《各種各樣的巖石》說課稿一、教學資源分析1、教材分析《各種各樣的巖石》是教科版科學課四班級（下）《巖石與礦物》單元第一課時內容。它屬于“科學探究”的目標系列，本課主要是讓同學通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,培育同學觀看巖石、討論巖石的愛好。培育同學的觀看力量和分析概括力量、創新力量。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會轉變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時的探究活動作好充足的預備。本課以“石頭展覽會”活動為切入點，課前鼓舞同學在已有生活閱歷的基礎上，收集各種各樣的巖石。觀看時指導同學綜合運用多種觀看器官討論“我的巖石”的特征。然后讓同學自身選擇一種規范給這些巖石分類。“觀看巖石”目的在于讓同學討論不同巖石的共性特征，“給巖石分類”目的在于讓同學討論一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心,為同學供應大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓同學充足經受探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和力量，從而培育同學的科學素養，迎合了新課改的基本理念。2、同學分析各種各樣的巖石（說課稿）其實同學對巖石并不生疏，他們在生活中已經接觸了各種巖石，但有時越是熟識的事物同學越不簡單發生關注，同學并不會花許多的時間去探究巖石更多的奧妙，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟識”兩個字上做文章，課前讓同學收集巖石資料，以便增加課堂巖石標本的數量。我期望通過本課教學后，當同學撿到一塊巖石時，不會任憑看過后就順手扔掉，而會運用各種觀看方法對它進行討論。3、教學方式的分析“各種各樣的巖石”屬于探究性觀看，從教學進程來分析，對于四班級的同學的認知水平來說，這種觀看不適合大步伐教學,四班級的同學從接觸科學到現在，他們經受的觀看活動比較多，雖然對探究性觀看在三班級下冊局部單元同學才有所涉和，但教學期望與實際效果有肯定距離，為此，本課宜采納層層推動的方式設計教學。在整個教學過程中，同學是科學學習的主體，他們對四周的世界具有劇烈的奇怪心和樂觀的探究欲，應當是他們主動參加和能動的過程。而我們老師是科學學習活動的組織者、引領者和親熱的伙伴，對同學在科學學習活動中的表示應賜予充足的理解和敬重，并以自身的教學行為對同學發生樂觀的影響。二、設計理念基于以上幾方面的考慮，我對本堂課的設計理念是在同學已有的學問和閱歷的基礎上，通過讓同學綻開一系列觀看活動，探究巖石各方面的特征，經受整個探究過程。在收集巖石標本過程中，同學簡單將水泥塊或磚瓦當作巖石而帶到課堂上來。這就是我布置區分巖石這一環節的緣由。為了能夠順當完成整個探究活動，我依據教學大綱的要求，把它分為4個局部：區分巖石amp；#173；amp；#173；介紹巖石觀看巖石（爭論觀看方法、觀看、描述）一一巖石分類。每個環節層層推動，有扶到放。主要通過讓同學運用多種感官和常用工具對巖石進行全面、細致的觀看，并對小組內各種不同巖石進行比較分析，建立起“不同物質具有不同特征”的初步感性熟悉。另外，本課的觀看資料也特別重要。事先我讓同學自身預備各種巖石（老師不指導），自身也預備常見的巖石標本（凝灰巖、頁巖、砂巖、花崗巖、大理巖、滑石）和非巖石（磚塊、瓦片），以和一些簡潔的觀看工具：放大鏡、小刀（也可能鑰匙和鐵釘），觀看記錄紙等。三、詳細的教學目標：科學學問：知道巖石是一種自然的物質；知道每塊巖石都有各自身外形、顏色、組成顆粒和紋路等方面的特點；知道有些巖石可以依據肯定的規范可以分成一類。科學探究：1、同學能運用多種感官和簡潔工具進行巖石的觀看活動；依據巖石的不同特征，提出多種巖石分類規范，用規范對巖石分類。2、通過一塊巖石的觀看活動，讓同學經受“觀看方法一一觀看結果”的過程，提高觀看方法與技能情感態度與價值觀：體驗搜集、觀看巖石的愉悅情感，激發