第三節黃河的治理與開發一、說教材1.分析教材

本節內容是人教版八年級地理上冊第二章第三節《河流和湖泊》的第三部分。本節內容既是河流總論“中國河流概述”的具體化，是北方河流的代表，又是今后學習區域地理、人文地理的重要鋪墊，具有承上啟下的作用。2.三維目標情感態度與價值觀過程與方法知識與技能掌握黃河基本概況，了解黃河的開發利用狀況運用地圖等資料說明黃河的基本概況；能解釋黃河各個河段的患與治

通過學習黃河，激發學生要熱愛祖國的大好河山，并培養學生對不利條件的憂患意識。（依據：根據新課標的要求，結合教材特點以及學生已有的知識基礎而得）教學重點：黃河概況、黃河的憂患與治理

確定依據：黃河是我國第二長河，自古以來對我國社會經濟發展產生重大影響。

教學難點：黃河的憂患與治理。

確定依據：從河流與人類活動關系的角度突出黃河在不同河段帶來突出的開發或防治問題的水文特征及影響。重難點的解決措施：對于黃河概況采用對比法、小組合作和讀圖分析法解決。而黃河的患與治采用分組討論、多媒體輔助手段指導學生觀察問題、分析問題、解決問題。二、說教法堅持“以學生為主體，教師為主導”的原則，八年級學生了解了地理學習規律。本節課通過理論聯系實際學以致用，落實教學目標。采用以下教法：

1.對比法：利用“長江”已有的學習方法進行知識遷移，掌握黃河概況

2.小組合作學習：根據地圖引導學生小組內讀圖、析圖，培養用圖能力和地理智能。體現課標中的“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。

三、說學法1.學會用圖：培養學生從各種地理圖表中獲取地理信息的能力。

2.學會合作探究：使學生在合作探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

3.學會填圖：填寫知識提綱，在頭腦中形成知識體系，掌握本節課的重點圖導入新課：采用李白的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”來導入新課。

設計意圖：

吸引學生興趣與教材呼應四、說過程第一篇識黃河黃河的發源地注入的海洋流經的省區流經的地形區上中下游的劃分主要支流識黃河渤海黃河的發源地和注入的海洋巴顏喀拉山青海四川內蒙古山西陜西河南山東渤海甘肅寧夏黃河流經的省區黃河干流流經省區青川甘寧內蒙古山西陜西和豫魯

第二長河青藏高原黃土高原華北平原內蒙古高原黃河干流流經地形區黃河水系圖湟水洮河汾河渭河河口桃花嶼黃河上中下游劃分及主要支流1、黃河的基本概況（1）黃河的源流概況：黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山，曲折東流注入渤海，黃河的源頭叫約古宗列曲。黃河干流自西向東依次流經我國的青、川、甘、寧、內蒙古、陜、晉、豫、魯九省區。黃河流形如一個巨大的“幾”字。黃河是中國第二長河，而非第二大河第二篇頌黃河黃河貢獻之一:孕育中國文化頌黃河黃河貢獻之二：提供灌溉水源塑造沖積平原頌黃河塞上江南黃河貢獻之三：蘊藏豐富水能資源頌黃河2、黃河的奉獻上中游蘊藏著豐富的水能資源，可供人們發電。提供了豐富的水資源，可供人們飲用和灌溉農田。塑造了肥沃的沖積平原，使“寧夏平原”“河套平原”成為“塞上江南”。第三篇憂黃河專家會診——黃河憂患（上游）

荒漠化黃河干流泥沙沿途變化3.481.19蘭州6.671.67陜縣37.716.0利津24.711.5河口憂患:中游——水土流失嚴重水土流失嚴重！專家會診——黃河憂患（中游）

水面河床面地面“地上河”動畫演示懸河專家會診——黃河憂患（下游）

地上河專家會診——黃河憂患凌汛寧夏內蒙古山東低緯度高緯度河水封凍凌汛的形成示意圖河口桃花嶼凌汛是人為原因產生的嗎？觀察思考氣溫低氣溫高寧夏內蒙山東探究治理方案

憂患

治理措施上游荒漠化凌汛中游水土流失下游地上河斷流凌汛第四篇救黃河探究治理方案

憂患

治理措施上游荒漠化凌汛中游水土流失下游地上河斷流凌汛炸冰破冰退耕還林還草植樹造林加固大堤疏浚河道節約用水保護水資源炸冰破冰<<黃河的治理>>地理詩歌

（一）概況詩黃河源于巴顏山，第二長河五千五。河口桃花嶼三段，流經九省要記清。晉陜穿過黃土原，豫魯淤成地上河，向東緩緩入渤海。（二）治理詩母親黃河要治理，治理黃河刻不緩。上修水庫調水量,退耕還林要還草。中保水土是根本，

下游固堤疏河道。凌汛治理要及時,科學監測要爆破。五、板書設計黃河的治理一、黃河的概況二、黃河的貢獻1、水能資源2、旅游資源3、灌溉資源三、黃河的憂患及治理

1、黃河的發源于

高原的

山脈，自東往西，最后注入

海。長度是5464

千米，是我國的第

長河。2、黃河是世界上含沙量

的河流，泥沙主要來自中游的

高原。3、