是適當的人才。”(2)相州的冤案發生時，鄧溫伯、上官均都上書陳述冤情，以致因此貶官，皇帝讓黃廉審理這個案件，卻最終沒能糾正這個冤案。【10題詳解】該題考查學生文言文斷句能力。給文言文斷句時，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞要特別注意。“振”同“賑”，意思是“賑濟”，賓語是“饑”，即“災民”，至此句子結構完整，且“遠不能至者”是指“距離糧倉太遠，無法到來的災民”，故應在“饑”和“遠”之間斷開，排除AB兩項；“征算”意思是“征稅”，是固定短語，不能斷開，排除D項。故選C。【11題詳解】該題考查學生識記文學常識的能力。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。C項，“年號……漢文帝首創”錯誤，應該是漢武帝首創。故選C。【12題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。B項，“評論王中正任職的事，他堅持自己的意見，皇帝也聽取了他的意見”錯誤，從文中來看，文中說“為監察御史里行……并言中正任使太重。帝曰:‘人才蓋無類,顧駕御之何如耳。’對曰:‘雖然,臣慮漸不可長也’”，由此可知，皇帝沒有聽取他的意見。故選B。【13題詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，“白神宗”省略主語“王安石”，“白”，報告；“召”前省略主語“皇帝”；“訪”，詢問，咨詢；“對”，回答，且“對”前省略主語“黃廉”；“便”，使動用法，使……得到便利，給……提供方便；“良”，好；“法非不良也，而吏非其人”，判斷句式。第二句中，“獄”，古今異義，案件；“論”，陳述；“其”，代詞，他的；“遣”，貶謫，放逐；“詰”，審理，審閱；“竟”，終于，最終；“正”，糾正。【點睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5.調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。文言文參考譯文：黃廉，字夷仲。考中進士及第，歷任州縣官職。熙寧初年時，有人將他舉薦給王安石。王安石跟他對話，問及免役法的事情，黃廉根據舊的法律來回答，答得很詳盡。王安石說：“這個人肯定能辦理新法的事情”于是向神宗皇帝報告，皇帝下詔詢問關于新法的時事要務，黃廉回答說：“陛下的本意是要方便百姓，新法不是不好，只是任用的官吏不得其人。朝廷立法的本意統一，但是各地推行時各不相同，所以法令實行，卻讓百姓疲憊（深受其害），陛下無法完全察覺到。所以河北地區發生水災，河南、山東、山西發生旱災，而淮南、浙江發生蝗災、江南地區發生瘟疫，陛下也無法一一知道。”于是皇帝任命黃廉為司農丞，去賑濟濟東道地區。回來后向皇帝報告情況，很合皇帝的心意，提拔他為利州路的轉運判官，兼任司農丞。擔任監察御史里行時，評論到俞充勾結宦官王中正而擔任宰相的屬員，并且說王中正擔任正使一類的官職權柄太重。皇帝回答說：“人才是不分種類的，就看上位者使用人才的能力如何。”黃廉回答道：“雖然道理如此，臣憂慮的是這樣助長了不好的風氣。”黃河在曹村這個地方決口了，黃廉接受詔命安撫京東地區的災情，打開糧倉賑濟災民，距離糧倉太遠，無法到來的災民，分別派遣官吏送去。又選擇地勢高亢的地方給災民居住，災民經過關卡不征稅，外地轉運商人征收糧食沖抵賦稅，出錢購買耕牛，收養被遺棄在道路上的男女孩子，年輕力壯的災民則以工代賑，如此共有25萬災民存活下來。相州的冤案發生時，鄧溫伯、上官均都上書陳述冤情，以致因此貶官，皇帝讓黃廉審理這個案件，卻最終沒能糾正這個冤案。沒過多久，案件判決，才開始后悔。后來加官集質校理，并負責提舉檢點河東地區的司法刑獄。遼國人要求得到雁門關附近的代北地區，黃連說道：“按分水嶺劃分邊界，讓中國失去了險要的地形，反而讓契丹人起了狼子野心。”后來契丹人果然吞并了兩國邊界的緩沖地帶，一直到了雁門關下，地方百姓對此深以為憾。王中正征發西軍，往往征調兩倍的人數，負責后勤的轉運使又在這個人數上，征調更多的人，黃廉說道：“對百姓的盤剝也太過分了！難道就不怕傷到自己的根本嗎？”黃廉隨即上奏說：“軍隊一定不會有戰功，怎么用什么方法來妥善處理后事呢？”不久，大軍潰敗回來，王中正將失敗的罪名轉嫁給負責后勤轉運糧餉的人。黃廉被派到上黨負責共同審理此事。最終因此獲罪貶官。元祐元年，將他召回擔任戶部郎中。第二年，又升任尚書省左司郎中，又調任起居郎、集賢殿修撰官、樞密都承旨。上官均評定他過往附會蔡確制造冤獄的罪行，貶官陜西都轉運使，并擔任給事中，在任上過世，終年五十九歲。5.閱讀下文，完成題目（11分）蔡伯世云：“子瞻辭勝乎情，耆卿情勝乎辭，辭情相稱者，惟少游而已。”此論陋極。東坡之詞，純以情勝，情之至者，詞亦至。只是情得其正，不似耆卿之喁喁兒女私情耳。論古人詞，不辯是非，不別邪正，妄為褒貶，吾不謂然。聲名之顯海，身分之高低，家數之大小，只問其精與不精，不系乎著作之多寡也。子建、淵明之詩，所傳不滿百首。然較之蘇、黃、白、陸之數千百首者，相越何止萬里。詞中如飛卿、端已、正中、子野、東坡、少游、白石、梅溪諸家，膾炙人口之詞，多不過二三十闋，少則十余闋或數闋，自足雄峙千古，無與為敵。蘇、辛并稱,然兩人絕不相似。魄力之大,蘇不如辛;氣體之高,辛不逮蘇遠矣。東坡心地光明磊落，忠愛根于性生，故詞極超曠，而意極和平。稼軒有吞吐八荒之概，而機會不來。故詞極豪雄，而意極悲郁。蘇、辛兩家，各自不同。后人無東坡胸襟，又無稼軒氣概，漫為規模，適形粗鄙耳。

19.本文第一段中論及宋代好幾位詞人，耆卿是

，少游是

（2分）

20.作者對“蔡伯世云”的意見是

（選用文中詞句回答）（2分）

21.本文第二段中，作者寫“子健、淵明”的目的是

。（3分）

22.作者認為蘇、辛并稱,然兩人絕不相似，請聯系文意（可適當結合你對兩位詞人的了解），談談你的認識。（4分）參考答案：19、柳永，秦觀（2分）

20、（共2分）此論陋極（1分）。不辯是非，不別邪正，妄為褒貶。（1分）21、（共3分）將名家曹子健、陶淵明的創作與蘇、黃、陸、白等人作對比（1分），突出子健、淵明的作品少而精的特點（1分），用事實證明“寫作更應看重的是作品質量而非數量”的觀點。（1分）22、（共4分，寫出兩點即可，每點2分）蘇辛在詞創作上有相似之處，但兩個人的不同是絕對的。從文中看，1蘇辛詞風雖然同為豪放，但蘇詞超脫曠達，辛詞雄奇蒼涼；2情感上都是至情至性之人，但蘇軾心氣平和，辛棄疾卻悲壯郁悶；3還有兩人的生平經歷和社會追求也不同。因此作者說“兩人絕不相同”。6.閱讀下面的文言文，完成5～9小題。崔林傳

崔林字德儒，清河東武城人也。少時晚成，宗族莫知，惟從兄琰異之。太祖定冀州，召除鄔長，貧無車馬，單步之官。太祖征壺關，問長吏德政最者，并州刺史張陟以林對，於是擢為冀州主簿，徙署別駕、丞相掾屬。魏國既建，稍遷御史中丞。文帝踐阼，拜尚書，出為幽州刺史。北中郎將吳質統河北軍事，涿郡太守王雄謂林別駕曰：“吳中郎將，上所親重，國之貴臣也。仗節統事，州郡莫不奉箋致敬，而崔使君初不與相聞。若以邊塞不脩斬卿，使君寧能護卿邪？”別駕具以白林，林曰：“刺史視去此州如脫屣，寧當相累邪？此州與胡虜接，宜鎮之以靜，擾之則動其逆心，特為國家生北顧憂，以此為寄。”在官一期，寇竊寢息；猶以不事上司，左遷河間太守，清論多為林怨也。遷大鴻臚。龜茲王遣侍子來朝，朝廷嘉其遠至，褒賞其王甚厚。馀國各遣子來朝，間使連屬，林恐所遣或非真的，權取疏屬賈胡，因通使命，利得印綬，而道路護送，所損滋多。勞所養之民，資無益之事，為夷狄所笑，此曩時之所患也。乃移書敦煌喻指，并錄前世待遇諸國豐約故事，使有恒常。明帝即位，賜爵關內侯，轉光祿勛、司隸校尉。屬郡皆罷非法除過員吏。林為政推誠，簡存大體，是以去后每輒見思。散騎常侍劉劭作考課論，制下百僚。林議曰：“案周官考課，其文備矣，自康王以下，遂以陵遲，此即考課之法存乎其人也。及漢之季，其失豈在乎佐吏之職不密哉？方今軍旅或猥或卒備之以科條申之以內外增減無常固難一矣。《易》曰：‘易簡而天下之理得矣。’太祖隨宜設辟，以遺來今，不患不法古也。以為今之制度，不為疏闊，惟在守一勿失而已。若朝臣能任仲山甫之重，式是百辟，則孰敢不肅？”景初元年，司徒、司空并缺，散騎侍郎孟康薦林。后年遂為司空，封安陽亭侯，邑六百戶。三公封列侯，自林始也。頃之，又進封安陽鄉侯。正始五年薨，謚曰孝侯。(節選自《三國志·第二十四章》)5．對下列加點字的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．惟從兄琰異之

異：認為……奇異B．文帝踐阼，拜尚書

拜：任命C．馀國各遣子來朝，間使連屬

屬：名詞，下屬D．并錄前世待遇諸國豐約故事

故事：舊例6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（

）（3分）A．①貧無車馬，單步之官

②此州與胡虜接，宜鎮之以靜B．①吳中郎將，上所親重

②為夷狄所笑C．①是以去后每輒見思

②以為今之制度，不為疏闊D．①擾之則動其逆心 ②式是百辟，則孰敢不肅7．下列文句中，斷句正確的一項是（

）（3分）A．方今/軍旅或猥/或卒備之/以科條申之以內/外增減/無常固難一矣

B．方今軍旅/或猥或卒備之/以科條申之以內/外增減無常/固難一矣

C．方今軍旅/或猥或卒/備之以科條/申之以內外/增減無常/固難一矣

D．方今/軍旅或猥/或卒備之以科/條申之以內/外增減/無常固難一矣。8．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（

）（3分）A．崔林大器晚成，他成才以后，宗族的人大都不知道，只有他的堂兄崔琰對此感到很奇異。B．崔林出任幽州刺史時，中郎將吳質統領河北的軍事，涿郡的太守王雄當面勸告崔林，要設法與吳質搞好關系，否則會有殺身之禍。C．崔林認為，考察官員政績的辦法完全可以沿用祖上留下的條文，關鍵在于那些條文要得到嚴格的執行。D．景初元年，司徒、司空兩個職位都有空缺，散騎侍郎孟康推薦了崔林，可是皇帝還很猶疑，直到第三年才任命崔林為司空。9．根據具體要求，分別完成下列各題（10分）（1）將下列句子譯成現代漢語。（7分）①刺史視去此州如脫屣，寧當相累邪？（3分）②太祖隨宜設辟，以遺來今，不患不法古也。（4分）（2）從文中找出崔林“有德政”的三個事例。（可以概括，也可以引用原文）（3分）

參考答案：5.C（C項中的“屬”，應理解為“連接”。“間使連屬”意思是“（各國派出的）使者接連不斷”）6．D（A項中前一個“之”是動詞“到、去”，后一個“之”是代詞，可譯為“他們”（指匈奴部族）；B項中前一個“所”與后面的動詞構成名詞性詞語，相當于“……的（人）”，后一個“所”與“為”合用，構成“為……所”的被動句式，引出后面的行為；C項中前一個“以”是介詞“因為”，后一個“以”與“為”連用，作動詞，相當于“認為”；D項中前一個“則”在假設句中作連詞，可以譯為“那么”或“就”，后一個“則”也在假設句中作連詞，相當于“那么”）7．C8．C（A項“宗族的人大都不知道，只有他的堂兄崔琰對此感到很奇異”這一判斷有誤。“宗族莫知”是說崔林少年時才華不外露，宗族的人不看重他。“從兄琰異之”是說崔林的堂兄崔琰認為崔林與眾不同。B項原文出現在第二段首行，王雄并沒有當面告訴崔林。D項“皇帝還很猶疑”屬無中生有，“第三年”的說法有誤，“后年”是“后一年”的意思，指的是景元二年）9．（10分）（1）①我這個刺史把離開這個州看得象脫掉鞋子一樣，難道會連累你嗎？（3分。“去”“相”各1分，句意1分）②太祖根據當時的形勢制定了相應的制度，用來留給后世，我們不憂愁沒有可以繼承（效法、學習）的。（4分，“隨宜設辟”“遺”“法”各1分，句意1分。）（２）①在官一期，寇竊寢息

②移書敦煌喻指，并錄前世待遇諸國豐約故事，使有恒常③屬郡皆罷非法除過員吏

④林為政推誠，簡存大體（答對1例1分，共計3分）

三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題。2019年春節檔票房大戰正

地進行著，《流浪地球》不僅在國內連創票房新高，在國外也備受好評。可以說，這部電影以其

的想象和富有中國特色的敘事手法，為世界提供了觀察中國文化和中國發展的被特視角。制作科幻電影不僅需要巨大的資金投入，還需要科學素養的支撐，反映的是電影工業乃至國家的綜合實力。《流浪地球》看似

，實則厚積薄發，（

）。《紐約時報》發現了《流浪地球》與嫦娥四號著陸在時間上的“巧合”，聯想到中國在太空實現里程碑式跨越的時代背景，指出“中國在太空探索領域和科幻片領域都是后來者，但現在這種局面就要改變了”。與令人

的特效同樣吸引外國觀眾的，還有《流浪地球》中體現的中國親情觀念、英雄情懷、奉獻精神、故土情結和國際合作理念。國外影評人注意到，這部影片“不再是超級英雄拯救世界，而是人類共同改變自己的命運”，是對于好萊塢科幻電影敘事套路的突破。《流浪地球》將中國獨特的思想和價值觀念融入對人類未來的暢想與探討，拓展了人類幢憬美好未來的視野。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.如火如荼

不拘一格

獨樹一幟

擊節嘆賞B.如火如荼

天馬行空

異軍突起

擊節嘆賞C.熱火朝天

天馬行空

獨樹一幟

嘆觀正D.熱火朝天

不拘一格

異軍突起

嘆為觀止18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.正是在中國科技發展日新月異的時代中，它誕生了B.它正是在中國科技發展日新月異的時代中誕生的C.它正是誕生于中國科技發展日新月異的時代D.正是中國科技發展日新月異的時代促進了它的誕生19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.這部影片“不再是超級英雄拯救世界，而是人類共同改變自己命運”，突破了好萊塢科幻電影的敘事套路。B.這部影片“不再是超級英雄拯救世界，而是人類共同改變自己的命運”的理念，是對好萊塢科幻電影敘事套路的突破。C.這部影片“不再是超級英雄拯救世界，而是人類共同改變自己的命運”的理念，是對于好萊塢科幻電影敘事套路的突破。D.這部影片“不再是超級英雄拯救世界，而是人類共同改變自己的命運”，是對好萊塢科幻電影敘事套路的突破。參考答案：17.B

18.C

19.B【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤，常用排除法。“如火如荼”:原形容軍容之盛。后用來形容氣勢旺盛或熱烈。“熱火朝天”:形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。根據主語“票房大戰”，故選“如火如荼”；排除CD。“天馬行空”，比喻詩文書法等氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁，后來也比喻浮躁不安。語境是修飾想象，故選“天馬行空”，排除A；“不拘一格”，意思是指不局限于一種規格或一個格局。“獨樹一幟”:比喻與眾不同,自成一家。“異軍突起”:比喻一支新力量突然出現。“擊節嘆賞”，形容對詩文、音樂等的贊賞。“嘆為觀止”:贊美所見到的事物好到了極點。故選B。【18題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，橫線后強調的是“時代背景”，前文落腳點在“時代”。A項“正是在中國科技發展日新月異的時代中，它誕生了”；B項“它正是在中國科技發展日新月異的時代中誕生的”；AB項中，時代在前面做狀語，落腳點在它的誕生。排除AB項，區別CD項。D項“正是中國科技發展日新月異的時代促進了它的誕生”，轉換了主語，C項“它正是誕生于中國科技發展日新月異的時代”更合適。故選C。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。“這部影片‘不再是超級英雄拯救世界，而是人類共同改變自己的命運’”主賓搭配不當，排除AD項;對比BD項，“對”所保留的動詞性較強，當“對”引進動作行為的方向、目標或者含有“對待”“向”等意思時，語境是對……的突破，“對于”后邊所接內容名詞性較強，故搭配不當，排除C項。故選B。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。8.給下列幾個句子排序，正確的一項是（）③總之，我們要拿來。①我們要或使用，或存放，或毀滅。。⑤那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。②然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。④沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。A.④③①⑤②B.①⑤②④③C.③①⑤②④D.②①⑤③④參考答案：C【詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答這類題，注意理清各句之間內在邏輯關系。本題討論的話題是“拿來”首先提出觀點“拿來”，然后介紹“拿來”的方法，接著介紹“拿來”的態度，最后介紹“拿來”的作用；③句提出觀點；①句拿來的方法；⑤句拿來的作用；②句拿來的態度；④句拿來的作用；根據語句間的關系可知：句③提出觀點，句①介紹拿來的方法，承接句③告訴人們怎么拿，句⑤介紹拿來以后怎么辦承接句①，句②闡述拿來的態度，句④最后介紹拿來的作用，所以排列為：③①⑤②④；故選C。9.下面是某校學生會招聘流程圖，請將這個流程寫成一段話，要求：內容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。參考答案：加入學生會，可申請“優才計劃”免試推薦，也可參加面試。如未能通過第一志愿部門面試，還可選擇參加第二志愿部門面試，如未參加或未通過第二次面試，將被推薦到其他學生組織。【詳解】此題考核圖文轉換的能力，圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統計圖表和漫畫等，此題屬于分析流程圖的題目，注意主要的箭頭方向顯示的主要流程，然后分析中間的特殊情況，此題重點注意“如未能通過第一志愿部門面試”“未參加或未通過第二次面試”特殊情況的處理。10.閱讀下面一段文字，按要求回答問題。（4分）11月3日下午，著名游泳運動員孫楊駕車與公交車發生刮擦。交警部門查實，孫楊系無證駕駛。①作為中國游泳運動員中的

（qiáochǔ），②孫楊曾獲得奧運會“雙料”冠軍，成為世錦賽“三冠王”，并且兩度榮獲CCTV體壇風云人物年度“最佳男運動員”的稱號。孫揚一躍成為蜚聲中外的名人，③但

。④在

______________之下，為社會做出好的榜樣。⑤當然，人們也期待孫楊會有一個渙然一新的面貌。（1）．請在①處根據拼音填寫正確的漢字。

（1分）（2）．文段中有一個錯別字，請找出并修改。

改為

（1分）（3）．請在③處填入合適的句子，使語意連貫。（1分）