《漢武帝鞏固大一統王朝》教案符秋萍第二次研磨【教學目標】知識與能力了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”施的目的及作用，培養分析綜合問題的能力。2.過程與方法利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養學生的歷史想象能力和分析能力。情感態度價值觀學習漢武帝作為政治家的雄才大略和寬闊胸襟；培養實事求是、是非分明的情感態度。【教學重點】掌握漢武帝為實現大一統所采取的加強中央集權的一系列措施及其作用【教學難點】對漢武帝采取“罷黜百家，獨尊儒術”措施的理解，恰如其分地評價漢武帝。【教學方法】合作、探究、交流【課前準備】多媒體課件、相關視頻【課時安排】1課時【教學過程】一、激趣導入在毛澤東《沁園春·雪》中有這樣的詩句“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”中的“秦皇漢武”指出“秦皇”是秦始皇，“漢武”是漢武帝。他們都是中國古代的著名皇帝，都把“大一統”的格局向前推進了一大步。前面已學過秦始皇，今天我們一起來領略漢武帝的雄才偉略。二、新課學習（一）“推恩令”的實施教師：這可講述的是漢武帝鞏固大一統王朝，那么誰知道什么是大一統呢？學生：中央加強在政治、經濟、思想、文化等各方面進行統一的領導,形成高度中央集權的政治局面，這就是“大一統”。教師：大一統的目的是什么呢？學生：加強中央集權，鞏固封建統治。教師：上節課我們學習了漢高祖和漢文帝、漢景帝為了鞏固政權做出了重要的舉措。到了漢武帝時期他是如何鞏固政權的呢？他從哪些方面進行鞏固的？學生：政治；思想文化；經濟。教師：在西周時期實行分封制，秦朝實行郡縣制，西漢實行郡國制。教師：政治上漢武帝實行“推恩令”他是在什么背景下施行的？學生：諸侯王實力強大，地方豪強發展，威脅中央集權。多媒體展示圖片教師：我們來看一則資料。資料：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘（shèng）萬乘，和天子一樣威風。他還自制弓箭數十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。教師：此材料說明了什么?學生：諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央。教師：漢武帝實行推恩令實行的哪些措施？學生：下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。多媒體展示圖片推恩令舉措示意圖教師：假如你是漢武帝身邊的大臣，你會勸漢武帝怎么做？學生：想辦法削弱諸侯國的勢力。教師：那是如何來削弱諸侯國的勢力呢？學生：設刺史教師：漢武帝將全國分為13個州，每州設刺史一名。專門負責監察本州的主要官吏和豪強地主的不法行為。教師：推恩令的實施有怎樣的影響？學生：中央對地方的控制大大加強。（二）思想上：實行“罷黜百家，獨尊儒術”教師：漢武帝獨尊儒術的原因是什么？學生：到了漢武帝時候，經濟發展起來了，國力日益強盛，繼續采用“無為而治”的思想，已不適合統治者要求建立君主專制中央集權的需要，必須采取一種新的治國思想，以維護加強君權和長治久安的需要。教師：“罷黜百家獨尊儒術”是在什么背景下產生的？學生：諸子百家思想活躍，威脅中央集權。教師：“罷黜百家獨尊儒術”的主要內容是什么？學生：把儒家學說作為封建正統思想。使儒家忠君守禮的思想成為大一統的精神支柱。以儒家學活為教材。教師：興辦太學，為了推行儒家教育，漢武帝在長安辦太學，這是我國古代的最高學府，《五經》列為教學內容，到西漢末，太學生增到一萬多人，地方還設郡學。問題思考：漢武帝在位時，西漢王朝國力強盛，版圖拓展。想一想，這與漢武帝強化中央權力有什么關系？學生：西漢初，諸侯王獨霸一方，豪強地主橫行鄉里，導致社會混亂，威脅朝廷統治。漢武帝頒布“推恩令”削弱侯國勢力，建立刺史制度，大大加強了中央對地方的控制，此外，漢武帝“罷黜百家獨尊儒術。”實行思想專制，在經濟上將地方鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，為許多政策的推行奠定了經濟基礎。漢武帝的大一統使西漢王朝開始進入鼎盛時期。教師：大興儒學教育，任用儒生做官多媒體展示大興儒學圖片思考：秦始皇和漢武帝對待儒家思想有何不同？學生：秦始皇：焚書坑儒。漢武帝：罷黜百家，獨尊儒術。教師：“罷黜百家，獨尊儒術”的影響。學生：“罷黜百家，獨尊儒術”，實現了思想上的大一統，有利于中央集權的加強，從此儒家思想成為封建統治的正統思想,儒學居于主導地位，統治長達兩千多年!問題探究：“罷黜百家，獨尊儒術”對歷史發展是有利還是不利？教師引導：這一思想為漢武帝提供了實行政治大一統的思想武器，在解決漢朝分封諸侯引起的弊端問題上起了積極作用；從思想發展的角度看，一方面，它確立了儒學作為中國傳統文化的主導地位，另一方面，這種只發展一家學說，限制其他各家學說的做法對春秋、戰國以來的百家爭鳴的學術繁榮是不利的（三）經濟上：鹽鐵專賣教師：除了政治文化上進行改革，還有什么地方進行了改革。我們來看鹽鐵專賣教師：鹽鐵專賣是在什么背景下進行的。學生：鑄幣權和鹽鐵經營權掌握在私人手中，控制了國家重要的經濟命脈。教師：鹽鐵專賣的目的是什么？學生：為了加強中央對社會經濟的控制。教師：頒布了什么措施？學生：鑄幣權收歸中央。統一鑄造五銖錢。學生：鹽鐵專賣。學生：統一調配物資，平抑物價。教師：漢武帝時開始鑄造的一種標準銅幣,重量為五銖,故得名。歷代繼續沿用五銖錢,從漢武帝直到唐高祖,五銖錢流行了七百多年。多媒體展示五銖錢圖片多媒體展示鹽官、鐵官分布圖教師：鹽鐵買賣措施的實施有何作用？學生：國家的財政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。思考：漢武帝大一統的意義？學生：漢武帝從政治、思想、經濟等方面鞏固了大一統的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。教師：人們為什么總把秦皇漢武并稱？歸納：兩人都是封建時代的重要君主，是中國歷史上大一統得象征，都采取了創新的制度來鞏固中央集權，這些制度對厚實影響巨大，對封建社會歷史起到了推動作用，所以人們總是把秦皇漢武并稱。師歸納：西漢自高祖劉邦建立以來，推行休養生息的政策，經歷了文帝、景帝幾代人的努力，出現了文景之治，為漢武帝鼎盛局面的出現奠定了基礎。漢武帝雄才大略。在位無視多年，重視任用各種人才，從政治、思想、經濟等各方面將權利統一于大漢天子手中，出現了大一統的局面。三、課堂總結漢武帝在位50多年，西漢的中央集權得到加強，社會經濟、文化得到發展，邊疆穩定，多民族、大一統的國家得到進一步鞏固和發展。四、課堂練習1.漢武帝的”罷黜百家”是指(B)A.諸子百家B.除儒家以外的諸子百家C.法家和墨家D.道家和兵家2.提出“罷黜百家，獨尊儒術”的是(B)A.漢文帝B.董仲舒C.漢景帝D.漢武帝3．我國古代最高學府是(B)A．大學B．太學C．中學D．國子監4.以下四個皇帝的在位先后順序排列正確的是①漢高祖②漢武帝③漢景帝④漢文帝(A)A.①④③②B.③④①② C.①②③④ D.②③④①2．儒家學說作為封建統治的正統思想，開始于(D)A．春秋后期B．戰國時期C．秦朝初年D．西漢盛五、作業布置1.背誦本課知識點2.做練習冊【板書設計】頒布推恩令建立刺史制頒布推恩令建立刺史制政治上漢武帝鞏固大一統王朝政