小學道德與法治課堂生活化教學策略分析長沙縣大同星沙小學聶瓊摘要：隨著我國課程改的不斷推進，要求教師在教學過程中必須注重以學生為主體，培養學生的綜合素質。小學的道德與法治課堂是至關重要的，要想更好地培養學生的道德素養與法律素養，就必須不斷地改變自己的教學觀念，更新自己的教學方法。經過廣大教有工作者的研究與實踐，發現生活化的教學方法能夠很好的提升道德與法治課堂的教學效率，讓道德與法治教學質量躍上一個新的臺階。培養學生的道德與法律素質，最重要的是為他們以后的生活定良好的基礎，生活化的教學恰巧能夠讓學生學以致用，可以有效地讓他們運用自己在課堂上所學習的知識，樹立正確的思想觀念。本文主要闡述了小學道德與法治生活化教學的意義，并且對如何在小學道德與法治課堂中運用生活化的教學方式，提出了一些策略。關鍵詞：小學道德與法治生活化教學策略對學生教育質量的不斷提高，要求教師要積極地利用新型教學模式進行教學。在小學道德與法治教學中，生活化的教學是必不可少的，它可以有效地提升道德與法治課堂的教學效率，提高小學生的學習積極性，讓他們主動參與到課堂活動中，讓他們在教學活動中寓學于樂。小學道德與法治課堂中引入生活化教學的意義在道德與法治教學過程中，許多學生是對知識進行死記硬背，因此導致他們不愿意接受知識，同時也對學習的知識不能夠產生深刻的印象。這樣的現象是由于傳統教學過程中教師為主體對學生進行填鴨式教學，使學生缺乏學習積極性與自主性，從而降低了學習效率。而生活化的教學方法能夠很好的解決這一問題，可以讓學生積極主動的參與到教學活動中，從而不斷地加深對于道德與法治知識的印象，提高他們的道德與法治素養。除此之外，生活化的教學還能夠有效地提高道德與法治教學質量。道德與法治對學生的未來影響深遠，如果在小學初學階段不能夠很好的讓他們真正的了解道德與法治，那么對他們未來的生活會產生不利影響，而生活化的教學能夠很好的把道德與法治教學滲透到學生的方方面面，為他們形成良好的價值觀念定基礎。二、把生活化教學應用到道德與法治教育中的策略(一)在導入環節引用生活化教學萬事開頭難，一個良好的開頭能為后續省下很多的事情。在小學教學與法治課堂中也是一樣，要想更好地對學生進行教學，那么良好的課堂導入是至關重要的。它能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂活動中。但是在傳統的課堂中，通常教師講解都是枯燥乏味的，對于課堂導也不能夠精心進行設計。這時教師就可以利用生活化的教學方法設計教學導入，從而吸引學生的注意力，這樣能夠有效地提高道德與法治課堂的教學效率。例如在講說說我的家這一教學內容時，教師在教學導入環節就可以與生活相聯系。教師可以向同學們提問，今天這節課是說說我的家，那么下面同學們可以對自己的家進行描述，如家庭成員。同學們對于自己的家都能夠很好的說出來，這時就會有許多學生來積極地回答這個問題，有的人會說家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶和我。有的三口之家，他會說爸爸媽媽和我是這個家庭的全部成員。在引起了學生的注意力之后，教師可以根據這樣的問題再深人的進行引導。那么同學們可以介紹一下家里的情況嗎?如你家人的愛好性格等方面。同學們就會對于家人進行思考，然后回答這個問題。有的人喜歡下棋，有的人喜歡跑步，有的人喜歡魚，這是學生們對自己家人的認識。這時教師可以繼續引導同學們來制作一些家庭關系表以及家人們的工作，興趣愛好等。這樣的一堂課會讓學生感到非常的充實，也能夠讓他們更好地參與到其中，同時也能夠培養他們對于家庭的認識。(二)營造良好的教學環境紅花需要綠葉的映襯，荷花需要清水的滋養，這都表現著外在環境對一個人的影響是至關重要的。這樣的道理在教學中也是同樣的，特別是在道德與法治課堂中，這是至關重要的，而生活化教學的滲透能夠有效地解決這一問題，創建良好的教學環境。因此，教師在道德與法治教學過程中，一定要不斷的利用生活化的教學模式為學生營造良好的教學環境，只有這樣才能夠真正的提升學生的道德與法治意識。例如我做家庭小主人這一教學內容，教師就可以利用生活化的一些方式引導學生，我們都知道父母有很多事情要忙，他們非常的辛苦，現在你們已經長大了，而你們作為家庭的一員，作為家庭中的小主人，是不是應該為父母分擔一些你們力所能及的事情?那么下面你們來說一下自己平時在家都可以做到哪些事情?還有哪些事情是需要家里人幫助的?對于這類與生活貼近的問題，學生可以根據自己的生活經歷進行思考并且回答。在他們深入思考之后會出現許多答案。這時教師就可以對他們一些正確的行為來進行表揚以及肯定，那么也告訴同學們應該怎樣做，這樣在未來的生活中他們就會更好地提升自己的素質，也可以為父母分擔更多的事情，提高了他們的思想道德素養。對于這種他們力所能及的事情，他們以后也會潛意識里的去幫助父母來做，這樣利用生活化的教學手法，不僅為他們營造了良好的學習環境，同時也為他們未來的發展莫定了良好的基礎。綜上所述，教師在小學道德與法治教學中，通過巧借生活化教學手法，設計生動的課堂導入，營造良好的課堂環境等方式有效地把生活化教學通道德與法治教學融合起來，優化了道德與法治教學方法及教學模式。使同學沐浴快樂，把生活中的知識融入課堂，又從課堂中接受到生活中的知識，成為更好的讓知識于道德品質相結合，不斷的提升自己，完善自己，真正的成為社會主義事業優秀的接班人，也就達到了道德與法治這個學科的本質要求。參考文獻：[1]張忠.農村小學《道德與法治》課程生活化探索[J學周刊，2022(09):55-56[2]王杰，小學道德與法治生活化教學的策略[J].西部素質教育，2022，6(01):48-49[3]章福成，小學《道德與法治》課程生活化教學路徑探索[].創新創業理論研究與實踐