學情分析方案及學情分析報告6篇報告

分析報告是一種比較常用的文體。有市場分析報告、行業分析報告、經濟形勢分析報告、社會問題分析報告等等。分析報告的標題一般有兩種形式:一是公文式，另一種是新聞報道式。以下是為大家整理的學情分析方案及學情分析報告6篇,歡迎品鑒!

篇1學情分析方案及學情分析報告為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

一、班級情況分析

今年所擔任的六班級(1)班的學生，共有43名學生，其中女生18人。這個班級是我從四班級一直帶到了今年六班級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前兩年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由于少部分學生由于基礎較差、沒有學習愛好或是留守學生，還需要老師加強管理，培育愛好，爭取這部分學生成果能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；留意培育學生對事物的奇怪???心和強烈的探究愛好；讓學生觀察四周事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參加意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、教材分析

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。

1．關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．關于習作。本冊課本共安排了7課。

3．關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、總的目的要求

1、培育做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養成習慣。

2、正確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

5、學習有挨次、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、教學措施

1、始終用素養教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且留意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面對全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定詳細的教學目標，因材施教。

3、課前，專心鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地實行各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習愛好，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生轉變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，留意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生準時復習好所學的新知識。

6、專心、準時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。

7、平時注意向別的老師學習，樂觀參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學閱歷。

新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成果。

篇2學情分析方案及學情分析報告一、問題討論前的現狀分析

1、大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識把握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采納多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

二、在討論過程中實行的策略和方法

(一)做細課堂教學。

1、重視課內閱讀

2、適當的說話指導

3、加強背誦

4、重視語言的轉化和內化。

(二)做足課外積累。

1、培育課外積累的愛好

2、拓展課外積累的空間

3、教給學生課外積累的方法。

(三)讓學生走進生活積累。

讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。

每次課后的小練筆,我都專心地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

三、問題討論后的分析

經過半年多時間的討論，學生閱讀能力得到了培育，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培育，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更正確，句子寫得更生動、更詳細，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上把握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清晰，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結論和觀點

小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培育。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注意語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作語言知識是指同語言材料、語言范例的把握親密相關的字詞句篇、語法規律等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生制造施展才華環境，不斷調動學生寫作的樂觀性，把握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，信任學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。

篇3學情分析方案及學情分析報告教學內容：

人教版小學語文六班級下冊第一單元第二課《匆忙》第一課時。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明白人生的哲理。《匆忙》是本單元的重點課文，是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結構精致，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆忙”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對“滔滔逝水，急急流年，時間轉瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中奇妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡潔、輕靈，讀起來輕巧、婉轉，是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得。”根據這篇文章的特點我采納了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培育語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會反復表達的“時間一去不復返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。

教學目標:

知識與技能目標：

1、通過抓住重點詞句，體會表達的思想感情。

2、感受課文的語言美，領悟表達方法。

3、嫻熟地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法目標：

1.通過朗讀，培育學生的語感，體會表達的思想感情。

2.讀說寫結合，培育學生感受美，欣賞美的能力。

情感、態度與價值觀目標：

在閱讀中感悟的美妙心靈，熟悉時間的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

抓住重點句段，體會表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學難點：

感受語言美，領悟表達方法。

教學打算：

1、老師打算：多媒體課件

2、學生打算：搜集有關朱自清的資料。

教學方法：

誦讀感悟法，讀說寫結合法。

教學流程：

一、導入新課，引出“匆忙”

同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發自己對時間的感悟，今日，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆忙》。

看老師寫課題，請同學們留意“匆”字最后一筆的點不要丟了。

(板書課題：2.匆忙)

二、初讀美文，感知“匆忙”

1、(生齊讀課題。)讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現出什么樣的畫面呢?

2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆忙，這是看得見，摸得著的。那么，是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆忙而過的時間躍然紙上的呢?請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產生怎樣的疑問呢?

(咱們的日子為什么一去不復返呢?)

4、你的問題和的問題不謀而合。(板：一去不復返?)

5、這個問題在文中出現幾次?都在什么位置?

6、是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆忙”

1、沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時候”

自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句，在內容上有什么發現?

2、除了課文中的事物，你還能舉誕生活中的哪些事物，根據這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們去了，都能再回來，這是大自然周而復始的規律。)

3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發現了什么?(像一首小詩)

4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，(讀出對時間的珍惜之情)

5、讀的真美，請同學們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?

(是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?)

6、那么，寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢?(對比)。正確，形成了強烈的對比!這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮亮的對比讀出來吧!

7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發生感慨。寫這篇文章時大約多大年齡?(20)

8、你是怎么知道的?(八千多日子已經從我手中溜走了。)你很會思考!1898年誕生，1922年寫作此文，當時24歲不到，就已經對時間發出了如此感慨。

9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的消逝”比作“大海”。)通過這個比喻，你體會到了什么?(的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢?)，但是，說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暫了)。

10、當忽然間想到了自已的24個青春年華已一去不復返，他的心情怎么樣?一想到這些，他怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢?

11、其實，讓頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅由于這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標記(生讀第四自然段)。

溝通我們的疑問理解。(痕跡，游絲，兩個赤裸裸)生解答。

12朱自清面對匆忙而過的日子，他一問自已?

(課件)(在逃去——做些什么呢?)

朱自清面對匆忙而過的日子，二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已?(課件)(我——這呢?)

是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)

莫非?像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?

(課件)(我赤——回去罷?)

憤憤不平呀!他六問自已?

(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)

這句話告知我們什么?(不想赤裸裸的離開這個世界，不想自已走這一遭。)

(不甘愿虛度此生。)(想干出一番事業來)。

誰能告知大家，朱自清此生虛度了嗎?(一生溝通，一生補充)。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆忙，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結果呀!

13、時間是個看不見，摸不著的東西，它的消逝更是難以描寫，可是運用什么樣的語言把他消逝的八千多個日子描寫得如此生動，活潑呢?請你來讀第三自然段。大家可以溝通溝通，你覺得哪些地方寫得特殊好?好在哪里?

14、不是直接說：我們要愛惜時間呀!而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡直是個調皮的小精靈，這樣當然更生動、形象了。(生讀文)

15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆忙流去的光陰。(生讀文)

16、“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉，那么無奈惋惜，我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉”。生接讀“于是------”)

四、課內拓展，深化“匆忙”

1、那么，告知我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的熟悉?做一個小朱自清，好嗎?(課件)。

2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下?寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎?多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道?

3、的八千多個日子就這樣在不經意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。由于我們也不想(白白地走這一遭啊)。而去這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值)。

五、課外延長，升華“匆忙”

1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到慚愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)

2、美文推舉《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)

板書設計：

2、匆忙

一去不復返

無奈

惋惜

篇4學情分析方案及學情分析報告《匆忙》教學設計（第二課時）

教材分析：

《匆忙》是小學語文五班級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文詳細內容的學習，感悟到想要告知我們的道理。

這篇課文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

文章語言質樸有文采，表達感情通俗細致，運用各種修辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆忙和稍縱即逝。

設計理念：

《語文課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。因此我在設計本節課時特殊留意引導學生自讀自悟，讓學生在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。同時，引導學生合作學習，激勵學生討論、溝通，珍視學生個性的感受、理解和體驗。

設計特色：

本節課的教學流程既是學生情感朗讀，感悟溝通的過程，又是學生展開聯想跟產生共鳴，感情升華的`過程，體現了閱讀教學是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。

教學目標：

1、通過品詞析句，體會時間是匆忙而過，稍縱即逝；感受珍惜時間，熱愛時間的情感。

2、有感情地朗讀課文，培育學生自讀自悟的能力，學習表情達意的方法。

3、通過品讀文章，使學生懂得應珍惜時間，努力學習。

教學重點：引導學生在讀中體會語言的美，通過重點詞句感受的思想感情。

教學難點：在讀中學習的表達方式，寫作方法

教學打算：師生共同搜集朱自清的材料

教學流程：

一、談話激趣，進入情境

古往今來，許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句，使我們受到教育、得到啟發。請同學們說說你們知道哪些描寫時間的名言：（生說，老師激勵、表揚）。在上一節課，初讀了朱自清的《匆忙》一文，說說你們知道了什么？為什么以“匆忙”為題？（師板書課題）

〔課程標準指出，應該重視語文的熏陶感染作用，老師以學生匯報名句開頭，把學生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當中，創設了學習新知的情境，激發了學生讀書的愛好〕

二、明確目標、品讀感悟：

（一）抓住好詞好句，體會時間來去匆忙，飛速即逝的特點。

1、學生選擇自己喜愛的方式讀課文，畫一畫自己喜愛的句子，小組溝通自己的看法。

2、生匯報所學

①、生讀第一自然段，體會運用排比、對比，反問等手法，寫出了時間一去不復返的特點，（師板書：時間一去不復返）

②、生讀二—三自然段，體會出運用比喻句，擬人句等描述了他八千多日子是匆忙而過的，每一天的日子也是稍縱即逝的。

點撥：

（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時間的消逝比做大海”很精彩，你們能仿照說說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎？（生造句，師指正，激勵）

（2）、請生找一找描寫時間過得很快的詞，并再說說自己的每一天是怎樣在不經意間過去的。

3、指導朗讀、評議：在字里行間表達了什么樣的感情？（生說：對時間消逝的無奈與珍惜）你們有同感嗎？試著讀一讀。

〔學生是語文學習的主人，老師注意培育學生自主學習的習慣和意識，為學生創設了良好的自主學習情境，同時留意語言的積累，感悟和運用，做到了讀悟結合，講練結合〕

（二）、抓住表現感受的語句，體會時間的寶貴，感悟人生的價值。

1、語言渲染：時間一去不返，正如古語所說：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。在文章的最后兩個自然段又抒發了怎樣的感情呢？

（生讀文小組溝通討論）

2、生匯報讀文感受：這兩段主要寫了對逝去的日子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業，從“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”表現更為突出。

3、師小結：在這里也用了多個修辭方法，你喜歡哪一句話？為什么？

4、指導生朗讀：你們誰能讀好這一段？每組可推舉一個代表比一比。（同學們讀文、評議）

〔閱讀是學生個性化的行為，教者在這一部分中，放手讓生自己讀書，以讀促思，以讀帶講，學生結合自己的想法與生活實際，跟產生了共鳴，使學生受到潛移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕

三、總結全文，拓展延長

1、學習了這篇課文，你想到了什么？

（師板書：珍惜時間，努力學習）

2、請同學們展現搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡歷，說說他在中國現代的影響。

點撥：我們應該向朱自清先生學習，懂得珍惜時間，寫出了許多好文章，為社會做出了貢獻。同時更要學習他熱愛祖國，寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質。

3、寫一篇讀后感

板書：

16、匆忙

時間一去不復返

要珍惜時間，努力學習

篇5學情分析方案及學情分析報告一、學習目標

1、學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會的思想感情。

二、教學重點，難點

1、體會的思想感情。

2、有感情地朗讀課文

三、教學時間

二課時

第一課時

一、談話導入，揭題

1、用“匆忙”說一句話

2、所說的“匆忙”指什么？

二、聽錄音或師范讀課文

三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆忙”？

四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認為含義深刻的地方或自己特殊喜歡的句子旁寫上一兩句話。）

五、溝通

六、有感情地讀課文體會情感

實行各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，溝通。

七、作業

有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分

第二課時

一、重點研讀第三節

1、指名有感情地朗讀

2、讀詳細描寫時間匆忙的語句

3、讓學生仿寫

4、溝通，寫的好的，讓學生記錄下來

二、課外推舉朱自清的散文《荷塘月色》自讀

三、激發愛好，為問配畫

1、激發愛好，提出要求。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，請大家欣賞。

2、放錄象

3、再讀課文，感悟散文已經，為下一步的圖畫創意打基礎

4、小組合作，構思圖畫，畫外配音

這一環節，請小組同學合作，共同創作一兩段內容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是————

5溝通展現

小組學習后，充分展現他們的學習成果，相機評價，激勵

四、溝通惜時的句子

五、動手實踐，擴展學習

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。

篇6學情分析方案及學情分析報告一、找準學生學習的起點，因材施教

在備課之前，老師要根據三維目標，根據學生情況，從各方面對教材內容、教學過程、教學方法進行分析：對于這節課的教學內容，學生的起點怎樣？學生對于這個內容的學習愛好如何？學生相關的學習能力、學習方法怎樣？老師還要思考：在教學過程中可能會產生哪些問題？學生可能會產生哪些錯誤？假如出現問題時老師如何設置臺階來解決難點？也就是說，老師要針對學生的情況進行周密考慮，充分分析學生的知識水平和生活閱歷，對教材內容、教學對象、教學方法了然于胸，這樣才能把課講得妙趣橫生、引人人勝，才能激發學生的學習樂觀性，給每個學生提供充分進展的

空間。

有一位語文老師上一堂《迪斯尼樂園》，他從網上下載了在全國競賽中獲得優異成果的教案，在教學過程中進行了加強語言仿照、語言遷移的訓練項目，利用教材中的示范語段，結合多媒體錄像的畫面，進行說話練習，讓學生學著課文的樣子說一說“迪斯尼樂園”，但老師的任務布置以后，學生反應不大，出現了冷場。整節課下來，學生的反響平平……課后，經了解，學生都沒去過迪斯尼樂園。老師在上課前沒有做過調查，對學生的情況不了解，學生對迪斯尼樂園毫不知情，讓他們想象著介紹迪斯尼樂園顯然難度很高，所以就出現了上課的冷場情景。再看那節獲獎的課，那個班上的學生幾乎都去過迪斯尼樂園，有感性熟悉，學習課文中的寫法迪斯尼樂園當然可以說得栩栩如生，富有生氣，教學氣氛也相當精彩。由此可見