?自己的花是讓別人看的?教學設計教學目標：

1、正確認讀及理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇〞等詞語。

2、抓住主要內容，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點；品評重點詞句，感悟“人人為我我為人人〞的境界。

3、有感情地朗讀課文，積累優美語言，并從中體會蘊涵的情感。

教學重點：

朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句，積累優美語言。

教學難點：

體會文中蘊含的哲理和情感，受到啟發與教育。教學過程：

一、導入新課：

1、我們在第六課?懷戀母親?中了解到季羨林曾經在德國留學十年。德國人愛花、養花的名族風情，給他留下了特別深刻的印象。四五十年后，當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀。

2、看到這個標題同學們會有哪些疑惑？誰的花？給誰看的？為什么要起這樣的標題？帶著疑問，我們一起走進文本。二、研讀課文

1、請同學快速看文章，德國給你留下了怎樣的印象？

2、四五十年后季老重游德國，當再次看到如此美艷的花，發出了怎樣的贊嘆？

〔多么奇麗的景色！多么奇特的民族！)

學習指南：

自由讀課文，用“〞劃出描寫景色奇麗的句子？并想想哪個詞語最能表達景色奇麗？〔智慧在寧靜中，請大家安靜的學會用筆，留下你的思考〕〔1〕在這一段中，出現了兩個新的詞：花團錦簇、姹紫嫣紅〔齊讀詞語〕

〔2〕看到這兩個詞語，你的眼前仿佛出現了一副怎樣的景象？

出示課件：

看，這樣的鮮花聚集成團就可以稱之為，各種花兒艷麗奪目的美好景象可以稱之為。

〔3〕像這樣描寫花美的詞語還有很多，你能說一兩個嗎？

〔4〕老師也找來了一些，讓我們美美的讀一讀。

過渡：正因為家家戶戶的窗子都是花團錦簇、姹紫嫣紅。所以齊讀句子

許多窗子鏈接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。多么奇麗的景象！

〔5〕這段話又有哪些地方讓你感受到花的美？

花的海洋：說說你的體會〔點評〕“山陰道上，應接不暇〞a理解“應接不暇〞：b“山陰道上，應接不暇〞這又讓你看到了什么？[教師引讀：這里的花非常奇麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看〔樓下〕，看了近處又想看〔遠處〕，看了怒放的還想看〔含苞欲放的〕，看了這條街，還想看〔那條街〕。看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做——應接不暇。這里的花不僅----多，而且美，讓人眼睛看不過來，這就叫——應接不暇。]〔6〕師：你能讀出德國街頭花的多和美嗎？〔口齒清晰，字正腔圓，是你對花最美的贊美〕

〔7〕是啊，山陰道上多美呀！季老先生就把德國的街道比作山陰道，可見，德國的街頭是何等的美呀。你能通過朗讀再現這樣的美景嗎？

〔你的朗讀仿佛讓我置身于花海，看著花開，聞著花香，聽著鳥叫，真是一種美的享受〕

〔8〕人在街上走，宛如花間游。看到如此美的景色，老師也忍不住想要讀一讀。配樂

引讀：多美的景色啊！

A早上，孩子們背上書包，走過街頭，他們抬頭向上看，只見

B黃昏，人們下班回家，走過街上，他們抬頭向上看，只見

C年輕的留學生季羨林初到德國，走在街上，他抬頭看，只見

小結：走在花園似的街頭，看著這些怒放的鮮花，難怪作者感慨：多么奇麗的景色,多么奇特的名族！3、根據重點詞語來品味語言的方法，體會到了花美、花多的景象。這種方法叫做抓關鍵詞語。

三、奇麗的景色與奇特的民族又有什么關系呢？自學，用抓關鍵詞語的方法

〔1〕小組合作：

找出文中描寫民族奇特的句子，其中哪個關鍵的詞語最能表達民族奇特？并且說說讓人感到奇特的理由？

預設一：家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。預設二：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。

預設三：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。

〔2〕結合生活實際，你是如何理解“人人為我，我為人人〞的？〔3〕同學們假設今天我們又去德國，又會看到一副怎樣的景象？〔花團錦簇、姹紫嫣紅〕面對此情此景，你又會發出怎樣的感慨？〔花不變，德國人種花的品質也不會變〕

總結：

同學們，這節課我們體會到了多么美好的景色和多么奇特的民族，那么，我們體會到這奇麗的景色是指花多、花美、花幾十年如一日，常開不衰！這奇特的名族指的是他們養花的目的很奇特，一代又一代傳承