識字與寫字教學的方式方法甘州區北街小學倪霞漢字的表意特點和造字方法象形是原始造字法，象形文字是最早產生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。如：日、月、雨、水指事字是一種抽象的造字方法，也就是當沒有、或不方便用具體形象畫出來時，就用一種抽象的符號來表示，例如上、下、兇……等等。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。例如“灶、塵、孬”等。形聲字組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個形旁和不同的聲旁結合，可以構成許多意義相關的字。例如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關的形聲字。

漢字的筆畫和結構特點

漢字的筆畫是構成漢字的最小單位。漢字形狀雖是繁雜多樣，但基本類型是點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字的結構：

單一結構：一個漢字直接由筆畫組成，不能再分析出小單位；

復雜結構：一個漢字不是直接由筆畫組成，而是由筆畫構成兩個或兩個以上大于筆畫而小于該漢字的基本結構單位來組成的。漢字的偏旁部首

認字時要認識偏旁，記住偏旁的名稱，寫字時要把偏旁寫對。低段識字中要教學生學會常見常用的偏旁部首。偏旁組合方式

(1)上下結構:思、歪、冒、意、安、全。(2)上中下結構:草、暴、意、竟、競。(3)左右結構:好、棚、和、蜂、灘、往、明。(4)左中右結構:謝、樹、倒、搬、撇、鞭、辯。(5)全包圍結構:圍、囚、困、田、因、國、固。(6)半包圍結構:包、區、閃、這、句、函、風。(7)穿插結構:噩、兆、非。(8)品字形結構:品、森、聶、晶、磊、鑫、焱。分類:漢字的結構可分為14種：1.左右結構如：掙、偉、休、妲2.上下結構如：志、苗、字、胃3.左中右結構如：湖，腳，濺，謝4.上中下結構如：奚、髻、稟、褻5.右上包圍結構如：句、可、司、式6.左上包圍結構如：廟、病、房、尼7.左下包圍結構如：建、連、毯、尷8.右下包圍結構如：斗9.上三包圍結構如：同、問、鬧、周10.下三包圍結構如：擊、兇、函、畫11.左三包圍結構如：區、巨、匝、匣、臣12.全包圍結構如：囚、團、因、囹、圓13.單體結構如：丈、甲、且、我14.特殊結構如：坐、爽、夾、噩所有漢字的部件組合都可以歸類到上述的某一形體結構。識字方法：集中識字：集中識字法是以漢字構形規律為基礎，直接繼承了我國“三、百、千”的蒙字識字教育經驗，采用“基本字帶字”的方法教學，讓學生大量識字、大量閱讀，打好扎實的語文基礎。例如：當學生識字量達到一定程度時，可以引導學生總結一些識字規律。“三點水的字大多與水有關”如：海、沙、浪、汗、河、洋；“木字旁的字大多與樹木有關”分散識字：方法強調在具體的語言環境中識字，主要特征是：字不離詞、詞不離句、句不離文”，注重生字音、形、義的有機聯系，結合具體的一篇篇課文學習來感知、理解和掌握生字。謎語識字：謎語幫助識字的方法是愉快識字中最重要、最有效的識字方法。謎語常常用押韻順口的語言形式來描述某些事物、某個漢字的特征，它瑯瑯上口，易讀易記。猜謎還能滿足學生的好奇心，一旦猜到謎底，又能使學生享受到成功的喜悅，從而使學生對以后的學習充滿信心。文族識字：利用有派生能力的獨體字，如：“青”是母體字，可以衍生子體字，如：請、情、清、晴、靜、精、睛……用子體字組成短文叫字族文或字族類。編兒歌：學生在學習生字的過程中，可以在老師的帶動下編出順口溜加強記憶。換偏旁：利用學生已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、變變的方法來引導學生自主識字。如：“白”變一筆成為“電”“目”“旦”“由”。游戲識字：開火車、紅綠燈、摘蘋果。畫形體識字：（休、看、滅）。

想象——學習生字的拐杖.創新識字，感受創造之樂創新識字1.看報剪字（組詞—連句子—貼字報）2.認同學的姓名。3.認書中、卡片中的字。4.生活中識字。5.對課文中相關內容的拓展。做好生字教學的加減乘除一、做好加法。增加閱讀量。二、做好減法。

1、減去“超標”的要求２、減少重復的抄寫三、善做“乘法”。即根據漢字特點與規律，運用更科學的方法，舉一反三，提高識字效力，從而進一步實現識字教學由“難”變“易”。四、善做“除法”。我們算出了每天應該識字的“平均數。給老師們的一些建議：正面指導。慎用正誤對照。強化弱刺激點。間隔性強化階段——提高識字的保持率根