合理設計球類游戲，發展幼兒協調能力優秀獲獎科研論文（左毓紅）

素質教育大環境下，幼兒教育過程要注重讓幼兒德智體美勞全面發展。幼兒教師要注重引導幼兒思考，激發幼兒模仿興趣，促使幼兒在趣味性的球類游戲中，提升反應速度，提升敏捷性，從而發展幼兒協調能力。在幼兒園體能、藝術等育兒活動中，教師要遵循《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，科學開展創新性培養活動，助力幼兒運用多種活動發展身體平衡和協調能力，讓幼兒的力量和耐力得到系統性鍛煉，全面增強幼兒探索興趣和游戲動力，促進幼兒身心得以健康發展。

一、合理設計球類游戲，發揮幼兒協調能力的有效作用幼兒教育過程中，教師要結合幼兒身心情況、認知意識、成長規律等，科學培養幼兒的身體協調能力，讓幼兒逐步培養自主游戲意識、培養創新探索精神，進而優化幼兒體能訓練過程，幫助幼兒鍛煉思維靈敏度、增強動作協調性，進而全面提高幼兒身心素養。幼兒教育過程要實現分段，在2～3歲，鍛煉幼兒跑動能力，促使幼兒在球類游戲活動中，集中注意力，提升大骨骼、小肌肉的發育水平；在3～4歲，鍛煉幼兒的拋接能力，促使幼兒的動作與身體協調，有效鍛煉幼兒的運動神經，促使幼兒拋接準確性提升；在4～5歲，教師要借助球類游戲鍛煉幼兒拍打能力，增強幼兒骨骼發育水平，讓幼兒在拍打的動作中，培養規則意識，鍛煉手、眼、腳的協調能力，促使幼兒對球類游戲玩法進行創新，激發幼兒的運動潛能，促使幼兒對游戲活動產生濃厚興趣；在5～6歲，要培養幼兒合作能力，提升身體協調水平，讓幼兒逐步形成訓練思想，培養幼兒綜合意識。教師要通過集體球類游戲活動，鍛煉幼兒的自主協調意識，培養合作運動能力，增強幼兒跑跳追逐能力，讓幼兒的身體協調水平全面提升，促使球類游戲活動成為幼兒感知體育運動項目的突破口，全面增強幼兒體能素養，鍛煉運動思維意識，培養合作能力，全面踐行球類游戲鍛煉身體協調能力的教學理念，助力幼兒全面發展。另外，教師要科學運用球類游戲活動，激發幼兒的運動意識、培養幼兒的運動思維，促使幼兒在球類游戲活動中，鍛煉感官、四肢、思維的綜合反應速度，提升對球類游戲的參與興趣。因此，教師在球類游戲設計過程中，要遵循合理性、趣味性、合作性等特點，讓幼兒在各種各樣的球類游戲中，充分掌握運動技巧和方法，促進自身協調能力得以全面鍛煉。

二、合理設計球類游戲，了解這一游戲活動的相關分類教師要想更好地利用球類游戲活動鍛煉幼兒的協調能力，除了了解這一活動開展的作用之外，還應該對當前應用效果較好的集中游戲類型進行相應的分析，以便從中汲取相應的發展優勢與經驗。

（一）戶外游戲戶外體育游戲是當前應用范圍最廣的一種游戲方式，主要利用幼兒自身在戶外的體育相關鍛煉培養其本身的協調能力。這種游戲形式之所以能被更多的教師青睞，很大一部分原因就在于其本身除了可以利用普通的運球、拋球形式展開球類運動外，還能利用幼兒的走、跑、條、鉆爬、攀巖等基本動作能力突出培養幼兒的身體素質。這一方面能符合幼兒自身發展中所具備的愛玩、愛鬧特性，調動他們的參與熱情，另一方面還能比傳統方式更具實效性，能更有效地突出幼兒在游戲中對自身全面綜合能力的提升。

（二）音樂游戲除了戶外的運動形式能在符合幼兒發展的前提下，調動起他們的參與熱情外，音樂游戲的模式也屬于能調動幼兒興趣的一種良好球類游戲類型。音樂游戲模式下的相關活動展開，能使幼兒伴隨著音樂律動完成既定運動動作，在這樣的方式下，幼兒能有更為積極、愉悅的情緒，而且能在幫助幼兒發展自身協調能力的同時，鍛煉其自身的相關音樂素養。

（三）區域游戲區域游戲在幼兒園球類游戲的設計中加以應用，就能有效給予幼兒更多自由的活動時間和空間，并能在這樣的環境氛圍中，讓幼兒充分發揮自身的主觀能動性。與此同時，這樣的游戲活動展開方式，還能在極大程度上讓幼兒順應自身的發展狀態，培養良好的身體協調能力，因為通過幼兒在區域游戲中所進行的全面自由、自主的拍球、傳球等運動練習，能讓他們找到最適合自身發展的一種方式，這對提高他們個人的能力發展而言，更具備針對性。所以教師可以盡可能多地帶領幼兒進行相應的球類區域游戲，并在游戲中占據一定的引導地位，保證游戲活動中的學習性，從而達成于游戲中培養幼兒協調能力、實踐動手能力、全面發展能力的教育目的。

三、合理設計球類游戲，發展幼兒協調能力的有效策略（一）創設拍球游戲，鍛煉節奏意識在進行球類游戲時，幼兒教師要結合拍球動作，幫助幼兒鍛煉節奏感，促使幼兒的節奏意識得以培養，進而積極開展創新性游戲活動，為幼兒綜合性發展提供助力。因此，幼兒教師要結合適宜年齡段幼兒特點，巧妙設計拍球游戲活動，讓幼兒在籃球的助力下，順利完成游戲活動，有效培養身體協調意識。

例如，教師創設“原地拍球抱起”游戲。首先，教師為幼兒準備籃球，讓幼兒通過與籃球接觸鍛煉手感，激發幼兒拍球興趣。比如，教師幫助幼兒規范拍球動作，引導幼兒將球拍向地面，幫助幼兒掌握接球技巧，準備將反彈回的籃球接在手里。其次，教師在組織幼兒進行拍球游戲時，要幫助幼兒克服恐懼心理，讓幼兒“玩轉”手中的籃球，強化幼兒對籃球的控制能力，通過反復原地拍球抱起動作訓練，讓幼兒與籃球進行默契配合。最后，教師進行原地拍球抱起游戲拓展活動，讓幼兒由原地改為運動，增強幼兒反應能力，讓幼兒熟練掌握拍球技巧與方法，在帶球運動過程中，有效鍛煉拍球技能，加強幼兒身體協調性訓練。

（二）創設踢球游戲，培養協調意識在球類游戲創設過程中，教師要充分挖掘幼兒“腳力”潛能，讓幼兒在“踢球游戲”活動中，全面提升跑動速度、瞄準能力、中心平衡、力量水平等，讓幼兒可以通過踢球動作，培養球類游戲參與興趣，提升幼兒身體協調培養意識，全面增強幼兒體能素養。

例如，教師創設“足球進山洞”游戲，幫助幼兒有效鍛煉踢球能力，積極開展創新性學習活動，逐步增強幼兒對足球運動的探索能力。首先，教師要講授踢球動作的技術要領，要讓幼兒以足球為中心，穩定情緒、集中精力，將腳尖與足球進行對接碰撞，鍛煉幼兒踢球準確性，讓幼兒增強下肢與身體的平衡性。其次，教師創設“足球進山洞”游戲情境，通過借助道具布置游戲場地，讓幼兒的運動情緒更為高漲，促使幼兒對游戲活動的探索欲望更為強烈。最后，教師組織幼兒進行“足球進山洞”對抗賽，讓幼兒按順序進行游戲活動，并且融入具有親和力的語言：“寶貝們真棒！”“加油啊，再堅持一下就可以了，你可以做到的！”“老師相信寶貝可以做到！”等鼓勵性語言，從而保證幼兒在游戲中，鍛煉腳、腿、腰等部位的協調性，促使幼兒身體素質發展，全面提高運動能力。

（三）創設滾球游戲，鍛煉全身協調球類游戲設計過程中，教師要注重滾球游戲創設，要讓幼兒在技術動作熟練掌握后，鍛煉幼兒全身肌肉發展，促使幼兒在站、彎、起、蹲、爬等動作中，完成滾球游戲規則，促使幼兒逐步提升身體協調能力。

例如，教師通過創設“滾球”游戲時，通過手腳并用接球，鍛煉幼兒手腳協調能力，促使幼兒在滾球過程中，增強游戲規則意識，培養滾球綜合技能，進而全面提高幼兒學習成效，增強幼兒課堂球類訓練綜合能力。比如，教師將幼兒分成兩隊面對面站立2人/組，讓幼兒距離2米原地坐下，兩對叉開保持直立坐姿，進行滾球游戲，并且配合多媒體教學設備播放適宜音樂，增強幼兒對滾球游戲的興趣，有效鍛煉幼兒的運動神經思想，創設良好的滾球游戲氛圍，從而鍛煉幼兒的手腕力量和手眼協調能力，增強幼兒與幼兒之間的配合成效。

（四）花樣足球游戲，發展創新意識幼兒思維活躍，在游戲或練習的時候，經常會出現一些新奇的想法。因此，在展開戶外活動的時候，教師可以這一角度出發，選擇合適的教育內容與方向，創設“花式足球”活動，提升幼兒的創新意識，促使其在游戲中得到良好的發展。

例如，在創設“花樣足球”游戲時，體育教師可以先給幼兒播放一段視頻或演示一段花樣足球，讓幼兒對花樣足球有一個基本的概念。在幼兒看完后，教師詢問他們一些問題，比如，“花樣足球游戲和我們平時踢足球游戲有哪里不同呢？”引導幼兒說出游戲的相同點和不同點，隨后教師對幼兒講道：“請小朋友動動腦，看看誰編出來的‘花樣多’！”這樣的足球游戲活動，給球類課堂注入了全新的活力，也發展了兒童的創新意識，讓幼兒在創造中掌握經驗，在游戲中提升對球類游戲的認知，創建全新的球類游戲課堂。

（五）桌面球類游戲，調動幼兒思維戶外活動的球類游戲主要發展幼兒的肢體協調性與跑、跳等基本能力。為進一步提升兒童思維，讓其身心得到全面的成長，教師可以創設桌面球類游戲，調動幼兒的思維想法，讓其手、眼、腦同時運動，構建高效球類課堂活動。

例如，在“桌面球類”游戲的選擇上，教師可以在區域中創設“桌面足球”活動。桌面足球要求幼兒用手控制球桿上的球員，使用旋轉、推拉、停球、帶球等各種技巧，將球直接攻進對方的球門。在這一游戲過程中，能提升幼兒的反應能力，并提高他們分析事物、預測情況的意識，同時掌握多種足球技巧，手、眼、腦得到同步成長。除此之外，教師還可以選擇臺球、乒乓球競技類桌面球類游戲，讓幼兒了解基本要求，在練習、游戲的過程中，發展他們的手腦協調能力，并提升自身的專注力，建立正確的競技精神，促進幼兒能力的提升，建立良好的綜合素質。

四、結語