第57頁共57頁學困生工作總結學困生工作總結。一年的學困生轉化工作既繁忙又充實，作為一名課題實驗老師，我在這一學年的工作中將學困生轉化工作放在工作的重要位置，根據總課題組的要求和我校學困生轉化工作方案，認真開展，精心準備，細致施行。為更好的總結經歷，先將本學年工作總結如下：一·確定學困生，制定轉化方案在本學年上學期初，根據我所擔任的初一三班和初一四班同學平時表現和測試成績確定六名同學為學困生。這些同學普遍表現為：學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：〔1〕自尊和得不到尊重的矛盾。〔2〕好勝而不能取勝的矛盾。〔3〕上進心與意志薄弱的矛盾。二·建立檔案，認真轉化為每一位學困生建立個人檔案，通過家訪，聯絡，家長會等形式全面理解他們的情況。從而明確導致學困的原因。理解學困生，建立和諧融洽的師生關系。關心和保護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，保護學困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作后進生對待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。三·利用網絡，參加學困生博客為了更好的利用互聯網資，我同其他實驗老師一起參加學困生博客，在自己的博客上將學困生轉化的積累進展發表，分別發表了《學困生工作方案》《學困生轉化三年規劃》《家訪記錄》等。利用課余時間經常登錄學困生轉化博客，與其他老師進展了深化的交流。學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地進步他的學習成績，還要加強課外輔導〔學習、心理〕，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，老師也要及時理解，才能更好地對癥下藥，獲得事半功倍的作用。這學期在我的幫助下，幾位同學的成績有了不同程度的進步。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!轉化學困生工作總結篇一：轉化學困生工作總結范文20xx--20xx學年上學期即將完畢，回憶一學期來的班級工作，我首先想起的是學困生的轉化工作。因為我知道要全面進步一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據本班后進生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取實在可行的措施進步他們的學習成績，在這方面獲得了一定的成績，元月6日，奎洋中心統一進展期末教學質量測試，7日，組織各學科老師進展封名式評卷，本班學生各學科成績都有明顯進步，特別是學困生進步的幅度比擬大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優生率54%，按中心平均進步率計算，進步了7%，學困生人數減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現對本學期轉化學困生的工作總結如下:一、深化細致理解學困生特點:本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的缺點多多:學習目的不明確，態度不端正，思想分散;上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠標準;作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開場深化理解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級老師，理解本班的開展經過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經理解發現存在以下三個特點:(1)父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶____為力。(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。(3)老師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓開工作。1、與學困生建立和諧融洽的關系。關心和保護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，保護學困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。2、用愛的心與學困生的情感交流。有個故事可以啟發我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就啪地一聲翻開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它翻開了呢?鑰匙說:因為我最理解他的心。進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進展交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，標準課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心漸漸與其他同學齊步前進。3、進步課堂藝術，激發興趣。采用生動靈敏的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以進步。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比擬簡單的問題讓他們答復;這樣學困生開口的習慣就會漸漸的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。4、幫助學困生列方案定目的。學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習方案。由于他們根底較差，課后還應及時的催促，鼓勵他們進展復習和穩固。學困生主要是沒有奮斗目的才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面理解的根底上，給他們制定了階段性學習目的和長期性的學習目的，讓他們為到達自己的目的而努力，假如有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。5、增進家校配合，共同催促。對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、____等手段，經常與家長聯絡，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師催促，在家庭的學習作業靠家長催促。只有學校與家長可以配合嚴密，共同的努力，學困生的轉化工作才能獲得很好效果。6、發揮小老師的作用，幫助學困生進步。讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既獲得好的學習效果，又親密了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。我們作為老師，有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行，我們要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈敏多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使他們安康成長。篇二：學困生轉化輔導工作總結自任教以來,我堅決精誠所至，金石為開的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面進步一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。一、深化細致理解學困生特點：本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的缺點多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠標準；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開場深化理解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級老師，理解本班的開展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經理解發現存在以下三個特點：〔1〕父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶____為力。〔2〕子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。〔3〕老師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。二、適時教育學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以詳細援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中汲取教訓；在學困生沖動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維才能和合作意識。三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓開工作。1、與學困生建立和諧融洽的關系。關心和保護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，保護學困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2、用愛的心與學困生的情感交流。有個故事可以啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就啪地一聲翻開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它翻開了呢？鑰匙說：因為我最理解他的心。進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進展交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，標準課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心漸漸與其他同學齊步前進。3、進步課堂藝術，激發興趣。采用生動靈敏的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以進步。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比擬簡單的問題讓他們答復；這樣學困生開口的習慣就會漸漸的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。4、幫助學困生列方案定目的。學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習方案。由于他們根底較差，課后還應及時的催促，鼓勵他們進展復習和穩固。學困生主要是沒有奮斗目的才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面理解的根底上，給他們制定了階段性學習目的和長期性的學習目的，讓他們為到達自己的目的而努力，假如有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。5、增進家校配合，共同催促。對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、____等手段，經常與家長聯絡，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師催促，在家庭的學習作業靠家長催促。只有學校與家長可以配合嚴密，共同的努力，學困生的轉化工作才能獲得很好效果。6、發揮小老師的作用，幫助學困生進步。讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既獲得好的學習效果，又親密了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。四、捕捉閃光點能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷鼓勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，答復錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完好話。經過這一學期的學習，他的成績大大進步了。五、抓反復，反復抓學困生轉化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業根底的進步還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。學困生的心理活動是非常復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有霸王習氣，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，屢次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他淘氣搗蛋的時機。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為老師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。篇三：學困生轉化總結在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作方案，現已接近期末，為了更好地穩固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論根底，現特將本學期的學困生工作作如下總結:一、摸清班級學生情況，制定工作方案要想獲得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進展學困生的轉化工作。在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教老師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進展談話，理解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。在理解了學困生的根本情況之后，我開場著手制定相關的轉化方案，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。二、工作中的問題思索學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進展轉化工作，光有方案是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及催促，方能有實效，也防止流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比擬大;尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力缺乏。在這種時候，那么需要家長的配合。但是在方案的施行過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯絡;有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。發動優秀學生與學困生形成結對子關系，剛開場的時候效果還不錯;可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優消費生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開場漸漸地落后，重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的催促就能行之有效的，這需要我們進展更深層次的探究。三、探究有效方法，加強轉化效果所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為，要進展學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的師傅領進門，修行靠個人。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有催促，他們又會開場漸漸地退步，所以還是應該探究行之有效的方法，讓學困生可以真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進展探究，讓更多的學困生脫離學困行列。篇四：學困生轉化工作總結素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地開展，個性特長得到充分的培養。然而，受應試教育的影響，班主任往往特別注重培養尖子生，重視精英精育，為有幾個精英感到驕傲。事實上，三百六十行，行行出狀元。現代化建立需要各行各業的人才，精英精育并不能一定興國。因此，班主任在培養優生的同時，更要擅長轉化學困生。那么，如何做好學困生轉化工作就至關重要。下面我想結合自己的工作實際，談談幾點體會:一、要對癥下藥，切忌盲目主觀學困生形成的原因大體可分為兩類:智力因素和非智力因素。智力因素主要表如今學生思維比擬遲鈍、混亂、概括才能較差、注意力集中的時間較短、識記速度較慢、語言表達才能不高等。非智力因素主要有以下幾個方面:(1)學習態度不端正，頑劣成性。(2)缺乏科學的學習方法。(3)意志薄弱，不能控制自己堅持學習。(4)自卑感強，自暴自棄。(5)學生本身根底較差。(6)理想目的不明確。(7)自我認識缺乏。老師要轉化學困生就要綜合分析^p他們后進的原因及類型，摸內幕，做到有的放矢，因人施教，對癥下藥，這是做好學困生轉化工作的根據。假如不加分析^p，這個藥定會下錯，造成失誤，只有認真調查理解，對學生的教育才有針對性，才能到達教育效果。二、保護學生的心理安康，維護他們的人格尊嚴在此前提下的正面引導和反面鞭策才會行之有效。為此，我們必須做大量耐心細致的工作。我們可利用一系列的量化表對學生的性格、氣質、興趣、品德、情感、態度、信念、人生觀、價值觀、人際關系、智商等方面做綜合的測評。另一方面，我們應通過細致的觀察，正面的交談，側面的理解等工作動態把握他們的彈性范圍。比方，觀察學困生在不同的環境中，不同的情形下的反響，與他們交談，理解他們的種種想法;從老師、家長、同學、親戚、朋友等人的不同角度搜集對學困生的各種看法。三、要有耐心，持之以恒學生正值成長期，思想、行為都不成熟，特別是學困生情感上容易沖動，難于克制，存在著意志薄弱，毅力差的特點。因此，學困生在進步過程中，常常會出現，改正了錯誤還會重犯的現象，這就要求班主任需要有耐心和恒心，應堅信:沒有真正的學困生，只要扭曲的心靈得到矯正，身心潛能得到發揮，每個學困生都能成為好學生。四、幫助學生養成良好的學習態度和科學的學習方法補差只停留于查缺、補漏、改錯，這是遠遠不夠的。例如在教學中，還要培養和進步學困生對知識的理解才能。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力互相聯絡，協調一致了，才能真正的學好。由于學困生對學習缺乏良好的學習態度和科學的學習方法，雖能比擬準確地掌握根底知識和根本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現知識點不分主次、不知該用哪一個的現象或產生沒學過的念頭。為了防止學困生進展過多的盲目的考慮，消除學困生由于屢次無效的思維所造成的倦怠情緒，老師要進展注重啟發，細心引導的教學，抓住新舊知識的相關點由淺入深，由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的知識去考慮，去判斷推理。在深化淺出的分析^p中，不僅使學生到達解疑的目的，而且還能讓學困生把已有的知識形成網絡，融匯貫穿。通過一定量的訓練，培養他們運用類比、歸納、總結等根本的方法，把所學的知識分門別類，聯成一個整體,以進一步促進他們學好。五、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估假如學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而獲得好的學習成果。老師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設計的提問或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，定會享受到成功的喜悅。六、動真情，勤鼓勵老師以理服人，態度誠懇，語重心長地教育學困生，使他們完全明白和體驗到老師是為了他們的安康成長而用心良苦，不是跟自己過意不去，這樣就會產生情感交融的和諧氣氛，使學生充分理解，從而迸發出心靈火花，增強克制不良行為的內動力，好好學習。同時當學生有了進步，哪怕是微小的一點點也應充分肯定成績，鼓勵其繼續努力。七、用愛心感化愛是每個學生的根本心理需要，每個學生都渴望得到老師的愛。學困生更是這樣，他們往往大都因學習根底差等等，對學習失去信心，絕望感勝過信任感，因此老師更要給他們鼓足勇氣，樹立信心，用真誠的愛心去感化他們。相信這些孩子一定會變好，這是轉化學困生的動力。八、開展一幫一活動以互助小組，1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)，小組幫助組員等多種互助方式促使學困生獲得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目的。九、典范法鼓勵教育學困生老師應以本學校的、本班級的優秀學生作為學困生學習的典范。特別要注意樹立學困生轉化為先進的典范，使他們心理感到不平衡，于是從思想上下定決心,好好學習，同時，老師要用開展的目光去對待學困生，及時捕捉他們身上的閃光點，用放大鏡去對待他們的優點和進步，增強他們學習的信心，從中體會到學習的樂趣，不斷進步，勤奮學習。十、不斷的有意識的利用，創設讓學困生爆發的契機對一局部學困生，我們必須糾正他們在一些認識的偏向，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、樹立理想信念，讓他們成為有靈魂、有頭腦、有主見的真正的人。但對絕大局部的學困生來說，空洞的說教只能短時間讓他們懊惱、追悔。但實際上并不能有多大的起色，甚至適得其反，讓他們看不起自己，厭惡自己，人倘失去信心和上進心，麻醉自己，逃避現實，最理想的清醒劑就是現實，讓他們針對他們的詳細情況，在任課老師、同學、家長等人的協助下幫他們制定進步學習質量、改進生活習慣的每一天，每一星期，每一個月的大小目的并制定詳細的步驟。然后在此根底上逐步進步要求，逐步加壓。當然，轉化學困生的方法還有很多，不過，每一個教育方法要真正掌握它運用好，還需要我們老師在教育教學工作中細心琢磨，不斷總結，才能運用自如地做好學困生轉化工作。篇五：學困生轉化工作總結為了全面進步六年級一班全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施進步他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也獲得了一定的成績。為了總結經歷，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下:一、分析^p學困生特點:我班的學困生存在的主要缺點就是:學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進心與意志薄弱的矛盾。二、有的放矢地采取措施:剖析學困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓開工作。1、理解學困生，建立和諧融洽的師生關系。關心和保護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，保護學困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作后進生對待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。2、重視課內課外的與學困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開場便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。3、優化課堂，激發興趣。采用靈敏多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，進步效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣漸漸的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。4、列方案，定目的。學生有了學習數學的興趣，幫助他們列出學習方案。由于他們根底較差，課后也及時的催促他們進展復習和穩固。學困生之所以差，沒有奮斗目的是一重要原因，我在對每位學困生全面理解的根底上，給他們制定了短期學習目的和長期學習目的，讓他們經常到達自己的目的，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。5、家校配合，共同催促。對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師催促，回家之后的家庭作業就要靠家長催促了。只有學校與家長可以配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能獲得很好效果。6、同學間的互助。讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既獲得好的效果又親密了同學關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能獲得好的成績更是很難。不過作為老師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于數學學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起討論，也希望每一位老師可以重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈敏多樣的教育方法，因材施教，引導他們安康成長。學困生幫教工作總結學困生幫教工作總結本學期，學校繼續舉行了師生幫扶學困生活動，作為班主任幫助學困生進步更是責無旁貸。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的進步；現對這項工作總結如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。二、詳細問題詳細分析^p在工作過程中能個體分析^p、群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發非智力因素差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對詳細學生要作詳細分析^p，各個打破，比方父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，理解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意理解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，理解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。四、爭取差生家長的配合：沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯絡，爭取他們的合作，催促孩子做作業，這對差生成績的進步有很大的作用。五、給差生指出實在可行的目的一定的學習目的是學生獲得學習動力的泉，差生之所以差，沒有奮斗目的是一重要原因，我在對每位差生全面理解的根底上，給他們制定了短期學習目的長期學習目的〔一學期〕，而且經常檢查這一目的，及時修改目的，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。以上就是我在本學期的學困生幫教總結。由于經歷頗淺，許多地方存在缺乏，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。學困生輔導工作總結一、摸清班級學生情況，制定工作方案要想獲得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進展學困生的轉化工作。在開學時，我通過詢問學生、家長和任教老師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進展談話，理解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。在理解了學困生的根本情況之后，我開場著手制定相關的轉化方案，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。二、工作中的問題思索學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進展轉化工作，光有方案是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及催促，方能有實效，也防止流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比擬大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力缺乏。在這種時候，那么需要家長的配合。但是在方案的施行過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯絡；有的家長文化程度較低，對于學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。發動優秀學生與學困生形成結對子關系，剛開場的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優消費生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開場漸漸地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的催促就能行之有效的，這需要我們進展更深層次的探究。三、探究有效方法，加強轉化效果所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進展學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的師傅領進門，修行靠個人。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有催促，他們又會開場漸漸地退步，所以還是應該探究行之有效的方法，讓學困生可以真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進展探究，讓更多的學困生脫離學困行列。馬場鎮波那小學老師：陳秀國20xx年秋季學期一年的學困生轉化工作既繁忙又充實，作為一名課題實驗老師，我在這一學年的工作中將學困生轉化工作放在工作的重要位置，根據總課題組的要求和我校學困生轉化工作方案，認真開展，精心準備，細致施行。為更好的總結經歷，先將本學年工作總結如下：一確定學困生，制定轉化方案在本學年上學期初，根據我所擔任的初一三班和初一四班同學平時表現和測試成績確定六名同學為學困生。這些同學普遍表現為：學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：〔1〕自尊和得不到尊重的矛盾。〔2〕好勝而不能取勝的矛盾。〔3〕上進心與意志薄弱的矛盾。二建立檔案，認真轉化為每一位學困生建立個人檔案，通過家訪，聯絡，家長會等形式全面理解他們的情況。從而明確導致學困的原因。理解學困生，建立和諧融洽的師生關系。關心和保護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，保護學困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作后進生對待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。三利用網絡，參加學困生博客為了更好的利用互聯網資，我同其他實驗老師一起參加學困生博客，在自己的博客上將學困生轉化的積累進展發表，分別發表了《學困生工作方案》《學困生轉化三年規劃》《家訪記錄》等。利用課余時間經常登錄學困生轉化博客，與其他老師進展了深化的交流。學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地進步他的學習成績，還要加強課外輔導〔學習、心理〕，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，老師也要及時理解，才能更好地對癥下藥，獲得事半功倍的作用。這學期在我的幫助下，幾位同學的成績有了不同程度的進步。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!上學期輔導學困生工作總結所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可無視的負面影響，是老師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：一、維護學困生的自尊心素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，學困生常常給老師帶來意想不到的費事，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，學困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，你是笨蛋，笨豬你是倒數第一，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做學困生的轉化工作中，要注意保護學困生的自尊心。二、捕捉學困生的閃光點這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，學困生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個學困生身上都潛藏著不少的閃光點，只不過學困生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們無視。因此，老師應千方百計地尋找學困生身上潛藏著的閃光點，巧妙地挖掘這些閃光點。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生宏大的力量，英勇去戰勝各種困難，走向成功之路。例如，班上有一名學困生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我屢次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我屢次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。三、對學困生多關愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好學困生思想工作的一個重要條件。老師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的學困生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。學困生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑熱誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而到達根本上的轉變，收到良好的教育效果。四、重視家訪，關心學生家訪是班主任工作的重要組成局部，必須認真對待。有些老師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理方法，造成學生與老師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民老師，學生是我們的效勞對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，理解學生的缺乏是什么原因引起的,探究教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能親密師生關系。五、轉化學困生要有耐心轉化學困生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,老師應有方案地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原那么,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。總之,學困生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成局部。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心學困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發活力,成長為一棵參天大樹。學困生轉化工作總結為了全面進步畢業班學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施進步他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也獲得了一定的成績。為了總結經歷，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下：一、有的放矢地采取措施：剖析學困生工思想特點，理解學困生，建立和諧融洽的師生關系。關心和保護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，保護學困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作后進生對待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。二、重視課內課外的與學困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開場便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。三、優化課堂，激發興趣。采用靈敏多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，進步效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣漸漸的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。四、列方案，定目的。學生有了學習的興趣，幫助他們列出學習方案。由于他們根底較差，課后也及時的催促他們進展復習和穩固。學困生之所以差，沒有奮斗目的是一重要原因，我在對每位學困生全面理解的根底上，給他們制定了短期學習目的和長期學習目的，讓他們經常到達自己的目的，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。五、家校配合，共同催促。對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師催促，回家之后的家庭作業就要靠家長催促了。只有學校與家長可以配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能獲得很好效果。六、同學間的互助。讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既獲得好的效果又親密了同學關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能獲得好的成績更是很難。不過作為老師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起討論，也希望每一位老師可以重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈敏多樣的教育方法，因材施教，引導他們安康成長。學困生幫扶工作自我總結我校深化貫徹縣教育局扶貧助學百千萬工程會議精神，堅持構建和諧校園的科學開展觀，積極營造全校關愛學困生安康成長的和諧氣氛，深化探究關愛學困生工作的新路子，扎實開展奉獻一份真情、溫暖每個孩子為宗旨的扶貧助學百千萬工程相關活動。一學期來，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個學困生都有人輔導，每個學困生都能感受學校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認可，贏得了家長、社會的一致好評。現將我校的幫扶工作總結如下：一、領導高度重視，確保順利施行。開展學困生幫扶工作，直接關系到廣闊人民群眾的切身利益，是社會文明進步的詳細表達。我校從踐行科學開展觀、維護社會穩定和構建社會和諧社會的高度，充分認識開展學困生幫扶工作的重要意義。為了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學困生幫扶領導小組，并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平詳細組織學困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學校為主導、社會廣泛積極參與的學困生幫扶機制，使學困生幫扶工作長期化、制度化。二、加強言論宣傳，進步責任意識。我校在縣啟動大會以后，及時召開了全校扶貧助學百千萬工程施行發動大會，認真宣傳學習縣教育局下發的《關于認真施行扶貧助學百千萬工程的意見》，并根據縣局的施行意見，出臺了《望直港中心初中扶貧助學百千萬工程施行方案》，引導每一個教育工作者統一思想，進步認識，實在增強施行學困生幫扶的自覺性和責任感。學校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學困生幫扶的意義和詳細要求。為營造良好的言論氣氛，我校將有關學困生幫扶的要求、考核細那么印發到每位老師手中，方便每位老師學習、監視和宣傳。三、徹底排查登記，建立學生信息檔案。我校為不漏掉一個孩子，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進展詢問、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯絡方法、家庭實際情況)，再通過訪問、調查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、安康狀況等方面的事宜，最后統計成冊，作為全校幫扶的對象。四、結合學生實際，提出不同要求。針對每個學生的不同情況，我校結合上級主管部門的意見，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到平安上優先教育和監管、學習上優先幫助和輔導、生活上優先關心和照顧、活動上優先參與和指導四優先，與學生本人和其中遠在他鄉的學生父母、在家照看學生的第二監護人保持三溝通，潘校長率先垂范，主動聯絡了初一(3)祁海平進展幫扶，在他的影響下，每位老師自然的聯絡了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立一對一幫扶機制，實行班主任或任課老師和代管家長協同管理的雙管理制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。五、開展豐富多彩的業余生活，愉悅孩子身心。學困生成績暫時落后或行為習慣較差，在家庭、班上優越感不強，所以很大一局部孩子的性格很內向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們采取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，安康快樂的成長。1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。2、給他們創造表現時機。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上抓住每次的時機，根據各自的特點，有意識地讓他們展現自我，在他們各自擅長的領域里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現也是很反復無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心安康，我們學校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進展定期或者不定期的心理咨詢，及時地排除他們內心的憂慮，開導他們以積極的心態去面對學習和生活。4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂老師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術的氣氛中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶賀元旦的演唱比賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績。5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了。他們有難處時，師生們會主動幫助，他們有收獲時，師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖，感到溫馨。6、讓他們學會感恩，報恩。結合一些節日，我們通過組織學困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學校生活的點滴、感觸傳達給家長、親人、社會，證實自己的成功和長大。重陽節這天組織了愛心奉獻、回報社會活動，組織他們到望直敬老院開展敬老院、愛心行、手牽手義務勞動、我行我表演等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生自立、自信、自強的風貌。六、突出關愛重點學困生學困生幫扶工作總結范文兩篇學困生幫扶工作總結范文兩篇篇一新學期開學后，學校及各學院都組織召開了學生工作干部會議，認真總結20**年寒假家訪工作，并形成家訪工作總結；每個輔導員針對自己所走訪的學生情況向學校有關部門和領導進展匯報，同時對家訪中存在的缺乏和遇到的困難進展討論，商討解決方法。每個輔導員都認真撰寫了家訪報告，在報告中都談出了家訪的體會，留存了圖片，總結了經歷。此項活動也得到了學生家長的認同。幫扶困難學生工作總結。很多學生家長對于進一步加強學生教育管理和效勞的措施，提出了好的意見和建議。通過家訪，輔導員從家庭的側面理解和掌握了學生的很多信息，找出形成他們性格偏向的原因并制定相應的措施，從學生心靈入手，逐步端正學生思想，并為輔導員全面理解學生，開啟輔導員與學生的心靈之門，使學生可以主動與輔導員進展溝通，以致成為朋友打下根底。同時，輔導員將學生的真實情況反響給家長，有理有據，講成績不褒獎奉承，說問題不夸張其詞，以便于家長全面理解學生的在校情況，打破家長與學生在溝通上的隔膜，開啟家長與學生之間的親情之門。通過家訪，幫助家長轉變陳舊的教育觀念，掌握教育的規律，進步家庭教育的科學性，把學校要求同個體家庭教育、社會教育有機結合起來，幫助學生安康成長、成才。家訪已是溝通學校和家庭教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又都是學生教育的重要組成局部，他們相輔相成，有機統一。通過輔導員和學生家長的直接交流以及對學生家庭的實際考察，便于輔導員能有針對性地做好學生思想政治工作，促進學校與家庭、輔導員與學生家長的聯絡，同時也有助于學生工作者深化理解社會，進一步進步輔導員的思想政治素質和業務程度，隨著社會的開展，社會上的各種因素均不同程度地影響學校和家庭教育，所以家訪同時更是一項社會性工作，其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好的做好家訪工作將成為新時期學生工作的一項重要內容，沈陽工業大學將不斷根據實際的需要，不斷創新，在工作中充分發揮家訪的積極作用，真正實現家庭教育與學校教育相結合，實現高校培養高程度學術科研人才的目的。篇二素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的.老師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期在學校領導的關心和支持下,我不但理解了每個學困生的特點，而且認真的分析^p了學困生形成的原因.并且制定了“學困生轉化工作方案”。一學期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也獲得了一定的成績。為了更好的總結經歷，更好的做好學困生的轉化工作，現總結如下：一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關心、同情、理解和尊重。因此假如對他們冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析^p自己的優勢與缺乏，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，可以戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。第二，擅長發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克制困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比擬困難的事情，需要幫助的學生由于根底差、才能弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較粗淺的、比擬容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，理論證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。二、改進教法，指導學法，進步需要幫助的學生的學習興趣。當代出色的教育心理學家布魯納答復老師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好方法是使這個學科值得學習”。老師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:1、聯絡實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強興趣性，重視課堂練習的教學。2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與考慮。3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最正確途徑。4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。5、教學中貫徹“因材施教”的原那么，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考察區別對待，平時布置作業、考察區別對待。6、許多需要幫助的學生不愿動腦考慮，一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真考慮，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進展訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克制困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克制困難取勝的喜悅。總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然獲得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。學困生轉化總結在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作方案，現已接近期末，為了更好地穩固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論根底，現特將本學期的學困生工作作如下總結：一、摸清班級學生情況，制定工作方案要想獲得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進展學困生的轉化工作。在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教老師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進展談話，理解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。在理解了學困生的根本情況之后，我開場著手制定相關的轉化方案，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。二、工作中的問題思索學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進展轉化工作，光有方案是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及催促，方能有實效，也防止流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比擬大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力缺乏。在這種時候，那么需要家長的配合。但是在方案的施行過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯絡；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。發動優秀學生與學困生形成結對子關系，剛開場的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優消費生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開場漸漸地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的催促就能行之有效的，這需要我們進展更深層次的探究。三、探究有效方法，加強轉化效果所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進展學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有催促，他們又會開場漸漸地退步，所以還是應該探究行之有效的方法，讓學困生可以真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進展探究，讓更多的學困生脫離學困行列。學困生輔導總結篇一：學困生輔導總結范文抓好學困生要做好三件事:一、是端正其學習態度。二、是傳授學習方法。三、是個別輔導。多數學困生有個通病學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目的，從而缺乏上進心。我針對其詳細情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一局部，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少局部學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段間隔，他們對新知識的承受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢?我在這一學期的教學過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應該一絲不茍。從而讓她們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養她們的學習歷史的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去認真地去學習，我在輔導的過程中還經常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我幫助下顧靜和嚴廷花都有了進步。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好學困生的輔導工作!緊張而又繁忙的一學期即將完畢，在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真備課，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，假如答復對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能進步學習的效率。針對學困生們的根底差，承受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績進步得不明顯，但我還是會繼續努力的，讓他們養成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面安康地成長。篇二：學困生輔導總結本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上兩名學困生的學____點，確立了輔導目的，增加輔導的時間，尋找更好的解決計算障礙的方法，進步學習興趣。并制定了詳細的幫扶方案，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生獲得了明顯的進步。王嘉偉同學，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他管理不嚴，所以他經常對自己放松，理解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經常不知道在做什么，所以數學課上似乎也養成了不學習的習慣。馮春博同學也存著類似乎的情況，在課堂上既不說話也不學習，經常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好似老師們并不在乎他們在做什么事情。針對這些情況我對學困生的管理是很嚴格的，我深化學生理解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的缺乏，然后及時分析^p和處理;學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進展了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析^p、學困生的輔導與跟蹤都要花費老師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。在課堂中關注學困生。在每一節課里面及時關注這些學困生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容他們的反響。在課堂上對這局部學生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監視學生在家認真完成家庭作業，及時反響給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的理解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。另外，我還充分發揮好錯題記載簿的作用，注意搜集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當中逐漸浸透有關學生的錯例，效果明顯。除此之外，我還及時跟蹤調查，分析^p錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進展每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況，分析^p原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便實在的進步他們的學習成績。經過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了一定的進步，雖然不是很多，但是他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了很大的進步，為了能讓他們順利進展學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續采取相應的措施。篇三：學困生輔導工作總結學生因各自的原因，導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，承受新知識的才能也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業，成績還是無法進步。有的自身承受新知識才能差和理解力差，根底一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經常講話、玩小動作，作業馬虎應付，家長不重視，成績當然無法進步。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進展轉化。一、加強思想溝通，糾正他們的學習態度，確立學習目的。利用課余時間找他們談話，經常過問他們的學習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長獲得聯絡，理解他們在家表現，與家長一起制定方案和目的，努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，假如他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項