九年級上冊語文教師教學計劃一、學生根本狀況分析：

從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生喜愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

學問目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。能領悟詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。人文素養目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學資源的開發：

嚴格遵守教學的的根本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學供應效勞。利用Internet，拓展學問面，培育學生探究學問的力量。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.視學生思維力量的進展。指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。細心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.優化作業治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監視作用，避開欠交作業。

9.作業的布置和批改要有所區分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

10.利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,熬煉力量，提快樂趣、培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

六、教學總結及反思

教學過程中，做到準時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

九年級上冊語文教師教學規劃二：

語文是一門根底學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至打算著學生其他學科的學習，對我們每一位語文教師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。因此，如何搞好九年級語文教學，如何使學生在初中階段的最終九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿足的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和討論課題。為此我們必需對比新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比擬糊涂的熟悉和精確的估價，進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，敬重學生的共性進展特點，培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和制造力量，培育學生安康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，進展安康共性，逐步形成健全人格。

二、、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下三點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比擬完備的助學系統，利教便學。九年級語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。課文根據文體分類編排。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、學情分析：

本班的學生思想較為活潑，能向教師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少局部學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學力量教學的培育，他們有了肯定的自學力量。但是高分比例不是很高。由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生根本上是不動語文的。再加上本屆學生男女比例嚴峻失調，根本是2：1，而男生語文方面的力量普遍弱一些，所以本屆學生的語文教學，可謂是任重而道遠。

四、教學目標：

1、在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學的視野，注意培育創新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

2、了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。把握和運用學問力量的目標：指導學生理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養成學習語文的良好習慣。

3、初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等

五、教學措施：

1、依據學生實際，探尋語文差異。本學期時間緊，任務重，學生語文力量差異大，有必要討論現階段學生最缺什么學問與力量，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

2、細心備課，上好課。時間緊，任務重，必需得向課堂四非常鐘要質量。每一節課，教師必需明確本節課的教學目的，到達一個什么樣的要求。并且要擇其重點進展教學，不能面面俱到。重點引導學生進展教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀看，多積存(多積存前面己談到)。多觀看就是要培育學生常常觀看四周事物的”習慣。其次點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可根據自己的作文訓練系列進展一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。

4、做好學生的思想工作。思路打算出路。假如學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。

六.教學進度表(為了迎接明年的中考，本學期除了九年級上冊的課文外，還要把九年級下冊的八篇文言文學完。)

第一周：《沁園春雪》、《雨說》

其次周《星星變奏曲》、《外國詩兩首》

第三周《傅雷家書兩則》《敬業與樂業》《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》

第四周《致女兒的信》、第一次月考

第五周10.1國慶休假一周

第六周《出師表》《隆中對》

第七周《陳涉世家》《唐雎不辱使命》

第八周《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》

第九周《詞五首》《香菱學詩》

第十周期中考試前復習

第十一周期中考試

第十二周《家鄉》《孤獨之旅》

第十三周《我的叔叔于勒》《心聲》

第十四周《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知精神。

第十五周《短文兩篇》《中國人失掉自信力了嗎》第三次月考

第十六周《公輸》《魚我所欲也》

第十七周《曹劌論戰》《愚公移山》

第十八周《鄒忌諷齊王納諫》《詩經》

第十九周《〈孟子〉兩章》《莊子故事兩則》

其次十周期末考試復習課

其次十一周期末考試

備注：

授課安排可依據教師個人的授課進度自行微調。課堂授課以教讀課文為主，自讀課文可自行處理。

文言文一課一練，其他是單元檢測，隨堂檢測可包括課文(含自讀課文)字詞、一般常見詞語、成語等，也可以是課前名詩介紹、專題口語練習等。

大作文可由教師自行依據需要安排(根本保證每二周一次)，本學期不得少于8次。

九年級上冊語文教師教學規劃三：

一、總體要求

語文之美在于文字所宣染出的生活美、自然美、詩意美和人文美。始終以來，語文始終追求著一種詩意的教學效果盼望在這詩意的語文教學中讓學生領會自然，感悟人生，剖解生命。因此本期語文教學擬從以下幾方面進展。

1、學習課程標準，轉變教學觀念

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生

的素養”，變為“全面提高學生的語文素養”，要仔細討論課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授學問型向培育思維力量型轉變。重視閱讀教學，擴大閱讀視野。

2、新課標對閱讀教學極為重視，并提出了特別詳細的要求。因此，要仔細組織好閱讀教學，

每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充肯定量的精致時文，以拓寬學生視野，增加學問積存，提高閱讀力量。

3、加強作文指導，提高作文力量

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓舞學生表達真情實感，創作激情作

文;作文評改也要形式多樣;提倡教師抽改和學生互改等形式。

4、精選訓練材料，明確訓練目的。

對課外參考資料進展篩選，仔細訓練、準時批改、認真分析、講評落實。

二、詳細措施

(一)關于閱讀：

1、開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。本期擬精選十篇優秀文章印發給學

生，共同學習探討。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培育語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關于語感培育的設想：

a、誦讀吟詠，感知語言神妙。

b、揣摩品嘗，領悟語言精華。

c、探究規律，把握語言理趣。

d、強化實踐，增進運用習慣。

(二)關于寫作：

1、針對學生怕作文的心理，訂正他們對作文的錯誤熟悉，培育其寫作興趣，鼓舞學生多寫。

2、培育學生的寫作興趣。

(三)口語交際教學：

一般話朗讀及發言。一次一般話朗讀競賽。若干次爭論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題。

(四)語文綜合力量的培育：

1、硬筆書法作業:對書寫較差的學生要求他們每日寫一篇交教師檢查，并催促學