第75頁共75頁村教育管理區(qū)校本教研工作方案村教育管理區(qū)校本教研工作方案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)峰峰礦區(qū)進(jìn)修學(xué)校關(guān)于開展校本教研相關(guān)文件精神，和村教育管理區(qū)以課堂教學(xué)過程中遇到的詳細(xì)問題為對象，開展課堂有效性研究，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組建立，逐步培養(yǎng)自下而上的教研意識，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，力爭使管理區(qū)整體教研、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步。二、總體目的1、以務(wù)實(shí)教研為核心，努力進(jìn)步教研實(shí)效性，重在抓落實(shí)，抓實(shí)效，不走過場，不搞形式。2、以進(jìn)步課堂有效性為導(dǎo)向，使老師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升老師駕馭課堂才能，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向開展，致力于進(jìn)步老師教育教學(xué)程度。3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，做好課題、問題的研究。使老師的教學(xué)根本功得到強(qiáng)化，使青年老師的個人素養(yǎng)得到開展，教學(xué)技能得到進(jìn)步，促進(jìn)老師教科研才能，進(jìn)步教學(xué)效率。三、主要工作本學(xué)期，管理區(qū)將繼續(xù)以"構(gòu)建扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)，落實(shí)減負(fù)增效工作。"為大主題，主要做好以下幾種形式的校本教研工作。(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能；1、根據(jù)管理區(qū)老師教育理論程度狀況，以專題的形式進(jìn)展理論輔導(dǎo)講座。每學(xué)期組織以校區(qū)為單位或邀請一市?；亟M成員學(xué)校的骨干老師、學(xué)科帶頭人進(jìn)展專題講座或觀看理論輔導(dǎo)專題片等。2、擬定老師自學(xué)教育理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的管理方法，扎實(shí)開展"五個一"的活動。即：讀一本教育理論專著，鉆研一個教學(xué)單元或一個章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)案例或論文，至少上一節(jié)公開研討課，參加一次校區(qū)或區(qū)級校本教研交流活動。3、做好各級骨干老師的引領(lǐng)作用。發(fā)揮本校骨干老師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課老師和具有豐富經(jīng)歷老師的作用，開展傳、幫、帶的活動，把老師的業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步落實(shí)到實(shí)處。4、"優(yōu)勢互補(bǔ)"基地校交流研究。積極與基地組其他學(xué)校交流，定期開展各類教學(xué)研究活動，互相學(xué)習(xí)、觀摩借鑒，促進(jìn)管理區(qū)校本教研質(zhì)量的進(jìn)步。(二)強(qiáng)化教研組建立，明確教研組職能；針對管理區(qū)各校教研組活動現(xiàn)狀及存在問題，特別是校本教研的針對性較弱，對促進(jìn)老師專業(yè)開展效果不明顯等現(xiàn)象，我們將從這方面進(jìn)展加強(qiáng)。1、從需要出發(fā)選準(zhǔn)教研主題。從本組教研活動的實(shí)際情況出發(fā)，針對課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，確定本學(xué)期的教研主題，并且圍繞主題制定詳細(xì)的步驟。整個學(xué)期的教研活動就圍繞這個教研主題開展。2、教研組要嚴(yán)格按照"四定三有"(定時間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄)的要求，確保學(xué)校和教研組研討的時間。教研組每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時，學(xué)校教研活動，每兩周一次(包括集體備課、課例研究、課題研究、專題研究)，管理區(qū)及基地校大型教研活動不少于4次。3、在教研組單位內(nèi)，開展老師培訓(xùn)和教育科研，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。除了區(qū)級、校級組織的各類老師培訓(xùn)外，教研組還有組織老師在教研組內(nèi)開展老師培訓(xùn)的職能。以優(yōu)秀老師帶著青年老師，促進(jìn)優(yōu)秀老師更優(yōu)秀，青年老師快速成長。同時，教研組還進(jìn)一步加重"研"的味道，加強(qiáng)教研組的科研功能。4、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)展。以教研組為單位，以"說、聽、評"三位一體教研活動為依托，針對教學(xué)實(shí)際，對照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)展揚(yáng)棄，最終形成具有自身特色、風(fēng)格和一定價(jià)值的教學(xué)形式。.F132.(三)完善過程管理，走可持續(xù)開展之路；1、建立有效的鼓勵評價(jià)機(jī)制，完善各校的年度考核制度，調(diào)動老師做好工作的熱情，努力克制干好干壞差不多，干與不干差不多的負(fù)面影響。2、繼續(xù)加強(qiáng)對各階段質(zhì)量目的的監(jiān)管工作。學(xué)校通過階段測試、各類競賽、質(zhì)量分析^p及師生座談等方式方法，促使各級質(zhì)量目的的順利完成，走教育可持續(xù)開展之路。3、在抓好終結(jié)性評價(jià)的同時，突出過程性管理。認(rèn)真組織各年級的單元考試、調(diào)研測試及期末考試，及時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，查找問題所在，制定階段性目的措施，促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的進(jìn)步。(四)以教研促科研，使課題研究落到實(shí)處；1、繼續(xù)認(rèn)真做好各級各類課題申報(bào)工作，要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。各校要引導(dǎo)老師通過課題研究來解決實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力進(jìn)步老師的理論程度，通過課題研究使全體老師能站在理論的最前沿，到達(dá)不斷提升老師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。2、抓好課題組的建立，要求承當(dāng)課題研究的老師，每一次教研活動將圍繞課題進(jìn)展討論和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和進(jìn)步課堂教學(xué)效率結(jié)合起來?？傊?，我們要以進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大老師繼續(xù)教育和校本教研的力度，努力探究合適我區(qū)校本教研新途徑，為進(jìn)步管理區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提供平臺。f132.更多工作方案延伸閱讀校本教研工作方案校本教研〔一〕一、指導(dǎo)思想：我校校本教研工作繼續(xù)以貫徹落實(shí)《中國____中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)的決定》的精神為指導(dǎo)思想，造就一支修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊(duì)伍。二、工作目的：通過教研，力爭使我校老師不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識構(gòu)造和才能構(gòu)造，使之具有綜合教育的才能和銳意創(chuàng)新的才能；進(jìn)一步開展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步進(jìn)步理論功底和科研才能，使之成為學(xué)科骨干，為老師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，使校本教研逐步科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。三、主要工作及措施：1、發(fā)揮課題研究的推動作用，以本校語文、數(shù)學(xué)組的課題為主題，以各種小型、多樣化的小問題作為小課題研究引導(dǎo)老師進(jìn)入研究狀態(tài)。本年度將由我校教學(xué)副校長金雅蓮作課題專題講座，以此進(jìn)步老師認(rèn)識，轉(zhuǎn)變老師觀念，推動老師進(jìn)展課題研究。2、繼續(xù)進(jìn)展“外出學(xué)習(xí)、一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的培訓(xùn)形式。在名師引領(lǐng)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是老師們獲得開展的重要?dú)v程。因此，要改變目前課堂教學(xué)中老師的角色及教學(xué)方式，也須通過進(jìn)展大量的教育思想和理念的引領(lǐng)及老師自身教學(xué)理論研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經(jīng)歷。本年度，學(xué)校將繼續(xù)安排一些老師外出學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員老師進(jìn)展培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。3、做好“請進(jìn)來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓(xùn)資。分開了專家、名師的參與，校本教研常常如“蘿卜炒蘿卜還是蘿卜”，邁不開本質(zhì)性的步伐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效，本年度，我校將充分發(fā)揮共建校的指導(dǎo)作用，力爭教研活動能獲得本質(zhì)性進(jìn)步。4、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。校本研究的主體是本校老師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、教壇新秀老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。一方面為老師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干老師、研究型老師的培養(yǎng)力度。即充分發(fā)揮我校那些理論經(jīng)歷豐富、理論程度較高的骨干老師的帶頭示范作用，通過示范課向其他老師傳授課堂教學(xué)經(jīng)歷、展示教學(xué)根本功與教學(xué)技能，為青年老師提供范本。這些本校的骨干老師在校本教研中的引領(lǐng)和促進(jìn)作用同樣不可低估，他們的引領(lǐng)貼近實(shí)際，親切感人，無時不在，無處不在。5、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動，實(shí)在進(jìn)步實(shí)效?！?〕加強(qiáng)常態(tài)下課堂并對管理內(nèi)容進(jìn)展檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步精細(xì)教學(xué)常規(guī)管理，加大校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部、教研組長的聽課量，規(guī)定他們每月必須完成的聽課量。抓好常態(tài)課堂的同時，我們也會加強(qiáng)其他各方面的工作。〔2〕立足課改，不斷深化施行新課程。扎實(shí)開展周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。以學(xué)科為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)展教學(xué)沙龍、案例交流、經(jīng)歷交流、論文交流、教育教學(xué)交流等，既注重實(shí)在解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)歷、探究規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。〔3〕立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。組織老師參加各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動的開展和老師業(yè)務(wù)技能與程度的進(jìn)步。老師根本功競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流等活動?！?〕立足教研組、備課組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深化人心，正轉(zhuǎn)化成老師的教學(xué)行為。我們的任課老師自覺學(xué)習(xí)、積極考慮、深化研究，表達(dá)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸理論再到加深理解的過程。他們從備課、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)到選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段；從授課形式到評價(jià)方法；從對教材的理解到對學(xué)生個性的關(guān)注等都進(jìn)展了不小的進(jìn)步，使我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人場面。因此，2023年我們要繼續(xù)以教研組為單位興研究之風(fēng)，開展“備課、上課、評課、研討課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每次的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂理論，把理論中的疑問、困惑進(jìn)展歸納、挑選，確定一個討論專題，組織交流討論，使老師沿著方案——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。從而促進(jìn)老師間的互動式交流和老師與新課程的共同成長，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的?！?〕注重日常教研活動的資料管理。學(xué)校要請教研組和老師個人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案的積累工作，做到有方案、有總結(jié)、有反應(yīng)、有整改、有實(shí)效?！?〕加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)管理，就是各個管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時、信等方面的條件；二是中堅(jiān)執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，進(jìn)步培訓(xùn)程度。詳細(xì)做好五項(xiàng)工作：①建立相應(yīng)的；②師資隊(duì)伍建立；③組織培訓(xùn)；三是教研組根底層，教研組長主要職責(zé)是：①發(fā)動組織本組老師參加培訓(xùn)；②主持以組為單位的教科研活動。總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度為主線，進(jìn)一步加大老師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力創(chuàng)始我校老師教研培訓(xùn)工作新場面。四、詳細(xì)活動安排九月份：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，制定校本教研方案。2、召開學(xué)校教學(xué)工作會議。十月份：1、開展集體備課活動。2、校內(nèi)教研活動。3、啟動語文課題的有關(guān)工作。十一月份：1、校內(nèi)教研活動。2、開展集體備課活動。3、啟動數(shù)學(xué)組課題的有關(guān)活動。十二月份：1、開展“教學(xué)開放日”活動。2、開展集體備課活動。3、語文課題活動。4、校內(nèi)教研活動。5、安排師生寒假生活。三月份：1、語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科競賽。2、集體備課活動與總結(jié)。3、校內(nèi)教研活動。四月份：1、開展“一人一課”活動。2、集體備課。五月份：1、觀摩錄像。2、開展集體備課活動。六月份：1、語、數(shù)老師觀摩研討課。2、征集“”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)中的感人”活動。七月份1、各項(xiàng)。2、展望下學(xué)期的教研工作。3、安排師生暑假生活。校本教研工作方案〔二〕根底教育課程改革持續(xù)深化，安康的推進(jìn)，學(xué)校是主陣地，老師是關(guān)鍵。建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。對于創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革的目的，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師的專業(yè)開展，進(jìn)步學(xué)校課程建立的才能和辦學(xué)程度，具有重要的理論和理論意義。根據(jù)壽光市教育局和街辦有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特?cái)M定本方案：一、指導(dǎo)思想我校的校本教研活動開展要以新課程為導(dǎo)向；改良和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校建立以老師為研究主體；以課堂教學(xué)為主陣地；以新課程施行中老師所面臨的各種詳細(xì)問題為研究對象；以研究和解決老師在教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)歷為重點(diǎn)；以行動研究為主要方式；以促進(jìn)每個學(xué)生的開展和老師的專業(yè)化成長為宗旨，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目的的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)成名師，出質(zhì)量，創(chuàng)特色的辦學(xué)目的。二、根本目的通過校本教研活動開展，一是推動學(xué)校施行新課程教育的理論活動，解決學(xué)校、老師在施行新課程中所遇到的問題，解決學(xué)生開展和老師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)展研究；二是在施行新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題，由學(xué)校校長、老師共同來分析^p討論，形成解決問題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程，改變“等”〔等專家指導(dǎo)〕、“靠”〔靠行政部門、教研部門〕現(xiàn)象；三是從本校和老師自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資，盤活學(xué)校內(nèi)部的資，開展各種形式的研究活動，進(jìn)步教學(xué)研究和和解決實(shí)際問題的才能。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為確保校本教研活動開展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓，教誨處詳細(xì)抓的教育管理形式。積極構(gòu)建分層管理逐級落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李維忠副組長：郭郡民成員：楊守永袁淑玲李法順趙成強(qiáng)李秀花四、校本教研的內(nèi)容：1、開展校本培訓(xùn)活動。組織老師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論；學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)方法。組織老師觀看壽光教育信息港教育資中的課程教學(xué)實(shí)錄及專家評議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念和教學(xué)行為。2、開展“三課”活動。組織開展校內(nèi)的示范課，教研組內(nèi)的研究課以及新任老師的教學(xué)過關(guān)課。3、開展學(xué)科競教活動。學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語及科學(xué)等學(xué)科的競教活動。4、開展老師“十個一”活動。即老師每課有一篇教學(xué)反思或教學(xué)日記，每周向教研組提供一個本人遇到的值得討論的問題，每月向?qū)W校提供一個典型個案，每期上一節(jié)校級研究課，每期完成一篇有價(jià)值的或經(jīng)歷總結(jié)，每年學(xué)習(xí)一本教育理論專著，每年訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，每期承當(dāng)一個單元集體備課，編制一份試卷、制作一個課件，每位老師建立一個班級學(xué)生成長檔案。5、開展“三項(xiàng)評比”活動。學(xué)校每期組織一次教育教學(xué)經(jīng)歷論文和案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)《導(dǎo)教案》評選活動。6、開展教學(xué)展示活動。學(xué)校每期開展一次教學(xué)展示活動，向本學(xué)校家長及社會開放，促進(jìn)家長和社會的認(rèn)識與關(guān)注。7、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好濰坊市級課題和壽光市級課題的研究。五、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析^p、教學(xué)反思、經(jīng)歷交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為根本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、老師優(yōu)質(zhì)課等活動，為老師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈敏運(yùn)用多種教研形式，以“問題—研討—理論—反思”的操作方式，努力進(jìn)步校本教研的針對性和實(shí)效性。1、自我反思。老師結(jié)合課改開展需要，對自己的教育行為的進(jìn)展考慮、分析^p，根據(jù)自己制定專業(yè)開展方案、個人教研學(xué)習(xí)方案以及學(xué)校的校本培訓(xùn)方案內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)并對自己教學(xué)行為進(jìn)展分析^p，提出問題，制定對策。2、同伴互助。老師以學(xué)校一系列教研活動為載體，以老師或教學(xué)遇到的問題為研究內(nèi)容，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點(diǎn)，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動，邀請教育教學(xué)研究專業(yè)人員〔教育局、教研室的同志〕來本校進(jìn)展專業(yè)指導(dǎo)，直接解決老師們思想和教學(xué)中的問題；另一方面鼓勵老師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)老師素質(zhì)進(jìn)步。六、校本教研活動開展的方法1、課堂上的實(shí)戰(zhàn)式教研。學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語及科學(xué)等學(xué)科競教活動。組織老師研討、營造一種課堂理論的氣氛，創(chuàng)設(shè)老師的情景對話，促成老師反思，彼此進(jìn)步教育教學(xué)才能。2、實(shí)話實(shí)說的思維碰撞式教研。學(xué)校組織老師彼此深化老師課堂，進(jìn)展看課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在進(jìn)展意見交換。不唱凱歌，要求老師實(shí)話實(shí)說，促進(jìn)老師的心靈相通，情感相融，思維互動。3、專家引領(lǐng)提升式教研。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克制學(xué)校在校本教研中目光狹窄，資短缺的弊端，又可以克制教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請專家來校舉辦課改專題講座，二是通過骨干老師的引領(lǐng)，三是老師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的老師綜合素質(zhì)。4、問題研究中的反思感悟式教研。沒有反思，就沒有感悟；沒有感悟，便難以提升老師的專業(yè)才能。學(xué)校要求每位老師在課前反思教材，使其創(chuàng)造性地使用教材；在課后反思本節(jié)課的成功之處，缺乏之處，有無完善的補(bǔ)救措施或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及教學(xué)中的突發(fā)事件，積極撰寫反思性文章、寫教育案例或教育個案。5、集體備課中的資共享式教研。組織教研組內(nèi)老師集體備課，共同研究教學(xué)策略，充分發(fā)揮集體智慧的力量，有效解決老師教學(xué)行為不適應(yīng)的問題，真正做到資共享。七、校本教研活動要求〔一〕校本教研活動設(shè)計(jì)要求1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的校本教研氣氛，有效開展老師間的交流與合作研究。2、加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和理論反思的習(xí)慣。3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。4、加強(qiáng)學(xué)科整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向?！捕承１窘萄谢顒舆^程要求1、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動方案。2、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。3、校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)展教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，進(jìn)步自身素質(zhì)。八、校本教研評價(jià)方法1、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況評比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個人”，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的老師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。2、校本評價(jià)結(jié)果與老師個人年度考核相結(jié)合，對校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的老師年度考核不得被評為“優(yōu)”，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。九、校本教研管理制度〔《洛城街道留呂實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研管理制度》附后〕十、落實(shí)保障措施，確保校本教研順利開展1、組織保障。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長為副組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到責(zé)任明確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)視，為校本教研提供好效勞，努力把老師的研究和工作凝聚到學(xué)校開展這條主線上來。2、學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織老師學(xué)習(xí)教育理論，并形成制度。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)老師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地考慮教學(xué)問題，并指向理論中發(fā)生的真實(shí)問題；組織廣闊老師深化學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、施行的前提、問題確實(shí)立、方案的制定和方法的運(yùn)用等。3、培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn)，強(qiáng)化老師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干老師，以此帶動全體老師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和理論反思的習(xí)慣，不斷進(jìn)步研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的才能，進(jìn)步課程開發(fā)和建立的才能，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、老師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要靈敏多樣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造條件，為老師提供更多外出考察學(xué)習(xí)的時機(jī)，使老師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。4、時間保障。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動開展的時間，即老師每周參加校本教研的時間不少于1小時，每周讀書學(xué)習(xí)不少于2小時。要確保每一位老師以教研組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為老師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。5、物質(zhì)保障。學(xué)校校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，購置相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)刊雜志和音像資料等，為老師讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習(xí)資。要開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，讓老師可以及時在網(wǎng)上查閱、閱讀自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，豐富老師的信息儲藏。另外學(xué)校還要根據(jù)教研工作和老師的需要，隨時為老師引發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)。6、管理保障。要注重加強(qiáng)對校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建立，隨時將各教研組校本教研方案專題、校本教研記錄、教研活動形成的策略報(bào)告等記入學(xué)校資庫。要堅(jiān)持每學(xué)期開展校本教研的評估工作，評選學(xué)校校本教研優(yōu)秀學(xué)科教研組和優(yōu)秀老師個人。注重總結(jié)校本教研所獲得的經(jīng)歷和成果，對具有一定價(jià)值的研究成果，要聘請專家進(jìn)展評估鑒定，并做好研究成果的推廣工作，以進(jìn)一步推進(jìn)校本教研的有效開展。校本教研工作方案〔三〕為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，進(jìn)步教研才能，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分表達(dá)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面進(jìn)步，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。我校根據(jù)進(jìn)?！蛾P(guān)于扎實(shí)開展中小學(xué)校本教研工作的意見》制定本學(xué)期校本教研工作方案如下：一、建立校本教研的各項(xiàng)制度〔一〕、建立備課組校本教研工作制度積極開展教研活動，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必需要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評議、總結(jié)、反思，以此來促進(jìn)老師課堂教學(xué)程度的進(jìn)步，推進(jìn)老師駕馭課堂的才能，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用?！捕?、建立老師個人校本教研工作制度學(xué)年初制定好個人教研的研究重點(diǎn)；認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié)；〔校長、分管副校長、教誨主任不少于30節(jié)〕；在教學(xué)理論的同時，中高級老師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課方案；實(shí)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)?！踩?、認(rèn)真做好校本教研反思1、老師要及時認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位老師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思〔理論反思〕或撰寫反思文章每學(xué)期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高程度的教育教學(xué)論文或經(jīng)歷總結(jié)。2、老師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈敏選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。3、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與老師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來，老師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)展積極、主動地方案、檢查、評價(jià)、反應(yīng)、控制和調(diào)節(jié)。二、立足課堂，以研促教1、教研重點(diǎn)。課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是施行素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，實(shí)在按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容，積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作理論，重點(diǎn)進(jìn)展"自主性、探究性、合作性"三種學(xué)習(xí)方式的研究與理論。在研究理論的過程中，力求正確處理好四個關(guān)系：〔1〕課程與教學(xué)的關(guān)系〔2〕教與學(xué)的關(guān)系〔3〕結(jié)論與過程的關(guān)系〔4〕認(rèn)知與情感的關(guān)系2、教研要求。〔1〕確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時〔包括集體備課〕。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時進(jìn)展集體備課，共同研討上課技能，進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)。〔2〕標(biāo)準(zhǔn)教研活動的內(nèi)容。人人必需要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。〔3〕認(rèn)真組織開展好教研活動。努力使教研活動表達(dá)三化：活動時間經(jīng)常化，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與施行課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。〔4〕教研與科研相結(jié)合。有才能的老師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進(jìn)展討論和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和進(jìn)步課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。三、重視校本教研管理工作1、成立分管教學(xué)的副校長為主、教務(wù)處牽頭、教研組長為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我?，F(xiàn)有一個縣級課題，一個市級一般課題。通過課題研究來解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力進(jìn)步老師的理論程度，通過課題研究使全體老師能站在理論的最前沿，到達(dá)不斷提升老師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。校本教研工作方案2023校本教研工作方案20xx一、總體目的及指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，使老師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升老師駕馭課堂才能，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向開展，致力于進(jìn)步老師教育教學(xué)程度。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深開展，凸顯個體價(jià)值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的才能。以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的開展為宗旨，以課程施行過程中學(xué)校老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，進(jìn)步校本教研管理程度和校本教研質(zhì)量，探究促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)程度。二、詳細(xì)目的及要求1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材表達(dá)新理念，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)程度。2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)老師的自我反思，進(jìn)步老師的教學(xué)總結(jié)才能、評價(jià)才能與教學(xué)理論程度。3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)老師從經(jīng)歷型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。4、觀看或理論優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析^p、自學(xué)研討，促進(jìn)老師專業(yè)程度的進(jìn)步。三、詳細(xì)形式與措施形式采取集中與分散相結(jié)合。以學(xué)科為單位，由教研組長負(fù)責(zé)，利用每周教研組活動時間，主管領(lǐng)導(dǎo)親自參加，并充分發(fā)揮骨干老師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實(shí)處。1、設(shè)立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校聽評課小組，加強(qiáng)指引，落實(shí)校本教研方案與聽評課方案。2、集中學(xué)習(xí)新課程的核心理念，溫故知新，加強(qiáng)認(rèn)識，進(jìn)步理論程度。3、觀看課堂實(shí)錄，增強(qiáng)感性認(rèn)識，對新課程課堂教學(xué)的組織與教研活動的開展形式深化理解。4、骨干老師觀摩課及相關(guān)研討會。5、開展四課活動(匯報(bào)課，觀摩課，研討課，評課)，加強(qiáng)理論，教研組實(shí)在推進(jìn)教研工作的開展。6、立足本校校本培訓(xùn)的根底上，在條件答應(yīng)范圍內(nèi)邀請專業(yè)人員進(jìn)展專題講座，或邀請兄弟學(xué)校來校聽課。四、詳細(xì)安排:三月:1、設(shè)立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校聽評課小組，制定聽評課方案，開展“人人上好一節(jié)常規(guī)”課2、新課程理論學(xué)習(xí)(分散學(xué)習(xí))四月:1、課題研究研討課2、繼續(xù)加強(qiáng)對各級質(zhì)量目的的監(jiān)管工作。學(xué)校通過階段測試、各類競賽、質(zhì)量分析^p及師生座談等方式方法，促使各級質(zhì)量目的的順利完成，走教育可持續(xù)開展之路。3、抓考風(fēng)，促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。采取有效措施，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，杜絕弄虛作假的不良習(xí)氣。五月:1、習(xí)作研討教學(xué)2、習(xí)作論文評比六月:1、課改實(shí)驗(yàn)的教學(xué)個案、反思、論文評比2、整理相關(guān)檔案3。認(rèn)真組織各年級的期中考及期末考試工作，及時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，查找問題所在，制定階段性目的措施。學(xué)校校本教研工作方案一、指導(dǎo)思想校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒雍屠蠋熜袨?。它不是一種詳細(xì)的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是老師的專業(yè)開展活動，也是一種經(jīng)歷的理論提升過程;不僅是老師的個人行為，也是學(xué)校進(jìn)步教育質(zhì)量，創(chuàng)立個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)開展為目的，以教育創(chuàng)新為動力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象，提醒教育規(guī)律。為此，馬場垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為根本點(diǎn)，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上程度。因此我校特制定校本教研方案。二、工作目的1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)步老師的校本教研理論程度，著力打造一支校本教研理論程度過硬的老師隊(duì)伍。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，準(zhǔn)確把握課程改革方向。2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有理論意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建立，強(qiáng)化以備課為根本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。(1)注重對跨學(xué)科、跨年級老師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。(2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。三、工作思路1、以自我反思為依托，加強(qiáng)老師的理論培訓(xùn)。老師的自我反思包括課程施行前的反思，課程施行中的反思，課程施行后的反思;包括課程施行者的反思。這就要求老師要有較高的理論認(rèn)識程度，對自己的課程有較高的理論分析^p，這就促使老師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。2、以同伴互助為載體，進(jìn)步老師的校本教研理論才能。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使老師在自我反思的同時，開放自己，形成互相交流經(jīng)歷、互相商討心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動*同分享經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，從而到達(dá)進(jìn)步老師的校本教研理論才能的目的。3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升老師校本理論研究與校本理論教學(xué)相結(jié)合的程度。專業(yè)引領(lǐng)，就其本質(zhì)而言，是理論與理論的結(jié)合。我們的老師都具有較為豐富的校本教學(xué)理論經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論程度。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)理論，在校本教學(xué)理論中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比擬薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。四、詳細(xì)措施1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)老師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)老師的自我反思的理論基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時間不動搖，平時加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的方向。2、積極投身于校本教研理論，進(jìn)步校本教研理論才能。(1)積極參加學(xué)校校本研討。通過研討，老師們交流校本教研心得體會，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)歷，也可以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。(2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。(3)以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析^p研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有老師個人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教誨處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。(4)增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)展集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想互相交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而到達(dá)互相促進(jìn)，共同成長，真正進(jìn)步校本教研才能的效果。(5)重視聽課調(diào)研，進(jìn)展階段小結(jié)與反應(yīng)，促進(jìn)校本教學(xué)理論才能的進(jìn)一步進(jìn)步。聽課調(diào)研的目的就是要理解老師在施行新課程校本教學(xué)過程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改良。(6)以課題研究為打破口，將教校本教研理論中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進(jìn)展理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進(jìn)展匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體程度。1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研程度的提升。2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進(jìn)展教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長。3)通過走出去的方式，積極主動向上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過引進(jìn)來的方式，請一些專家來講座，來引領(lǐng)。校本教研工作方案范文一、指導(dǎo)思想:以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的開展為宗旨，以課程施行過程中學(xué)校老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，進(jìn)步校本教研管理程度和校本教研質(zhì)量，探究促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)程度。二、總體目的：以新課改為導(dǎo)向，使老師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升老師駕馭課堂才能，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向開展，致力于進(jìn)步老師教育教學(xué)程度。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深開展，凸顯個體價(jià)值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的才能。三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為根本形式的校本教研制度。①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備老師要提早三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)老師手中，副備老師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)展反思交流，促進(jìn)老師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵老師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)老師共同進(jìn)步。③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)展研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益到達(dá)同伴互助、共同進(jìn)步。④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)老師還不明白，這時候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)理論，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度。四、主要工作措施:1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實(shí)好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)老師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。老師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步。3、根據(jù)年級的特點(diǎn)，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定教學(xué)研究主題。教研主題安排如下：一、二年級教具的使用進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資，重建生命課堂五、六年級平常課堂務(wù)實(shí)效，踏踏實(shí)實(shí)求質(zhì)量。4、通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析^p、談心得體會等活動為老師搭建參與教研的平臺。5、積極鼓勵老師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不得少于5000字。6、同事間要擅長利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進(jìn)展閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)歷。另外，就個別老師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。7、由于校內(nèi)資有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、老師在教研中所遇到的問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊(duì)伍?！巴狻奔从蟹桨赴才爬蠋熗獬雠嘤?xùn)學(xué)習(xí);“里”即每次公派出去參加研討會老師回校后為老師上觀摩課。8、開展網(wǎng)絡(luò)教研，到達(dá)優(yōu)質(zhì)資共享，積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)始教研新天地。度校本教研工作方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以開展為主題，以關(guān)注學(xué)校開展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的開展為宗旨，以老師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W校回歸，向老師回歸，向教學(xué)理論回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)開展。二、總體目的〔一〕通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題，改變教科研活動與實(shí)際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；〔二〕通過開展校本教學(xué)研究，提升老師教育教學(xué)程度，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念和行為，匯總老師教學(xué)經(jīng)歷，積聚老師的教育教學(xué)智慧，讓老師成為教育智慧的創(chuàng)造者;〔三〕通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同開展，共同成長。四、校本教研的根本原那么和過程〔一〕根本原那么1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個教學(xué)理論，而在于“改良”。解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究?！捕掣具^程結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個根本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思……按照“問題——設(shè)計(jì)——行動——反思”形式開展校本教研活動，要求老師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)理論中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作方法，并在理論中施行操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位老師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學(xué)目的在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)？主要表如今什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比擬得當(dāng)?shù)牡胤接心男看嬖诘膯栴}又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克制這次課存在的最突出的問題？需要克制哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。上述所設(shè)定的四個根本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完好的一個體系，這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。五、校本教研的主要措施〔一〕強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干老師為龍頭成立教研組，按方案深化年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下：組長：徐繼艷〔校長〕副組長：石丹〔教學(xué)校長〕成員：葛淑娟、申玉梅、王志華〔教誨主任〕趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗?！捕臣訌?qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)步全體老師的科研素質(zhì)。1、采取“走出去，請進(jìn)來”的靈敏培訓(xùn)形式，全力進(jìn)步老師的科研理論才能。組織老師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動，從先進(jìn)或興旺地區(qū)汲取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題；每學(xué)年，組織老師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵和支持老師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)步老師的科研意識和程度。2、繼續(xù)挖掘自身資，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。4、創(chuàng)立促進(jìn)老師專業(yè)開展的培訓(xùn)活動，全體老師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為老師年度教研考核的重要根據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋互相觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評課”的合作開展型教研形式從而增強(qiáng)校本教研的時效性，進(jìn)步校本教研的層次和程度?！踩掣牧己屯晟萍w教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為集體教研時間。2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究方法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。3、改良校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮老師個體、教研組集體的作用。〔四〕加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷進(jìn)步管理指導(dǎo)才能。每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，互相觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，互相交流的研究氣氛?！参濉辰⒐膭顧C(jī)制，調(diào)動老師參與校本教研的積極性。1、鼓勵老師積極參與校本教研，凡在校本教研方面獲得突出成績的老師，學(xué)校納入年終考核積分。2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位〔1〕組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教誨主任負(fù)責(zé)抓、教研處詳細(xì)抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。〔2〕制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、老師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評價(jià)與獎懲制度等，從制度上保證并鼓勵了老師參加校本教研活動，進(jìn)步活動質(zhì)量?！?〕人員到位。施行教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深化課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作?！?〕經(jīng)費(fèi)到位。為了進(jìn)步校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費(fèi)。個人校本教研工作方案篇一：老師個人校本研修工作方案2023老師個人校本研修工作方案紅軍鎮(zhèn)中心學(xué)校汪順銀為了“構(gòu)建高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)科素養(yǎng)、改良研修理論提升研修才能”等，使自己不斷進(jìn)步教育理論和學(xué)術(shù)程度，增強(qiáng)知識更新才能和教育教學(xué)才能，從各方面不斷完善自己，進(jìn)步自身綜合素質(zhì)，積極進(jìn)取，努力工作，特制定老師個人校本研修工作方案。一、指導(dǎo)思想以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展教育教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面開展，全面進(jìn)步個人素養(yǎng)，努力效勞于教研教學(xué)工作而努力。二、研修目的以“求真、務(wù)實(shí)、求效”的工作理念做后盾，以進(jìn)步老師專業(yè)才能為重點(diǎn)，以進(jìn)步老師綜合素質(zhì)為前提，開展個人研修。1、積極理論課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。2、積極探究，參與課題研究，積極響應(yīng)學(xué)校參加每次的教研活動，可以自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。三、研修內(nèi)容1、研讀課標(biāo)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀階段目的要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段閱讀目的要求。2、鉆研教材鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段閱讀內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問題并交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的閱讀方法及閱讀難點(diǎn)。3、課堂教學(xué)結(jié)合自己的教研主題設(shè)計(jì)一節(jié)本年段的公開課。4、案例分析^p對自己課堂教學(xué)進(jìn)展研究、分析^p、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉對課堂的駕馭才能。5、撰寫經(jīng)歷撰寫關(guān)于課堂教學(xué)的經(jīng)歷論文，進(jìn)步自己的反思總結(jié)才能和寫作才能.6、研修總結(jié)在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析^p與總結(jié)。四、詳細(xì)措施：1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力進(jìn)步個人專業(yè)素養(yǎng)。2、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)方案，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。3、積極參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動，配合教誨處做好每一周一次的教研組活動。4、通過老師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時理解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論程度和教學(xué)教研程度。5、積極主動地上好研討課，認(rèn)真開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。6、虛心向同行老師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識的缺乏，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié)。7、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。五、時間安排一月：新課標(biāo)解讀二月：新課標(biāo)解讀三月：名師學(xué)習(xí)四月：教學(xué)理論的研修五月：課堂教學(xué)的有效性閱讀教學(xué)的有效性六月：心理安康教育七月：教育理論學(xué)習(xí)八月：學(xué)習(xí)與反思九月：師德學(xué)習(xí)十月：老師的智慧、口語交際研討十一月：老師的智慧十二月：科研才能的研修面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美妙的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在理論中不斷積累經(jīng)歷，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。篇二：2023-20xx個人校本研修方案2023—20xx學(xué)年度第一學(xué)期個人校本研修方案為了進(jìn)步自己的執(zhí)教程度和業(yè)務(wù)才能，更好地為教育教學(xué)效勞，我將以新課程為引領(lǐng)，認(rèn)真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進(jìn)自身專業(yè)不斷成長，結(jié)合自己的實(shí)際和自身開展要求，特制訂個人校本研修方案如下：一、指導(dǎo)思想以學(xué)校為本，以新課程施行為中心，以改善教學(xué)方法為打破口，以課堂教學(xué)研究為根本點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實(shí)自己，努力進(jìn)步自身整體教學(xué)程度，不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長。二、研修目的1、通過研修，努力進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。能總結(jié)教育教學(xué)研究的經(jīng)歷與教訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)數(shù)學(xué)課，撰寫較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)才能和教學(xué)藝術(shù)。2、積極開展教育教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組長的示范引領(lǐng)作用，迅速進(jìn)步自身和同伴的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究程度。3、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)展教學(xué)研究，努力探究和研究合適學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面開展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4、以新的教育理念和修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大力施行新課程，著力解決教學(xué)改革和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，不斷轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生共同開展。三、研修要求以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同開展為目的，以改革課堂教學(xué)為打破口，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面開展和終身開展效勞，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進(jìn)學(xué)生全面開展的優(yōu)秀老師。四、研修內(nèi)容〔一〕個人讀書爭取每月精讀一本教育教學(xué)專刊，每學(xué)期讀一本數(shù)學(xué)方面的專業(yè)書籍，認(rèn)真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫3——5篇，特別要加強(qiáng)對修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會?！捕陈犜u課主要以本校老師為聽評課對象，并積極參加縣教研室和教研協(xié)作區(qū)組織開展的聽課評課活動，每學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)，并認(rèn)真進(jìn)展記錄和評議。每學(xué)期組織組內(nèi)老師觀看五節(jié)以上的中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時及時作出聽課后評價(jià)?！踩彻_課積極參加學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)和教研室組織開展的教學(xué)公開課活動。每月在組內(nèi)上一節(jié)公開課，課前精心備課，然后請師傅或校內(nèi)優(yōu)秀老師進(jìn)展指導(dǎo)后再邀請組內(nèi)和其他老師聽課。課后及時把教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思寫下來?！菜摹辰萄薪M集中研修積極主持和參與每周一次的教研組研修活動，開展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究專題和個人所申報(bào)的教學(xué)研究課題的研究。〔五〕撰寫教學(xué)論文根據(jù)個人研修的實(shí)際情況，每學(xué)年獨(dú)立完成一篇2000字以上的教學(xué)論文。獨(dú)立完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并積極參加各級各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件評選活動或公開發(fā)表。五、研修詳細(xì)措施1、通過個人與集體學(xué)習(xí)形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷吮吸新的教育教學(xué)理念，積極探究教育教學(xué)規(guī)律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的評選活動，促進(jìn)自身的專業(yè)理論程度不斷提升。2、積極參加教學(xué)研究活動，主動承當(dāng)學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)和教研部門組織的研究課、示范課活動，在理論中豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。同時將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)所得，在詳細(xì)的教學(xué)理論中嘗試，使自己的教學(xué)程度逐步進(jìn)步，逐步形成自己的教學(xué)特色。3、積極參與課題研究，組織組內(nèi)老師加強(qiáng)對組內(nèi)教學(xué)研究專題和個人所申報(bào)的教學(xué)研究課題的研究，每學(xué)年結(jié)合課題研究內(nèi)容撰寫一篇教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文。4、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升，學(xué)會考慮教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，從反思中提升教學(xué)研究程度。平時教學(xué)及每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)缺乏，通過反思優(yōu)化教學(xué)理論，在總結(jié)經(jīng)歷中完善自我，有效進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。5、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，務(wù)求獲得實(shí)效。6、堅(jiān)持教研組長的示范引領(lǐng)作用，帶動本組數(shù)學(xué)老師積極參與校本研修活動，通過同伴互助的形式，促進(jìn)組內(nèi)老師和自身專業(yè)成長?？傊?，我將通過校本研修，進(jìn)一步進(jìn)步自身常規(guī)教學(xué)才能和教學(xué)研究程度，積極推進(jìn)新課程的施行，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的有效開展，促進(jìn)自我專業(yè)成長。2023年9月1日篇三：20xx個人校本研修方案20xx年個人校本研修方案人生雖有涯，學(xué)習(xí)無止境。在當(dāng)今信息豐富的年代，在新課程改革大力推進(jìn)的背景下，樹立終身學(xué)習(xí)的意識顯得尤為重要。專業(yè)成長需要過程，在這個過程中有困惑，有辛勞，有進(jìn)步，有收獲，有進(jìn)步，有喜悅。在自學(xué)中求成長，在成長中求升華。結(jié)合我校及本人實(shí)際，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)《〈根底教育新課程改革綱要〉及解讀》《〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》《好老師必備的五項(xiàng)新技能》《教育科研與老師專業(yè)成長》《老師理論智慧的積累與提升》《好老師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維》等學(xué)科新教材，認(rèn)真研修以求自我開展，特制定學(xué)習(xí)方案如下：一、指導(dǎo)思想在新的時代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，進(jìn)步自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代老師的必修課。二、理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)好老師具備的技能。用一年時間通過學(xué)習(xí)《好老師必備的五項(xiàng)新技能》和《好老師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維》等掌握科學(xué)先進(jìn)的技能與方法，積累豐富的間接經(jīng)歷，為打造高效課堂奠定專業(yè)理論根底。三、研修主題：“思想品德教學(xué)中閱讀才能培養(yǎng)的研究”本學(xué)期的研修重點(diǎn)將立足課堂教學(xué)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)生動化，從而進(jìn)步老師的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)程度，使教學(xué)設(shè)計(jì)真正合適學(xué)生開展的需要。優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與施行策略，進(jìn)步課堂效率，向四十五分鐘要效益，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)體系，施行新課程，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。四、研修目的：〔1〕通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教研組全體成員樹立科研促教的思想：讓每個人意識到問題即課題，我們是為我們自己的教學(xué)在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我們的研究是為了更好的效勞學(xué)生?！?〕以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)老師專業(yè)成長。以落實(shí)新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點(diǎn)，鼓勵組員寫教后反思，反思即是成長，反思積成論文?！?〕幫助自己樹立更強(qiáng)的課堂質(zhì)量意識，向課堂要效率，向課堂要成績。五、研修措施：1、認(rèn)真做好集體備課工作。2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的詳細(xì)實(shí)際開展教學(xué)研究。3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探究教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)歷。4、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)展“研”“訓(xùn)”，以進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。5、學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德》，進(jìn)一步進(jìn)步師德。6、學(xué)習(xí)《老師反思才能的培養(yǎng)與進(jìn)步》，進(jìn)一步進(jìn)步自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)展教學(xué)方式的改革，教學(xué)程度不斷進(jìn)步。六、學(xué)習(xí)形式：1、積極參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氣氛，促進(jìn)校本教研制度的建立。2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設(shè)計(jì)出富有個性的教案。3、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。4、充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)展互相學(xué)習(xí)和交流。校本教研方案工作方案校本教研方案校本教研工作在我校開展已經(jīng)一年半了，積累了一點(diǎn)經(jīng)歷，初步理清了一些頭緒，更發(fā)現(xiàn)了不少問題。本學(xué)期，我校將在原有根底上，解決難題，創(chuàng)立學(xué)習(xí)性組織，以新課改為導(dǎo)向，致力于進(jìn)步老師教育教學(xué)程度。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深開展，凸顯個體價(jià)值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的才能?？傮w內(nèi)容：以個人反思學(xué)習(xí)為根底，講務(wù)理論的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中提升。操作思路：以老師專業(yè)化程度進(jìn)步為主線；以教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)；以老師課堂教學(xué)才能、教研才能、科研才能的進(jìn)步為途徑；理論聯(lián)絡(luò)理論，學(xué)習(xí)后交流，在交流中學(xué)習(xí)；以考核評價(jià)學(xué)習(xí)，在考核中深化學(xué)習(xí)；點(diǎn)上打破與面上推進(jìn)相結(jié)合。工作方向：針對我校語文教學(xué)相對薄弱的情況，本學(xué)期將把進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)來抓，側(cè)重于老師語文教學(xué)才能、研究才能培訓(xùn)、考察，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，以觀念促行動，從而有效進(jìn)步學(xué)生的閱讀及寫作才能。詳細(xì)活動內(nèi)容:1.從實(shí)際出發(fā)，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)歷及時傳遞，使教研深化教學(xué)一線，直接效勞于教學(xué)，幫助老師排憂解難，分析^p原因，到達(dá)進(jìn)步老師專業(yè)程度的目的。2.于日常管理要成效。指導(dǎo)老師樹立良好的師德師風(fēng)，轉(zhuǎn)變觀念，形成課程儀式。要求老師深鉆教材，搜集資料，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把自己的個性和特長都融入到課堂。發(fā)揮主任、教研組長的引領(lǐng)作用，在老師備課的過程中給以指導(dǎo)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂，獲得第一手資料，及時準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課老師平等交流，在討論中給以有針對性的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化語文教學(xué)的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織老師探究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的規(guī)律，研究教學(xué)方法，進(jìn)步我校老師語文教學(xué)的才能。3.三點(diǎn)一線活動。將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點(diǎn)連成一線，層層推進(jìn)，螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、寫作解決、教學(xué)指導(dǎo)、課堂評析、教材分析^p設(shè)計(jì)等為我校教研的根本形式，通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析^p、談心得體回等活動，為老師搭建參與教研的平臺。五、活動方式：1.每周二校本教研一次，開設(shè)研討課、組織教學(xué)研討、進(jìn)展教學(xué)反思與交流，促進(jìn)老師專業(yè)化成長〔1〕、開設(shè)研討課，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干老師，帶動全體老師進(jìn)步。一人講課，眾人評論，不僅益于講課老師查找自己的缺乏，也可以將好的觀念與詳細(xì)做法較為形象、詳細(xì)的傳達(dá)給其他老師，直接效勞于教學(xué)?！?〕、領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課要具有時效性和指導(dǎo)性。定期、不定期聽課、聽推門課〔側(cè)重于語文課〕，要及時指出講課老師的優(yōu)缺點(diǎn)，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織老師聽課，要有交流反思、內(nèi)化感悟，使課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。〔3〕、進(jìn)展些反思的經(jīng)歷交流，展示優(yōu)秀反思，進(jìn)步老師深化考慮的才能。〔4〕、組織老師研討活動。梳理問題采集表，把普遍性的問題拿出來〔側(cè)重于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)〕，研討解決，形成一致觀點(diǎn)，在教學(xué)理論中檢驗(yàn)，探究出合適自己的有效教學(xué)方法。2、開展豐富的活動，展示老師，增強(qiáng)品牌意識。(1)、人人一節(jié)最正確課活動。號召老師樹立品牌意識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己?！?〕、展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度?！?〕、閱讀教學(xué)成果展。〔4〕、作文教學(xué)成果展。3、利用網(wǎng)絡(luò)資開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓(xùn)，鼓勵上傳下載，與高端對話。4、創(chuàng)造時機(jī)組織老師外出學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)人士來校指導(dǎo)教學(xué)。校本教研不是目的，而是在活動中促進(jìn)老師專業(yè)化程度的開展，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務(wù)過硬的老師隊(duì)伍，不斷推動我鄉(xiāng)教育事業(yè)的開展。以上方案，如無變故，將如期進(jìn)展，在施行過程中請總校給以監(jiān)視和指導(dǎo)。***小學(xué)20xx-2-23校本教研方案老師學(xué)期校本教研工作方案一、指導(dǎo)思想按照學(xué)校校本教研的施行方案和學(xué)科組教研專題，運(yùn)用新的課程理念，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題，分析^p問題，解決問題的才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、工作重點(diǎn)1、制度校本教研方案，做好校本專題研究的研究工作。2．積極開展參與各項(xiàng)教研活動，不斷進(jìn)步教研程度。3.積極關(guān)注課堂教學(xué)，捕捉教學(xué)中的新問題，進(jìn)步校本教研中問題的針對性與實(shí)用性。4．進(jìn)展專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嘗試運(yùn)用校本教研的經(jīng)歷，備好課，上好課，加強(qiáng)教學(xué)反思，寫好案例分析^p，及時總結(jié)經(jīng)歷。5、指導(dǎo)新老師的課堂公開教學(xué)。三、詳細(xì)工作要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)理論知識〔課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例個性化備課經(jīng)歷〕等教育教學(xué)刊物，努力進(jìn)步進(jìn)步自已的業(yè)務(wù)程度2、結(jié)合校本教研專題，關(guān)注課堂教學(xué)，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問題，認(rèn)真做好問題單的記錄與交流。3、邊學(xué)習(xí)、邊討論，邊研究，邊運(yùn)用，積極參與各學(xué)科的教學(xué)公開及評課工作，汲取經(jīng)歷，并運(yùn)用教研組的集體智慧的結(jié)晶來指導(dǎo)自已的教學(xué)。4、積極參與qq群的討論工作。5、積極撰寫教學(xué)反思，及時把握課堂教學(xué)方向。6、指導(dǎo)新老師的公開教學(xué)，與新老師一起成長6、認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，充分運(yùn)用本學(xué)期校本教研究的理論知識與教學(xué)理論，進(jìn)展及時的總結(jié)。中學(xué)校本教研工作方案中學(xué)校本教研工作方案一、總體目的及指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，使老師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升老師駕馭課堂才能，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向開展，致力于進(jìn)步老師教育教學(xué)程度。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深開展，凸顯個體價(jià)值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的才能。以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的開展為宗旨，以課程施行過程中學(xué)校老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，進(jìn)步校本教研管理程度和校本教研質(zhì)量，探究促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)程度。二、詳細(xì)目的及要求1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材表達(dá)新理念，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)程度。2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)老師的自我反思，進(jìn)步老師的教學(xué)總結(jié)才能、評價(jià)才能與教學(xué)理論程度。3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)老師從經(jīng)歷型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。4、觀看或理論優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析^p、自學(xué)研討，促進(jìn)老師專業(yè)程度的進(jìn)步。三、詳細(xì)形式與措施形式采取集中與分散相結(jié)合。以學(xué)科為單位，由教研組長負(fù)責(zé)，利用每周教研組活動時間，主管領(lǐng)導(dǎo)親自參加，并充分發(fā)揮骨干老師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實(shí)處。1、設(shè)立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校聽評課小組，加強(qiáng)指引，落實(shí)校本教研方案與聽評課方案。2、集中學(xué)習(xí)新課程的核心理念，溫故知新，加強(qiáng)認(rèn)識，進(jìn)步理論程度。3、觀看課堂實(shí)錄，增強(qiáng)感性認(rèn)識，對新課程課堂教學(xué)的組織與教研活動的開展形式深化理解。4、骨干老師觀摩課及相關(guān)研討會。5、開展四課活動(匯報(bào)課，觀摩課，研討課，評課)，加強(qiáng)理論，教研組實(shí)在推進(jìn)教研工作的開展。6、立足本校校本培訓(xùn)的根底上，在條件答應(yīng)范圍內(nèi)邀請專業(yè)人員進(jìn)展專題講座，或邀請兄弟學(xué)校來校聽課。四、詳細(xì)安排:三月:1、設(shè)立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校聽評課小組，制定聽評課方案，開展“人人上好一節(jié)常規(guī)”課2、新課程理論學(xué)習(xí)(分散學(xué)習(xí))四月:1、課題研究研討課2、繼續(xù)加強(qiáng)對各級質(zhì)量目的的監(jiān)管工作。學(xué)校通過階段測試、各類競賽、質(zhì)量分析^p及師生座談等方式方法，促使各級質(zhì)量目的的順利完成，走教育可持續(xù)開展之路。3、抓考風(fēng)，促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。采取有效措施，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，杜絕弄虛作假的不良習(xí)氣。五月:1、習(xí)作研討教學(xué)2、習(xí)作論文評比六月:1、課改實(shí)驗(yàn)的教學(xué)個案、反思、論文評比2、整理相關(guān)檔案3。認(rèn)真組織各年級的期中考及期末考試工作，及時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，查找問題所在，制定階段性目的措施。校本教研工作方案怎么寫【篇一】一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，圍繞深化根底教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步更新觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與理論的結(jié)合，把最新的觀念理論運(yùn)用于理論，在理論中進(jìn)步我們的理論程度，全面落實(shí)課程改革的目的，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)開展，改良和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，進(jìn)步學(xué)校課程建立才能和辦學(xué)程度。二、工作目的全面貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，以新課程為導(dǎo)向，以課程施行過程中各學(xué)科所面臨的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決老師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)歷為重點(diǎn)，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的開展和老師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型學(xué)校，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目的的全面落實(shí)，努力把長鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)建成老師成就事業(yè)、學(xué)生成就學(xué)業(yè)、師生共同開展的場所。三、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)為保障教研活動的順利施行，以教學(xué)研究作為老師素質(zhì)進(jìn)步的打破口，向教科研要質(zhì)量，建立以校長為組長，教誨處主任及各教研組長等為成員的教科研組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，最終目的是為了促進(jìn)老師的專業(yè)開展。(一)繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)與討論，積極推廣新課程教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)老師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。1、繼續(xù)組織全體老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程、推廣新課程，讓新課程的理念落到實(shí)處，不走過場，不擺形式。2、學(xué)習(xí)方式實(shí)行多樣化、自主化與集中制相結(jié)合;布置自學(xué)新課程相關(guān)的理論書籍、雜志或網(wǎng)上閱讀等，認(rèn)真做好讀書筆記;組織觀看新課程教材分析^p及課堂實(shí)錄錄像，然后進(jìn)展心得交流;安排教研組長、備課組長的新課程專題講座，集中交流，激發(fā)老師參與課改的積極性和創(chuàng)造性。3、各學(xué)科合理安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，多組織該科組的老師討論新課程施行中的經(jīng)歷與困惑，積極探究教育教學(xué)的新形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4、實(shí)行老師之間的互幫互扶，鼓勵老師們互結(jié)“對子”，老老師多指導(dǎo)年青老師教學(xué)經(jīng)歷，年青老師多輔導(dǎo)老老師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“教育的本體化和現(xiàn)代化”的相結(jié)合。5、鼓勵中、青年老師積極參加市組織的各項(xiàng)有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)活動，努力進(jìn)步自身對新課程理念及新課程課堂教學(xué)的領(lǐng)悟與理論程度。(二)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方面的教研工作，進(jìn)步各年級、各科組老師的課堂教學(xué)程度。1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，堅(jiān)持做到有領(lǐng)導(dǎo)組織，有討論交流，有發(fā)言記錄。各科組每周有固定的集體備課時間。2、繼續(xù)推行學(xué)校的“說—授—評”活動。每位老師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，學(xué)年度內(nèi)至少上一節(jié)校際公開課。要求同科組老師集體參與，積極參加聽課與評課，認(rèn)真做好聽課記錄，填寫好“聽課記錄”表。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及科組的教研組長也要積極聽課并給每一堂課做出評價(jià)。3、繼續(xù)提倡勤寫“教學(xué)反思”、“教學(xué)體會”。4、按照上級要求，要求每位老師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，每位教誨主任聽課要不少于15節(jié)，每位校長聽課要20節(jié)以上?？平M教研活動時間要多研討，坦誠地商討交流，以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。5、繼續(xù)加強(qiáng)一、二年級的寫字教學(xué)和三至六年級的作文教學(xué)。語文教研組要在教誨處的指導(dǎo)下做好一、二年級“寫字”的檢查、評估工作。6、數(shù)學(xué)科組要加強(qiáng)課堂指導(dǎo)和課外輔導(dǎo)，多培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)邏輯思維才能及解題才能?！酒恳?、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以開展為主題，以關(guān)注學(xué)校開展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的開展為宗旨，以老師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W校回歸，向老師回歸，向教學(xué)理論回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)開展。二、總體目的(一)通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題，改變教科研活動與實(shí)際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向;(二)通過開展校本教學(xué)研究，提升老師教育教學(xué)程度，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念和行為，匯總老師教學(xué)經(jīng)歷，積聚老師的教育教學(xué)智慧，讓老師成為教育智慧的創(chuàng)造者;(三)通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同開展，共同成長。三、校本教研的根本原那么和過程(一)根本原那么1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個教學(xué)理論，而在于“改良”。解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。(二)根本過程結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個根本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思……按照“問題——設(shè)計(jì)——行動——反思”形式開展校本教研活動，要求老師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)理論中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作方法，并在理論中施行操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位老師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學(xué)目的在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)?主要表如今什么地方，為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)?這次課自己感到比擬得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克制這次課存在的最突出的問題?需要克制哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。上述所設(shè)定的四個根本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完好的一個體系，這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。四、