本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版四年級思品教學隨筆在中國日益興隆的今天，我們小學生理應從小培養良好的道德品質。下面就跟隨我一起看看老師的教學隨筆吧。

人教版四年級思品教學隨筆：教學隨筆

新課標強調三維目標的整合，表達師生之間、學生之間的主體互動，突出學生在交往和互動過程中的自主進展，提防學生品德形成和社會性進展的不斷擴展和提升，促進學生良好品德形成和社會性的進展。作為老師務必不斷更新自己的教學觀，在教學中應成為學生學習的支持者、指導者和合。為此，我想從如下三個方面來談談自己的一些做法。

一、在導入環節中，提防學生情感的培養

在教學中老師的導言、學習素材的選取和學習活動的安置都應充分考慮學生的實際生活背景和趣味性。例如：在教學四年級品德與社會《今天我當家》一課時，我課前采用了讓每一位學生利用星期天的時間幫爸爸、媽媽做家務，體驗家務勞動的辛苦，感受父母的培育之恩。上課時叫一位同學上臺說說自己的感受，老師相機導入本課教學。又如在教學《小鳥與榕樹的對話》這一課時，我采用歌曲引入來渲染氣氛，讓全班同學齊唱“大自然是我美觀的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美觀的家。如此一來學生的情感產生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發學生的學習興趣。

二、在明理環節中，挖掘課程資源

傳統的教材只是傳授學識的載體，而現代教材功能只是教學活動的根本范例。因此在教學中我充分挖掘課程資源。如教學《小鳥與榕樹的對話》這一課時，我采用圖文對照來開展活動，讓學生自編自演“小鳥與榕樹的對話”，同學們通過看表演，聽小鳥們的訴說，結合課文插圖，知道保護環境，人與自然才能和諧共存。然后又讓學生說說自己的家園是怎樣的，于是同學們踴躍地表示自己動手畫的家園作品。事實上作為老師平日要多查看生活，在生活中專心地收集素材，才能給學生供給更多貼近學生生活的課程資源，并在明理環節中加以挖掘，從而達成促進學生身心健康進展的目的。

三、拓展延遲，增加實踐活動

在新教導理念下，增加實踐活動來引導學生怎樣做是特別重要的。為此我在教學中提防了學生實踐活動的培養。如在教完《小鳥與榕樹的對話》這一課時，同學們都表示要為美化我們的家園環境出一份力，并開展一次植樹活動，有的在生日時家門前種一棵樹，讓小樹苗和我一同長大；有的回家跟父母一起在自己居住的社區或門前種上一棵樹；有的在植樹期間為校園植樹種花種草。通過實踐活動鞏固了學生的環保意識，懂得保護環境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能就得更加美好。

人教版四年級思品教學隨筆：教學隨筆

這學年通過加入聽課和評課一系列活動，使自己的教導理念發生了很大的轉變。傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在。讓學生走進課堂，成為課堂仆人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往。在教學過程中，強調師生間的動態信息。使學生在查看，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究—讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的斟酌和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。在開學初的第一節思品上舉行了班委干部改選。我選擇了真真正正地舉行一次學生自己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學生去做，讓學生懂得自己應有的權利，并學會全面、客觀地熟悉自己和他人。

人教版四年級思品教學隨筆：教學隨筆

演畫唱跳樣樣皆可。

在這段時間的教學中，我始終堅持讓學生多舉行自主實踐。在某些班級甚至完全把課堂交給他們，讓他們由個別學生率領，自學、自論、自反思。可以說，是起到了分外好的效果的。譬如說，在品德與社會的教學實踐中，我放手給學生，讓他們提前打定，自己當老師給同學們講課。他們各有自己的一套上課方式。有的做課件，他們做的PPT很別致，更加貼近他們的生活斟酌圈，因此下面的同學都很熱愛，所以效果也相當的好，一節課下來，不但順遂的完成了教學任務，同時學生的學識點也掌管的更加急速。遇到這樣的學生會給他們激勵的掌聲，鼓舞他們，有的學生上一節課覺得還不過癮，課后反復找我夢想能夠再舉行實踐。人們常說，假設下課學生都圍著的老師，那這個老師就是告成的。通過與學生換位，給學生表示的機遇，我拉進了和學生的關系，更快的融入他們中間。同時，學生的自主學習性也被完全的激發出來。他們更情愿去上這門課。

三、多運用各種教法

在課堂教學中要讓學生真正成為課堂的仆人，張揚他們的天性，采用多種生動的教學方法是至關重要的。教學中，教師要擅長激發學習的興趣，創設自由、愉悅、和諧的實踐空氣，激勵學生大膽實踐，盡情伸張生命活力。在教學中，為了讓每個學生真正動起來，我引導學生在學習小組里分角色演練對話。學生根據故事中人物性格特點，及自己的朗讀、表演技巧選擇角色，有的還大膽邀請老師參與，他們在學習小組里互教互學、互演互評，結果上臺表演的小組一組比一組卓越。他們將人物的形象演得栩栩如生。這樣，就真正形成了師生互動、對等、和諧的課堂空氣。

正是在這種既要樂于接納對方，又要快于傾吐自我的生生互動、互補的探究學習中，學生的整體才能得到了提高，同時也大面積地有效地使他們的天性得到張揚。

四、小結

觀念是行動的靈魂，教學觀念對教學起著指導和統率的作用。因此，面對新時期新課程的標準，教師確定要樹立全新的教學觀念。課程改革是歷史的潮流，教師假設不能成為順應時代的浪花，必然會被時代所摒棄，何況我們的學生是活生生的有血有肉有思想的人，教師理應給他們供給廣闊進展空間，那么學生的學習將得到順遂實現，學生的天性也將得到充分張揚，我們的課堂才會更加具有生命與活力。

人教版四年級思品教學隨筆：教學隨筆

一、讓主動合作成為自覺的需求。

在學生們用學具各自拼擺圖形而無法拼出一個大的正方體時，開頭時，有幾個同學向老師提出觀法，認為學具不夠用，當老師說：一個人的學具切實不夠，可是你們有那么多人呀。很快就有學生匯報他們四人小組的同學一起拼出了一個大的正方體。其他同學受到啟發，也主動地合作完成了任務。其實“合作”一向都在學生的生活學習中，但由于他們沒有合作的意識，加上獨生子女“以我為中心”的思想存在，不成能主動合作，也無法意識到合作重要性。看來，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創設確定的操作活動，設置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。

二、合作告成需要講究策略。

嬉戲是學生最熱愛的活動，通過親自參與嬉戲活動，直接體驗合作告成的喜悅，激發學生合作的情感需要，促進內驅力的形成。同時引導學生反思合作為什么沒有告成？從中明白合作告成需要講究策略。當然，設計嬉戲比賽，其重要性不在于比賽的結果，而是關注比賽過程合作策略與方法的運用意識。在教學《學會合作》時我設計了兩個嬉戲，一是讓學生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物嬉戲。開頭時，學生可能是閱歷缺乏，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有告成，使得學生有些氣餒。這時，老師實時地讓學生回想反思：問題出在哪呢？讓學生學會合作：四人按先后依次分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個球）。然后再次比賽，這一次，學生信仰十足，果真有不小的收獲。可把學生樂壞了。在其次次嬉戲中，學生由于有確定的閱歷，并已逐步意識到合作的重要性了，同時供給了練習的機遇，因此，比賽對比順遂，更加是在交流中，無論是獲得告成或是失敗的小組，看得出都很懇切，心情都是欣喜的。達成了教學預期的效果。不過，由于嬉戲活動需要確定的時間，組織起來對比麻煩，影響到后面的教學，這是對比可惜的地方。

人教版四年級思品教學隨筆：教學隨筆

學生們對留神交通安好并不目生，但缺乏的是對現代交通安好意識以及對珍愛生命的感悟，在本節課課前，我組織引導學生調查交通標志和交通違章處境，使學生獲得的是親身體驗，讓學生用自己的眼睛查看社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規對于社會生活的重要意義，使學生警醒。進而懂得遵守交通法規要靠自覺，具備現代交通安好意識。使學生懂得珍愛生命的重要，教學中我還留神培養學生的是社