楊舸《將相和》教學實錄范文〔一〕談話導入，揭題解疑。

同學們，這節課我們一起來學習一個歷史故事，〔板書課題：將相和〕齊讀課題——。故事發生在2000多年前的戰國時期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作?史記》中記載了這個故事，〔板書：?史記》〕我們要學習的這篇課文就是根據它改編而來的。

〔二〕整體感知，理清文脈。

1。課前同學們都讀過了課文，知道了課題中的“將〞是指——〔廉頗〕“相〞是指——藺相如，題目是“將相和〞，則之前兩人之間因為什么原因不和呢？我們來關注兩個詞語，這是戰國時期兩個官職的名稱，誰來讀一讀：上大夫上卿，〔指名讀，正音齊讀〕你們讀了課文，知道這兩個官職誰個高嗎？〔上卿比上大夫級別更高，相當于宰相。〕

2。課文圍繞著“將相和〞講了3個小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故事中小結性的句子，用橫線畫下來并試著找出關鍵詞概括小標題〔學生交流〕

〔1〕這就是“完璧歸趙〞的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

用小標題概括——完璧歸趙，看老師把這個詞語寫到黑板上，〔板書：完璧歸趙〕“璧〞其實就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價之寶——和氏璧。

〔2〕藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

澠池是一個地名。在這段課文中還有這幾個詞語比擬難讀，誰來試試——鼓瑟侮辱拒絕擊缶；〔指名讀正音齊讀〕第二個故事用小標題概括——澠池之會〔板書：澠池之會或澠池立功〕

〔3〕藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協力捍衛趙國。

用小標題概括——負荊請罪。理解“負〞〔背著〕〔板書：負荊請罪，〕指導書寫“荊〞，注意“荊〞左右結構，左邊的局部寫短一些，收一些，右邊的“刂〞可以向下伸展一些。

〔4〕這三個小故事合起來就是“將相和〞。請大家把這3個小標題端端正正地寫

在相應的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與字之間的相互照顧，寫整齊，寫美觀。

3。這3個小故事之間有什么聯系呢？學生交流，師小結。〔起因——開展——結果〕

4。小結：我們讀出了故事之間的聯系也就理清了課文的主要內容。但是，這樣一篇名著改編的課文，僅僅讀個大意夠不夠？〔不夠〕這叫——囫圇吞棗。告訴同學們，?史記》最成功最了不起的地方就是它通過人物傳記的形式刻畫了許許多多鮮活的人物。我們這節課就來讀一讀人物。課文中最重要的人物是誰？——〔板書：藺相如〕我們就來讀讀他！

〔三〕閱讀故事，在聯讀中感悟形象。

1。圍繞“勇敢機智〞聯讀閱讀故事一、二

〔1〕教給辦法

既然前兩個故事都是寫藺相如立了功，封了官，我們就先讀一讀“完璧歸趙〞和“澠池之會〞這兩個故事。老師在把這兩個故事聯系著讀，比擬著讀的時候，有一個重大的發現，發現這兩個故事有很多相似之處，〔板書：聯系著讀比擬著讀〕比方，故事的開頭——〔課件出示句子〕

★趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不容許，又怕他派兵來進攻。

★趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太害怕。

A我請左邊的同學讀第一個故事的開頭，右邊的同學讀第二個故事的開頭。你們讀出了相似之處在哪兒嗎？〔著急尷尬糾結選擇〕你真會讀書，一下子就把兩個地方的相似之處說出來了，能再聯系高低文具體說說嗎？為什么尷尬？最糟糕的情況可能會怎樣？

B正因為秦強趙弱，所以才會左右尷尬，誰能帶上你的理解讀一讀？〔指名讀齊讀〕

C在這樣敵強我弱的情況下，兩次都是藺相如主動接受了任務。第一次送和氏璧去秦國，第二次陪趙王去見秦王，這么一聯系，一比擬，你讀出了一個怎樣的藺相如？〔勇敢機智〕說說你的見解。這兩次都是藺相如在危急關頭接受任務，老師用了一個四字詞語來概括，這叫——臨危受命。〔板書——臨危受命〕

D小結：剛才，我們嘗試了把兩個故事聯系著讀，比擬著讀，讀出了藺相如兩次臨危受命，感受到了他的勇敢，這就是今天老師想要教給同學們的一種新的閱讀辦法——聯讀法〔板書：聯讀法〕，下面請同學們拿出抽屜里的學習紙，繼續用聯讀的辦法讀讀這兩個故事，找一找這兩個故事除了開始的背景是相似的，還有哪些地方是相似的？發現相似之處就做上相同的記號。思考：通過這些相似之處你們讀出了一個怎樣的藺相如？〔學生繼續讀書交流〕

〔2〕嘗試聯讀

〔預設經過相似〕

★他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！〞

★藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不容許，我就跟您拼了！〞

A生交流，還有哪些同學也找到了這處？相似之處在哪兒？說說你的理解。讓我們來關注這兩個詞“撞碎〞“拼了〞，我們一起來讀讀這兩個詞，讀出感覺。讀完之后，你仿佛看到一個怎樣的藺相如？這簡直就是在以相拼。〔板書：以死相拼〕

B除了這份以命相拼的勇敢，你還讀出了什么？我們再來關注這個詞——“理直氣壯〞，藺相如在大殿上為什么可以“理直氣壯〞呢？理在哪兒？〔生談看法秦國失信在前秦王愛璧心切〕正因為自己有充沛的理由，對對方又有充沛的了解，才能理直氣壯，請帶上你的理解給大家讀一讀——看來你真的理解了理直氣壯！還有誰也想讀一讀？——齊讀——

C在澠池之會上，藺相如為什么又敢跟秦王拼命呢？聯系高低文讀一讀，除了勇敢之外，還有一個重要的原因是什么？〔是誰給了藺相如和趙王堅實的后盾？〕〔因為知道廉頗已經做好了抵御秦兵的準備。〕正是因為有了廉頗的密切配合，所以在趙王受到侮辱時，為了趙國的尊嚴，藺相如再次挺身而出——

D此時，你又讀出了一個怎樣的藺相如？〔學生板書：機智知己知彼隨機應變忠心耿耿〕

〔預設結局相似〕

★秦王沒有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

★秦王沒有占到廉價。他知道廉頗已經在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。

A指名讀。也說說你對兩個相似之處的理解。〔只得只好〕

B通過這相似的結局，你又讀出了一個怎樣的'藺相如？〔學生板書：以弱勝強挫敗秦王〕

……

〔2〕同中求異

師：〔指著PPT說〕剛才我們讀出的都是相似之處，同學們很會讀書，很會發現，但更要會思考，我們再想想這兩個故事又有什么不同呢？〔生交流〕第一個故事是為什么拼？第二個故事又為什么拼？

學生交流。〔完璧歸趙是為了和氏璧；澠池之會是為了趙王的尊嚴。〕

小結：和氏璧代表了趙國的利益，趙王的尊嚴也就是趙國的尊嚴，這么一聯系，一比擬，你又讀出了一個怎樣的藺相如？〔在藺相如眼里，趙國的利益和尊嚴都不容侵犯〕〔板書：為了趙國〕

3。聯讀故事〔一二〕〔三〕，

我們剛剛用新學的聯讀法把前面兩個故事聯系著讀，比擬著讀，對藺相如這個人物有了不少認識，下面的學習要靠同學們自己《《∏氪蠹夷《戀諶《齬適隆案壕Ｇ胱鎩保《蒙銜頤歉詹叛《暗牧《練ǎ《頁鏊《肭傲礁齬適碌南嗤《《《筒煌《《Γ《壓丶《撓錁浠《呂矗《純茨忝嵌暫《噯纈鐘心男└《碌娜鮮叮坎⑾窶鮮φ庋《炎約旱腦畝糧惺芐叢諗員咦鏨嚇《ⅲ《業街《螅《《樂《浠ハ嗨狄凰怠Ｎ銥吹講簧僂《Ф莢諶Φ愎椿《Ｋ《敢獯《夏愕難《爸繳咸g唇渙髂愕難《疤寤帷《/p>學生交流：

A告訴大家，你找到的是相同之處還是不同之處？

B第三個故事跟前面兩個故事有哪些相同〔不同〕之處，說說你的見解。

C從這些相同〔不同〕之處，你又讀出了一個怎樣的藺相如？

小結：把第三個故事與前面兩個故事聯系起來讀，你讀出怎樣的藺相如？〔在藺相如的心目中，國家二字永遠排在第一位。