第9頁共9頁小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃?本學(xué)期，我?擔(dān)任五年級?的英語教學(xué)?工作，在我?所教的班級?中，有幾個(gè)?孩子在學(xué)習(xí)?上存在較大?的困難，針?對孩子的具?體情況，我?制度了以下?的幫扶措施?。一、找?出原因教?師是學(xué)生最?好的心理醫(yī)?生，深思熟?慮地、仔細(xì)?耐心地研究?兒童的智力?發(fā)展情感發(fā)?展和道德發(fā)?展的情況，?找出原因，?采取一些能?夠照顧個(gè)人?特點(diǎn)和個(gè)別?困難的教育?措施。就像?醫(yī)生細(xì)心地?研究病人的?機(jī)體，找出?疾病的根源?，以便著手?進(jìn)行治療一?樣。二、?降低門檻，?激發(fā)興趣。?針對學(xué)困?生學(xué)習(xí)困難?，接受知識?慢，對學(xué)習(xí)?很容易失望?。作為教師?，我注意做?到降低門檻?，放寬對他?們的要求，?讓學(xué)困生能?容易地完成?學(xué)習(xí)任務(wù)，?輕松地掌握?符合他們現(xiàn)?實(shí)狀況的知?識。這樣，?就容易把學(xué)?困生引入學(xué)?習(xí)的殿堂，?激發(fā)學(xué)習(xí)英?語的興趣。?所以每次布?置作業(yè)時(shí)，?我會讓學(xué)困?生做常規(guī)作?業(yè)（如朗讀?Let’s?talk與?抄寫、聽寫?簡單的單詞?），讓學(xué)困?生能輕松地?完成作業(yè)，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣。三、?主動出擊，?幫扶前進(jìn)。?學(xué)困生由?于學(xué)習(xí)成績?較差，他們?往往容易產(chǎn)?生悲觀失望?的自卑感，?正是由于他?們?nèi)狈W(xué)習(xí)?的興趣，所?以一般遇到?困難他們不?會主動去請?教。作為教?師要主動關(guān)?心他們，主?動幫助他們?，并且要發(fā)?動學(xué)習(xí)好的?同學(xué)也主動?去幫助他們?。1．建?立學(xué)生“一?幫一”學(xué)習(xí)?小組。各班?在優(yōu)等生與?“學(xué)困生”?之間建立“?一幫一”輔?助網(wǎng)絡(luò)，讓?學(xué)困生自己?選擇喜歡的?接對同學(xué)，?讓優(yōu)等生輔?導(dǎo)學(xué)困生釋?疑解難，溫?故知新，幫?助他們掃除?學(xué)習(xí)中的“?攔路虎”，?克服消極、?畏難情緒。?同時(shí)，教師?在備課時(shí)也?要注意幫扶?學(xué)困生的環(huán)?節(jié)，設(shè)計(jì)一?些符合學(xué)困?生實(shí)際水平?能解答的問?題去讓他們?回答，促使?他們能積極?參與課堂的?學(xué)習(xí)中。?四、開展學(xué)?習(xí)競賽活動?，點(diǎn)燃成功?火苗。教?育心理學(xué)認(rèn)?為，成功給?人以鼓舞，?給人以力量?，給人以興?趣。根據(jù)這?一心理特點(diǎn)?，我開展很?多的學(xué)習(xí)競?賽、評比活?動，如：每?單元___?次競賽等等?。對于學(xué)困?生，背誦單?詞是最基本?也是最簡單?任務(wù)，因此?在這些競賽?中學(xué)困生都?取得了一定?的成績。同?時(shí)，我還及?時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)?，使他們在?點(diǎn)滴進(jìn)步中?，通過“獎(jiǎng)?勵(lì)”這一導(dǎo)?火線，幫助?他們點(diǎn)燃“?渴望進(jìn)步、?渴望成功”?的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)?欲望，培養(yǎng)?了學(xué)習(xí)的興?趣。根據(jù)小?學(xué)生的心理?特點(diǎn)，學(xué)生?是既喜歡物?質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又?喜歡精神獎(jiǎng)?勵(lì)。因此我?對學(xué)生的獎(jiǎng)?勵(lì)可分為四?種：（1?）發(fā)表揚(yáng)信?（2）發(fā)獎(jiǎng)?品（3）作?業(yè)減量（?4）測驗(yàn)加?分。有位教?育家曾說過?：受獎(jiǎng)勵(lì)的?人數(shù)如能在?總?cè)藬?shù)的_?__%以上?，那么是最?能鼓動全體?學(xué)生的士氣?的。五、?捕捉學(xué)生的?“閃光點(diǎn)”?，展示自我?。學(xué)困生?往往會被老?師和同學(xué)們?遺忘。作為?一個(gè)合格教?師，要時(shí)刻?把學(xué)困生放?在心上，要?給他們多創(chuàng)?造機(jī)會，讓?他們能展示?自我。蘇霍?姆林斯基說?：“對每一?個(gè)學(xué)習(xí)困難?的兒童我們?崇高的使命?就在于給予?他一種自尊?感?！保弧?我們?nèi)魏螘r(shí)?候都不要急?于做出最后?的、絕對的?結(jié)論：__?_學(xué)生什么?都做不來，?他的命運(yùn)就?這么注定了??！?；一點(diǎn)?點(diǎn)成功“會?給他帶來無?可比擬的歡?樂、自豪感?和自信心”?。我會經(jīng)常?設(shè)計(jì)一些淺?顯的問題讓?他們回答，?布置淺顯的?作業(yè)讓他們?做，甚至是?一些難題，?連學(xué)習(xí)好的?學(xué)生也難以?完成的題也?讓他們進(jìn)行?嘗試。有可?能學(xué)習(xí)好的?同學(xué)做不到?的題、回答?不了的問題?，學(xué)困生通?過激發(fā)思維?，激發(fā)靈感?，也有可能?完成和回答?。一旦他們?的答案接近?或類似正確?的答案的時(shí)?候，馬上予?以肯定，并?引導(dǎo)他們向?前邁進(jìn)，直?達(dá)正確的彼?岸。這樣，?創(chuàng)造機(jī)會，?讓學(xué)困生展?示了自己的?能力和才華?，久而久?之，他們就?會愛學(xué)習(xí)。?他們在感受?到老師和同?學(xué)們沒有遺?忘他們，并?且非常重視?他們，他們?的學(xué)習(xí)興趣?就會自覺形?成。六、?自定目標(biāo)，?超越自我?讓學(xué)生給自?己定下學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，制?定目標(biāo)并不?是簡單的定?下自己要達(dá)?到的等級，?而是具體的?分?jǐn)?shù)及要求?和水平層次?，目標(biāo)不能?太高，也不?能太低。這?樣學(xué)困生就?能根據(jù)自己?的實(shí)際情況?，在每次月?考中制定目?標(biāo)，超越自?我。當(dāng)然，?我還對達(dá)到?目標(biāo)的同學(xué)?發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀??？傊?，?教師的心目?中要有學(xué)困?生，但我們?絕不能把他?們當(dāng)成是學(xué)?困生，特別?是不能把們?他當(dāng)成是永?久的學(xué)困生?。只有這樣?，我們才會?自覺的培養(yǎng)?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)興趣，才?有可能使學(xué)?困生轉(zhuǎn)變成?為＂不學(xué)就?困＂的好學(xué)?生。培養(yǎng)了?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)興趣，就?有可能改變?這個(gè)學(xué)生一?生的前途和?命運(yùn)。學(xué)?困生幫扶計(jì)?劃及措施羅?春秀桑生海?本學(xué)期，?我擔(dān)任五年?級的英語教?學(xué)工作，在?我所教的班?級中，有幾?個(gè)孩子在學(xué)?習(xí)上存在較?大的困難，?針對孩子的?具體情況，?我制度了以?下的幫扶措?施。一、?找出原因?教師是學(xué)生?最好的心理?醫(yī)生，深思?熟慮地、仔?細(xì)耐心地研?究兒童的智?力發(fā)展情感?發(fā)展和道德?發(fā)展的情況?，找出原因?，采取一些?能夠照顧個(gè)?人特點(diǎn)和個(gè)?別困難的教?育措施。就?像醫(yī)生細(xì)心?地研究病人?的機(jī)體，找?出疾病的根?源，以便著?手進(jìn)行治療?一樣。二?、降低門檻?，激發(fā)興趣?。針對學(xué)?困生學(xué)習(xí)困?難，接受知?識慢，對學(xué)?習(xí)很容易失?望。作為教?師，我注意?做到降低門?檻，放寬對?他們的要求?，讓學(xué)困生?能容易地完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，輕松地掌?握符合他們?現(xiàn)實(shí)狀況的?知識。這樣?，就容易把?學(xué)困生引入?學(xué)習(xí)的殿堂?，激發(fā)學(xué)習(xí)?語文的興趣?。所以每次?布置作業(yè)時(shí)?，我會讓學(xué)?困生做常規(guī)?作業(yè)（如朗?讀課文與抄?寫、聽寫生?字詞），讓?學(xué)困生能輕?松地完成作?業(yè)，培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣。?三、主動出?擊，幫扶前?進(jìn)。學(xué)困?生由于學(xué)習(xí)?成績較差，?他們往往容?易產(chǎn)生悲觀?失望的自卑?感，正是由?于他們?nèi)狈?學(xué)習(xí)的興趣?，所以一般?遇到困難他?們不會主動?去請教。作?為教師要主?動關(guān)心他們?，主動幫助?他們，并且?要發(fā)動學(xué)習(xí)?好的同學(xué)也?主動去幫助?他們。1?．建立學(xué)生?“一幫一”?學(xué)習(xí)小組。?各班在優(yōu)等?生與“學(xué)困?生”之間建?立“一幫一?”輔助網(wǎng)絡(luò)?，讓學(xué)困生?自己選擇喜?歡的接對同?學(xué)，讓優(yōu)等?生輔導(dǎo)學(xué)困?生釋疑解難?，溫故知新?，幫助他們?掃除學(xué)習(xí)中?的“攔路虎?”，克服消?極、畏難情?緒。同時(shí)，?教師在備課?時(shí)也要注意?設(shè)計(jì)幫扶學(xué)?困生的環(huán)節(jié)?，設(shè)計(jì)一些?符合學(xué)困生?實(shí)際水平能?解答的問題?去讓他們回?答，促使他?們能積極參?與課堂的學(xué)?習(xí)中。四?、開展學(xué)習(xí)?競賽活動，?點(diǎn)燃成功火?苗。教育?心理學(xué)認(rèn)為?，成功給人?以鼓舞，給?人以力量，?給人以興趣?。根據(jù)這一?心理特點(diǎn)，?我開展很多?的學(xué)習(xí)競賽?、評比活動?，如：每單?元___次?單詞競賽，?每個(gè)模塊_?__次的單?詞挑戰(zhàn)賽等?等。對于學(xué)?困生，背單?詞是最基本?也是最簡單?任務(wù)，因此?在這些競賽?中學(xué)困生都?取得了一定?的成績。同?時(shí)，我還及?時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)?，使他們在?點(diǎn)滴進(jìn)步中?，通過“獎(jiǎng)?勵(lì)”這一導(dǎo)?火線，幫助?他們點(diǎn)燃“?渴望進(jìn)步、?渴望成功”?的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)?欲望，培養(yǎng)?了學(xué)習(xí)的興?趣。根據(jù)小?學(xué)生的心理?特點(diǎn)，學(xué)生?是既喜歡物?質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又?喜歡精神獎(jiǎng)?勵(lì)。因此我?對學(xué)生的獎(jiǎng)?勵(lì)可分為四?種：（1?）發(fā)表揚(yáng)信?（2）發(fā)?獎(jiǎng)品（3）?作業(yè)減量（?4）測驗(yàn)加?分。有位教?育家曾說過?：受獎(jiǎng)勵(lì)的?人數(shù)如能在?總?cè)藬?shù)的_?__%以上?，那么是最?能鼓動全體?學(xué)生的士氣?的。五、?捕捉學(xué)生的?“閃光點(diǎn)”?，展示自我?。學(xué)困生?往往會被老?師和同學(xué)們?遺忘。作為?一個(gè)合格教?師，要時(shí)刻?把學(xué)困生放?在心上，要?給他們多創(chuàng)?造機(jī)會，讓?他們能展示?自我。蘇霍?姆林斯基說?：“對每一?個(gè)學(xué)習(xí)困難?的兒童我們?崇高的使命?就在于給予?他一種自尊?感?！保弧?我們?nèi)魏螘r(shí)?候都不要急?于做出最后?的、絕對的?結(jié)論：__?_學(xué)生什么?都做不來，?他的命運(yùn)就?這么注定了?。”；一點(diǎn)?點(diǎn)成功“會?給他帶來無?可比擬的歡?樂、自豪感?和自信心”?。我會經(jīng)常?設(shè)計(jì)一些淺?顯的問題讓?他們回答，?布置淺顯的?作業(yè)讓他們?做，甚至是?一些難題，?連學(xué)習(xí)好的?學(xué)生也難以?完成的題也?讓他們進(jìn)行?嘗試。有可?能學(xué)習(xí)好的?同學(xué)做不到?的題、回答?不了的問題?，學(xué)困生通?過激發(fā)思維?，激發(fā)靈感?，也有可能?完成和回答?。一旦他們?的答案接近?或類似正確?的答案的時(shí)?候，馬上予?以肯定，并?引導(dǎo)他們向?前邁進(jìn)，直?達(dá)正確的彼?岸。這樣，?創(chuàng)造機(jī)會，?讓學(xué)困生展?示了自己的?能力和才華?，久而久之?，他們就會?愛學(xué)習(xí)。他?們在感受到?老師和同學(xué)?們沒有遺忘?他們，并且?非常重視他?們，他們的?學(xué)習(xí)興趣就?會自覺形成?。六、自?定目標(biāo)，超?越自我讓?學(xué)生給自己?定下學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，這是?我們張主任?教的絕招。?制定目標(biāo)并?不是簡單的?定下自己要?達(dá)到的等級?，而是具體?的分?jǐn)?shù)及要?求和水平層?次，目標(biāo)不?能太高，也?不能太低。?這樣學(xué)困生?就能根據(jù)自?己的實(shí)際情?況，在每次?小測和單元?測驗(yàn)中制定?目標(biāo)，超越?自我。當(dāng)然?，我還對達(dá)?到目標(biāo)的同?學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)?狀?？傊?，教師的心?目中要有學(xué)?困生，但我?們絕不能把?他們當(dāng)成是?學(xué)困生，特?別是不能把?們他當(dāng)成是?永久的學(xué)困?生。只有這?樣，我們才?會自覺的培?養(yǎng)學(xué)困生的?學(xué)習(xí)興趣，?才有可能使?學(xué)困生轉(zhuǎn)變?成為＂不學(xué)?就困＂的好?學(xué)生。培養(yǎng)?了學(xué)困生的?學(xué)習(xí)興趣，?就有可能改?變這個(gè)學(xué)生?一生的前途?和命運(yùn)。小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）周?豐華一、?本班學(xué)生分?析：學(xué)困?生主要后進(jìn)?在學(xué)習(xí)不努?力，對學(xué)習(xí)?沒有信心，?基礎(chǔ)知識掌?握的較差，?有的是差在?基本技能及?創(chuàng)造性發(fā)揮?上。因此，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?工作重點(diǎn)放?在轉(zhuǎn)化學(xué)生?的自信心及?創(chuàng)造性上。?智力較差的?：紀(jì)律較?差的：二?、轉(zhuǎn)化目標(biāo)?：通過本?學(xué)期的轉(zhuǎn)化?，本班后進(jìn)?生能基本掌?握學(xué)習(xí)的方?法，能樹立?學(xué)習(xí)態(tài)度，?對于掌握基?本技能起到?推動作用。?三、差生?的原因1?、由于智力?較差或紀(jì)律?較差，很多?問題老師講?數(shù)遍，他們?照樣記不住?。2、缺?乏自覺學(xué)習(xí)?的積極性，?懶惰貪玩上?課不注意聽?講。3、?在家庭方面?，學(xué)生家長?有的是對子?女溺愛，因?此、個(gè)別學(xué)?生家庭作業(yè)?完不成，或?邊看電視邊?作業(yè)。有的?是學(xué)生家長?自己沒文化?，對孩子的?學(xué)習(xí)不能及?時(shí)輔導(dǎo)。?四、轉(zhuǎn)化措?施：1、?加強(qiáng)對后進(jìn)?生的課上管?理，大多數(shù)?后進(jìn)生對學(xué)?習(xí)不感興趣?而落下的，?因此，教師?要管理好后?進(jìn)生上課時(shí)?經(jīng)常提問他?們。2、?加強(qiáng)對后進(jìn)?生的課后輔?導(dǎo)工作，課?后對后進(jìn)生?進(jìn)行輔導(dǎo)是?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?的一個(gè)重要?措施，有利?于學(xué)生對所?學(xué)知識及時(shí)?掌握。3?、通過各種?方式調(diào)動后?進(jìn)生學(xué)習(xí)的?積極性，大?多數(shù)后進(jìn)生?厭煩學(xué)習(xí)，?教師要改變?學(xué)生的厭煩?心理，必須?調(diào)動起學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?，由要我學(xué)?變成我要學(xué)?。4、對?不同的差生?用不同的改?進(jìn)方法，因?材施教，把?后進(jìn)生的學(xué)?習(xí)搞上去。?5、經(jīng)常?與學(xué)生談心?，他們端正?學(xué)習(xí)態(tài)度，?明確學(xué)習(xí)的?重要性，利?用課余時(shí)間?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識的講解和?指導(dǎo)。6?、做好耐心?細(xì)致的思想?教育工作和?家訪工作。?小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（三）__?_小學(xué)：_?____?_年___?月小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（四）一、?學(xué)生情況?經(jīng)過了三個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?（范本）后?，極大部分?學(xué)生能達(dá)到?教學(xué)目標(biāo)，?對學(xué)習(xí)有了?一定的興趣?，樂于參加?學(xué)習(xí)活動。?但也有個(gè)別?同學(xué)基礎(chǔ)知?識掌握不牢?固，有好大?一部分同學(xué)?遇到較靈活?的思考題，?有畏縮情緒?。針對這些?情況，我將?在今后的教?學(xué)中，采用?多種教學(xué)方?法，進(jìn)一步?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)的興趣?，使他們在?快樂中學(xué)習(xí)?，在學(xué)習(xí)中?得到快樂，?發(fā)展思維。?認(rèn)真幫助和?輔導(dǎo)學(xué)困生?。本學(xué)期學(xué)?困生定為：?歐豪楊植顧?紅凱王萌四?名同學(xué)。?對學(xué)習(xí)缺乏?興趣的：歐?豪紀(jì)律較?差的：顧紅?凱楊植智?力問題的：?王萌二、?學(xué)困生原因?分析歐豪?：1、對?學(xué)習(xí)缺乏興?趣，上課不?愛動腦筋，?很多問題老?師講幾遍，?她照樣記不?住。2、?缺乏自覺學(xué)?習(xí)的積極性?，懶散愛玩?，上課小動?作多，注意?力不集中。?回家作業(yè)不?能按時(shí)完成?。3、習(xí)?慣方面，馬?虎、不講衛(wèi)?生，東西不?能自己保管?好，經(jīng)常沒?有本子和筆?。顧紅凱?：1、對?學(xué)習(xí)缺乏興?趣，紀(jì)律較?差，很多問?題老師講幾?遍，他都不?愿意去記。?上課愛打瞌?睡，下課愛?打架。2?、缺乏自覺?學(xué)習(xí)的積極?性，懶散愛?玩，上課小?動作多，注?意力不集中?。不明白學(xué)?習(xí)的重要性?。（范本）?3、在家?庭方面，學(xué)?生家長沒文?化，又忙于?生計(jì)，沒有?時(shí)間督促。?王萌：1?、對學(xué)習(xí)缺?乏興趣。?2、缺乏自?覺學(xué)習(xí)的積?極性，懶散?愛玩，記性?差，注意力?不集中。?3、作業(yè)完?成情況不好?，不明白學(xué)?習(xí)的重要性?。（范本）?楊植：?1、知識不?扎實(shí)，學(xué)習(xí)?方法不當(dāng)。?2、上課?不愛動腦筋?，膽小怕事?，不愛。?3、家長很?重視，但沒?有輔導(dǎo)方法?，學(xué)生學(xué)習(xí)?成績不理想?。三、轉(zhuǎn)?化目標(biāo)通?過本學(xué)期的?輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，?使本期學(xué)困?生能基本掌?握有效的學(xué)?習(xí)方法，能?樹