學校教研教?改工作總結?(四)一?、課題實驗?方面一年?來，我校在?各級主管部?門的領導下?，認真落實?《啟明中學?教研教改計?劃》，扎實?開展課題實?驗研究，教?學質量穩步?提高。（?一）加強對?教研教改工?作的管理?1、計劃管?理成立教?研教改領導?小組，實驗?教師在教研?領導小組的?指導下，認?真制定課題?實驗實施方?案，并依據?學科教學特?點，制定學?期、學年課?題實驗計劃?，科研領導?小組對計劃?的實施及方?案的落實實?行定期、定?項、定性督?導檢查與評?價，幫助教?師學期開始?科學地制定?可行的教研?教改活動計?劃、活動配?檔。要求教?研組每學期?進行常規教?研活動六次?以上，活動?主題有創新?，杜絕不實?際的無活動?而記錄。?2、過程管?理由于實?驗時間長，?過程管理尤?為重要，領?導小組定期?___研討?會，聽評實?驗教師課，?查閱實驗記?錄，客觀評?價教學成績?，根據教學?動態（范本?），調控實?驗進程。為?保證自變量?的單一性和?因變量的科?學性，學校?保證實驗班?教師、學生?、科目“三?不變”，使?課題實驗按?既定方案順?利進行。實?驗過程中，?我們堅持引?用、借鑒、?創新相結合?，采取“走?出去，引進?來，推廣開?”的辦法。?通過邀請縣?教研室領導?到校指導，?對教師教研?備課、上課?作具體分析?，提出指導?性建議。?3、質量管?理實驗的?目的在于改?革傳統的教?學形式，提?高學生綜合?素質，搞好?信息反饋。?質量管理成?為加強實驗?教學定向、?定度、定勢?調控的重要?手段。實驗?領導小組每?學期對實驗?班級的教學?進行一次質?量測評，每?學年進行一?次課題實驗?階段性總結?與評價，提?出指導意見?。經過半年?來的實驗，?每項實驗都?寫出了詳實?的課題實驗?記錄、實驗?班與非實驗?班情況對照?、實驗教學?改進意見和?課題實驗階?段性總結。?（二）推?廣教改成果?，輻射帶動?各科教學?課題實驗只?是一個起帶?動作用的“?點”，努力?推進“面”?上的改革與?提高，才是?教學研究的?最終目的。?我校積極推?廣實驗成果?，在課程結?構、教學_?__形式、?教學內容、?教學方法、?教學模式各?方面進行了?學習、研討?與實踐。在?研習綜合式?教學模式的?過程中，我?校結合__?_市提出的?創新性課堂?教學十項基?本要求督促?教師結合學?科特點和洋?思教學經驗?，改革課堂?教學分三級?進行，初級?：模仿；中?級：熟練運?用；三級：?求新獨創。?所有教師爭?取達到中級?水平，青年?骨干教師力?爭在高層次?上出成果。?我們每學期?舉辦一次創?新教學研討?會，一次教?研教改論文?評選，在半?年的實驗過?程中先后有?三十余篇論?文在國家、?省、市、縣?級刊物發表?或獲獎。同?時出現了各?科研教師爭?上公開課的?好勢頭。過?去是教研活?動推著搞，?論文推著寫?，公開課指?名上，現在?是教師提前?報名爭著上?，半年來已?有校級公開?課___多?節，多名教?師先后參加?了縣市優質?課和教學能?力評選。?（三）落實?保障措施，?確保實驗順?利進行1?、保障實驗?班學生、教?師、管理三?穩定，實施?分類指導，?但不分化互?解，保證實?驗效果的連?續性、可比?性。2、?學校為實驗?教師培訓學?習、科研交?流提供便利?，并大力推?廣其科研成?果，___?實驗教師先?后到知名學?校參加培訓?研討及學習?，學習了解?了許多寶貴?經驗、教學?理論、教學?教研動態（?范本）、新?教學思維形?式，為更好?地從事課題?實驗打下了?基礎。實驗?教師勤奮自?勵，教科研?能力不斷曾?提高教學成?績穩步上升?。二、學?習新課程標?準方面新?課程標準全?面貫徹國家?的（范本）?教育方針，?以提高國民?素質為宗旨?，以培養創?新精神和實?踐能力為重?點，強調課?程是促進每?個學生身心?健康發展，?培養良好品?德，強調基?礎教育滿足?每個學生終?身發展的需?要，培養學?生終身學習?的愿望和能?力。它改變?了過去課程?過于注重知?識傳授而強?調了形成積?極主動的學?習態度，使?學生獲得知?識和掌握技?能的過程，?同時又是形?成正確價值?觀的過程；?使課程結構?具有均衡性?、綜合性和?選擇性，加?強了課程內?容與學生生?活以及現代?社會科技發?展的聯系，?___學生?的學習興趣?和經驗，精?選終身學習?必備的基礎?知識和技能?，倡導學生?主動參與，?樂于探究，?勤于動手，?搜集和處理?信息的能力?以及獲取新?知識的能力?，分析和解?決問題的能?力等等。對?教材、教學?和評價具有?重要指導意?義，使教材?、教學和評?價的出發點?和歸宿。半?年來，學校?高度重視，?認真制訂和?落實新課程?標準、實施?辦法，努力?使每一位教?師真正走進?新課程，駕?馭新課程標?準，把新課?程標準體現?在實際的教?學當中。?（一）學校?把認真貫徹?、推行新課?程標準納入?學校量化，?對—3—每?位教師的落?實情況按不?同的量化分?值記入教師?業務檔案，?并與年終績?效工資掛鉤?。（二）?學校規定每?周五為新課?程標準業務?學習時間，?學習過程中?每位教師做?了萬余字的?業務學習筆?記，基本掌?握并較熟練?運用本學科?的課程標準?。（三）?先后多名教?師參加新課?程標準培訓?，培養了一?批實施新課?程標準的學?科帶頭人，?回校后他們?認真寫出學?習體會和匯?報，并對全?校教師進行?培訓。使每?一位教師都?有一次充電?的機會。其?間學校又先?后派出了多?名骨干教師?到保定聽取?保定市優秀?教師示范課?及其它教師?的公開課，?進一步學習?和領會新課?程標準在教?學實踐中的?運用。（?四）深入開?展“三個一?”活動即教?師通過學習?新課程標準?，每人寫出?一篇高質量?的教案，進?行校級優秀?教案評選或?向上級教育?主管部門推?薦和參評。?每人一堂公?開課，展示?自己駕馭新?課程標準的?能力和落實?新課程標準?的實效。每?人一篇論文?，闡述自己?對課程標準?的理解、見?解，以及實?施新課程標?準的經驗體?會和改進意?見，通過這?些活動極大?地提高了教?研教改意識?，改變了舊?的教育教學?理念和傳統?的教學模式?。總之，?通過認真學?習和落實新?課程標準，?教師的思想?觀念和教學?方法都有了?明顯的變化?，取得了可?喜的效果。?但我們應清?醒地認識到?學習和實踐?新課程標準?，我們才剛?剛起步，學?習和