小學五年級美術的教案模板作為一名教職工，編寫教案是必不行少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家有了解過教案嗎?下面給大家整理了學校五班級美術的教案模板，盼望大家喜愛！

學校五班級美術的教案模板1

教學目的：豐富同學的文化生活，增長美術學問，提高審美力量，使同學熟悉中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培育他們收集美術品的愛好。

教學重點：同學熟悉郵票、火花，懂得中國花的兩種不同風格。

教學難點：未有掛圖或投影片。

課前預備：選取與教材有關的圖片供同學觀賞。

教學過程：

一、觀賞郵票：

出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的憑證，由于設計精致美觀，又是有用美術中的一種精致的工藝品。

1、賞析唐代周昉的《簪花仕女圖》。

2、觀賞第13屆冬季奧運會郵票。

3、觀賞《故宮博物館》。

4、觀賞1979年國際兒童年紀念郵票。

二、老師小結：

郵票的票面包括國家名稱、面值和票面紋樣。它分為一般郵票和紀念郵票，由于郵票具有藝術性和學問性所以又是文化藝術學問的傳播者，可供人們觀賞和保藏。

三、出示火柴盒，從顏色斑斕的火花圖案中激發同學的觀賞愛好。

1、觀賞中國火花。

2、觀賞外國火花。

3、老師小結。

四、觀賞五彩繽紛的中國花鳥畫。

1、觀賞《百花爭艷》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》

學校五班級美術的教案模板2

課時：2課時

教學目標：

1、觀賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的歡樂。

教學重難點：如何制作舞臺布景。

教具學具：布景所需物品

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

觀賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。

《牡丹亭》沈皋王聿豹該劇舞美設計采納中性布景與傳統守舊相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對詳細場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊凹凸不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象;顏色以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。

元代《戲曲壁畫》散樂是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的俳優歌舞雜奏，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的很多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人(山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫)。殿內壁畫即為聞名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。

2、小組爭論預備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才觀賞到的哪些形式。

3、進展階段

(1)小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。(2)依據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。(3)小組制作

三、同學制作，老師輔導

四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。

五、整理整理

六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。

學校五班級美術的教案模板3

教學目標：1.培育觀看和繪畫力量

2.把握觀賞的方法和繪畫的技巧

重點：了解色塊與線條所表現的性格

難點：能通過觀看進行繪畫表現顏色或線條的性格

教具：圖片、范例

教學活動：

一、導入：

把性格轉換為色塊和點線，

其實是最直接的事：

干脆利落的折線——表示堅決;

輕松松軟的曲線——聯系著溫柔;

形如爆發的色塊——象征著暴烈┄┄

你在平常的生活中，還能發覺一些什么性格?

一、板示課題

今日老師將帶領大家一起去畫廊看看哪兒的畫家是怎樣表現自己的性格的?

出示圖片

你覺得這些圖片都有些什么性格?

假如讓你來聯想你會怎樣來表現?

誰來說一說，自己的新想法?

三、范例

你又有新的啟迪了嗎?

作業選擇：

1.可以先設想出某一種性格，然后努力用色塊、點線表現出來。

2.也可先畫出各種點線、色塊，然后爭論一下它們各自向什么性格。

3.教學隨筆

學校五班級美術的教案模板4

第七課夸張的臉：

教學目標：

1、引導同學觀賞畢加索等大師的作品特點，同時觀看中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓同學收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導依據同學自己的想象，同時仿照運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重點：

指導同學仿照大師作品表現方法，設計有特點的作品。

教學難點：

同學大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教學預備：

老師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供同學觀賞。

同學預備：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。

教學目標

一、導入

嬉戲;(外形的轉變)

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小伴侶，她呀還會變了!(電腦多媒體課件)假如你在這些(頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型)小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎?看她是怎么變的?

2、同學玩嬉戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。(兩個同學玩)

3、她什么變了?(頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型)她是怎么變的?(五官的造型變了)

揭題：變

二、新授

(一)造型變

1、看朱老師又給同學們變了(觀賞)

(1)你喜愛這張作品中的什么地方?(鼻子好玩，用人物來替代的)

(2)這張作品你喜愛它的哪兒啊?(眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢)

(3)這張人物有什么不一樣的地方嗎?認真觀看它的嘴是什么?他的頭發?他的眼睛?這是什么地方?(用房間的擺設奇妙地構成了一張人臉，的想法可真大膽，有創意。)

(4)這張用什么來拼擺人物的。(用蔬菜來拼擺表示的)

可真是一些好玩的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，(貼在黑板上)并為同學們供應了一些材料，有誰情愿上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎?

同學拼擺。(你可以選擇你認為合適的.材料來拼貼，假如沒有你想要的物品或外形，你也可以畫一畫。)

(1)看，他們創作的人物多有新意，真棒!(嘉獎)

(2)假如是你，你會跟他的想法一樣嗎?你會把它貼在哪兒呢?(同學說自己的想法)每位小伴侶都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：(實物投影儀)衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯想到什么，像什么?b.變化角度呢?c.通過添加還可以是什么?d.與其它物品組合?變化他們的位置，方向?它還可以是什么?不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀?京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，認真觀看一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。(臉部線條許多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。

板書：線條-----塊面

2、看，老師也來仿照臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了!(水彩筆示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發型就更好玩了。

(二)顏色變：

1、(臉譜)這兩張臉譜有什么不同吧?與剛才那一張有什么不同?(多了顏色)京劇臉譜的顏色大都艷麗、明快。有了顏色，臉部更加美麗，可見顏色的作用不行忽視。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么美麗呀!(觀賞同學作品)

(三)正面側面結合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇怪的人，趕快做好思想預備，屏住呼吸(觀賞照片)

a)奇怪在哪兒?同學說

b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很奇妙(課件展現、作品觀賞)

3、同學爭論，溝通，想象，評價夸張的臉。(上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了(怎么變的呢?)

(四)表現形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。(展現，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物)它的頭(生說)是用乒乓球做的;身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的?

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業：

1、布置作業：

(1)表現一幅奇怪的形象。表現形式可以畫，可以拼貼(小組合作)，可以拼貼和畫相結合。(課件展現作業要求)

(2)同學作業。

四、作業展評：

學校五班級美術的教案模板5

課題：第一課形的魅力

課時：1課時

教學目標：

1、通過教學活動，讓同學了解外形是構成美術作品的基本元素之一。把握外形的概念和形式，并學會應用各種外形來組成藝術畫面。

2、通過學習活動，同學初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理制造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重難點：

1、熟悉外形的概念和形式。2、學會運用各種造型組成畫面。

教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、導入階段：

1、觀賞各種平面外形師問：看了這些外形，你們能給它們歸類嗎?為什么?

2、導入課題：《形的魅力》

二、進展階段：

1、《形的魅力》的特點(同學爭論找規律)

展現各種外形。師問：請找一找它們有什么規律(同學爭論)

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。(點、線、外形、顏色等)

2、形的分類(學問窗內容)

幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(順手畫的外形)

3、形的特點(形狀和骨式的變化)：

有規章：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

無規章：不規章形、自由直線形、自由曲線