中小學(xué)德育低效問題的探討山東聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院徐湘荷一、中小學(xué)德育低效問題凸顯現(xiàn)實層面：理想信念功利實用社會責(zé)任感艱苦奮斗精神

“德育實效”研究論文發(fā)表情況統(tǒng)計表

數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)，以“德育實效”為題名，2010年1月3日檢索所得。年份數(shù)量1980~198401985~198911990~1994591995~19991822000~20045052005~2009653總計1401二、中小學(xué)德育低效的原因分析原因分析：主觀原因：對道德教育實效的期望值虛高客觀原因：德性制度學(xué)校教育方面：主要探討的問題二、中小學(xué)德育低效問題的原因分析（一）指導(dǎo)思想上的“重智輕德”：中小學(xué)德育地位“邊緣化”流于形式，應(yīng)對上級德育評估“重智輕德”的深層次原因剖析二、中小學(xué)德育低效問題的原因分析（二）對“道德”、“道德教育”內(nèi)涵的認識存在一定程度上的曲解、誤解。二、中小學(xué)德育低效問題的原因分析最常見的誤解：道德=符合規(guī)范、準則道德=犧牲自己，成全他人道德教育=使學(xué)生的行為符合規(guī)范道德教育=使學(xué)生成為一個樂于奉獻、勇于犧牲的人。一、中小學(xué)德育低效問題的原因分析（三）德育目標上存在假、大、空，導(dǎo)致德育名聲不佳，“偽善”盛行，以致可能反其道而行之。“范跑跑”二、中小學(xué)德育低效問題的原因分析（四）中小學(xué)德育內(nèi)容的泛政治化，脫離學(xué)生的生活世界。道德和政治不分的傳統(tǒng)以道德推政治以政治推道德

二、中小學(xué)德育低效問題的原因分析（五）德育方式上的失誤：1.簡單的灌輸和控制的德育方式填鴨式結(jié)果：盲從←→逆反

二、中小學(xué)德育低效問題的原因分析（五）德育方式上的失誤：2.利益誘惑的德育方式把道德還原為利益的權(quán)衡或功利的考量結(jié)果：只講功利而無是非二、中小學(xué)德育低效問題的原因分析（六）道德教育自身的悖論絕對價值→道德專制相對價值→道德虛無三、解決對策（一）克服指導(dǎo)思想上的“主智主義”傾向“我不可能改變社會，但我可以改變我的課堂”（趙汀陽語）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對人生價值和意義的追尋三、解決對策（二）澄清“道德”和“道德教育”的基本含義“道德”的基本含義：公正道德=權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一、互惠道德=可普遍化的人的理性可以接受三、解決對策（二）澄清“道德”和“道德教育”的基本含義但“道德”又不止于公正，也含有自我犧牲，但那是另一種意義上的自我實現(xiàn)。和人的精神需要聯(lián)系在一起。“砍頭不要緊，只要主義真”三、解決對策（二）澄清“道德”和“道德教育”的基本含義綜上，道德和個人利益并不對立，但道德是超越個人利益的，超出了個人功利的計較。三、解決對策（二）澄清什么是“道德”和“道德教育道德教育的目的是由“他律”走向“自律”，培養(yǎng)自主性道德。三、解決對策（三）中小學(xué)德育的目標設(shè)置應(yīng)區(qū)分：1.底線道德:正當(dāng)?shù)赖铝x務(wù)和（所對應(yīng)的人的）權(quán)利相關(guān)可獲得普遍的認同，基于互惠共生的需要三、解決對策（三）中小學(xué)德育目標的設(shè)置應(yīng)區(qū)分：2.行善道德，犧牲的道德個人出于某種理想和信念自覺放棄自己的某些權(quán)利，但并不賦予他人權(quán)利。不可強制三、解決對策（四）道德教育內(nèi)容和政治教育內(nèi)容的適度分化“道德歸道德，政治歸政治”三、解