課題顆小桃樹課型講讀課自讀課(V)課時單元授課目的：感覺課文中包括的人生真諦，激發(fā)對自然、社會、人生的關(guān)注和思慮。本課授課目的：1.自讀課文，認識主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。拼西描述小桃樹的語句，領(lǐng)悟作者對小桃樹的獨到感情。比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，意會桃樹的深刻內(nèi)涵，學習托物言志的手法。課標要求：獲得對自然、社會、人生有益的啟示，對作品中的感人的情境和形象說出自己的體驗。授課重點：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，意會桃樹的深刻內(nèi)涵，學習托物吉■志的手法。授課難點：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷。授課過程教師活動學生活動

突出重點的方法打破難點的方法

感覺法談論法感覺法談論法設(shè)計妄圖一、導入新課還記得我們上學期學過一篇鄭振鐸先生的《貓》么?課文主要寫了我家的幾個貓呢？主要寫了第幾個？為什么重點寫第三只貓呢？那今天我們就來學習相同表現(xiàn)細小的一篇文章《一顆小桃樹》。二、作者介紹從前課下讓同學們采集有關(guān)作者的資料，現(xiàn)在找同學來說一下。賈平■凹，原名賈平■娃，陜西人，代表作品：散文集《月跡》、《商州三錄》、《抱散集》小說《浮躁》、《廢都》、《狼》短篇小說《兵娃》、《天狗集》、讀課文第一遍快速的讀課文，在讀的過程中注明出不認識的詞語也許是不認識的句子。

記得三只貓第三只貓細小，受到冤枉學生介紹

學生回憶上學期學習的〈〈貓》，知道小桃樹與第三只貓的共同點細小，受到挫折，為接下來講課做鋪墊。經(jīng)過學生找作者資料，加深學生的印象。提前預習，檢查預習的情況。四、整體感知1.第二遍再來出聲的讀課文，再讀的過程中思慮：課文中圍繞著小桃樹講了哪些事情？明確：寫小桃樹的緣由，抒發(fā)了作者憐憫、自責、痛心之情。學生分小組談論回答以下問題回憶小桃樹與“我”的生長經(jīng)歷。文中寫作的時候是依照正常的正敘寫的么？其中插入了自己的一段回憶，我們說是插敘，從體裁上我們也可以看出這是一篇回憶性的散文，主要回憶了“我"和小桃樹的經(jīng)歷，學生自由發(fā)言，找出“我”與小桃樹的生長經(jīng)歷。現(xiàn)在同學們前后四人一小組談論，在書中用橫線畫出小桃樹的經(jīng)歷，用波浪線畫出“我”的經(jīng)歷。小桃樹：桃核兒埋在角落里一萌芽（嫩綠）一長到二尺來高一有院墻高了（豬拱，討人嫌，被忘掉，奶奶照顧）一開花（細小，遭大雨，花零落，掙扎）一高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞“我”的經(jīng)歷：我”出生在偏僻落后的鄉(xiāng)村，從小有夢想離家出山，進城讀書，感覺自己的細小，但想干一番大事業(yè)長大成人后，萬知人間復雜，社會復雜，感覺自己太天真、太天真了，受到各樣劫難婦木M卡二，，葉右*”相像小桃樹相同，“我”心里“終究還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅定了課文表面上在寫小桃樹，其實實質(zhì)上是在寫“我”經(jīng)歷，那

觀察學生對課文的整體掌握情況，有助于全面深入的掌握文本。學生之間交流發(fā)言能促進他們閱讀的熱情。么小桃樹和"我"又是如何聯(lián)系在一起的呢？也許說他們倆的身上有什么相同點也許是不相同點么?小桃樹我生長環(huán)境惡劣角落鄉(xiāng)村成長經(jīng)歷近似被豬拱、遭人嫌、被細小、天真、天真遺怎面對挫折的態(tài)度堅毅生長、開出一朵性情大、心年老欲綻的花寫小桃樹的經(jīng)歷是文章的明線，那么“我”的經(jīng)歷就是文中的暗線，作者借小桃樹抒發(fā)了自己的情志，這種手法就叫做托物言志。那終究抒發(fā)了作者什么么感情呢？同學們已經(jīng)把主旨表達出來了，那我們在表達課文主旨時要聯(lián)系文章的內(nèi)容，我們一起把黑板上的空填一下。課上思慮：在現(xiàn)實生活中，你身邊近似的事物（動物或者植物）與你的經(jīng)歷相似，你由他想到了你自己，能跟我們說說你們的經(jīng)歷嗎？五、作業(yè)

學生自由發(fā)言，概括出“我”與小桃樹的相同點以及不相同點。學生發(fā)言，說出自己的想法。引起學生的思慮，找出與自己成長過程中鄰近似的事物。

鍛煉學生的概括能力，教師引導學生梳理內(nèi)容并用簡潔的語言加以概括出主旨，為進一步學習打下基礎(chǔ)。把剛剛自己思慮的內(nèi)容寫到小練筆本上。再給大家介紹一本書《白楊禮贊》茅盾的，經(jīng)過描述西北的白楊樹的不驕不躁、不屈不撓來象征堅韌、