3/3使用人：第周第課時三、合作探究〔一〕生生互動：活動一：“按圖索驥〞──植物分類活動利用教材中的第一個“觀察與思考〞組織學生活動,先對它們的特征進行回憶復習,包括種子結構、引導學生嘗試完成分支圖。提問：1．圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物？2．上述分類,考慮了植物的哪些不同點？3．這些不同點都描述了植物的哪些結構？4．你認為植物分類的依據是什么？5．這些不同點可以歸納為哪方面的特征？提問：1．這樣的特殊圖表繪制得有什么特點？2．圖表線框里內容的表述有什么特點？3．A、B、C、D、E、F各類植物都屬于同一分類等級嗎？二歧分支圖根據生物特征的“有〞或“無〞,特征的“是〞或“否〞,一分為二,逐級分支。活動二：“嘗試二歧分類〞──動物分類活動98頁“觀察與思考〞組織學生活動。要求學生以兩人為一組,運用剛學到的分類方法,結合自己已有的動物類群知識,將教材提供的10種動物分成不同的類群。然后組織全班交流,展示學生的分類圖解,并引導學生歸納總結。提問：1．將圖片中的10種動物分成兩組,說出你的理由,每組里有哪些動物？2．能否將這兩組動物再進行分類,分別分成兩組,理由是什么？每組有哪些動物？3．依此法,你能用二歧分支圖將這10種動物全部列入表中相應的位置嗎？4．你分類的依據僅僅是動物的形態結構特征嗎？四、小結課題第一節嘗試對生物進行分類學習目標知識目標：說出對生物進行分類的方法和依據能力目標：嘗試使用一分為二、逐步比照排列的方法對生物進行分類表解情感目標：參與分類活動,了解生物分類的意義學習重點根據植物和動物的主要特征進行分類學習難點生物分類的方法課型新授教學方法三段式課前準備課件教學過程個案補充一、導入：利用學生熟悉的超市、圖書館等生活實例,創設情境引發思考,提問：1．超市、圖書館中商品或書籍的擺放有什么規律？為什么要這么擺放？2．這樣分類的依據是什么？二、自學指導請自主閱讀課本96-99頁,將以下問題的答案找出,并標清序號,5分鐘之后比一下誰能合上課本答復自學問題：〔板書課題〕1、對生物進行分類的依據是什么？2、怎樣根據生物的特征對生物進行分類？五、背誦請同學們迅速背誦知識點,4分鐘后提問1生物分類的依據：〔形態結構〕和〔生理功能〕2生物分類的意義：〔了解生物多樣性,保護生物多樣性〕3在被子植物中,〔花、果實、種子〕往往作為分類的重要依據六、當堂檢測1.請你做一個小小的分類學家：按照同一分類等級,種子植物可以分為：〔〕A．單子葉植物和裸子植物B．雙子葉植物和裸子植物C．裸子植物和被子植物D．被子植物和單子葉植物2.生物小組的同學對調查的校園植物進行了分類。他們將油松、雪松、蘇鐵、水杉歸為一類,而將垂柳、白楊、樟樹、玉蘭歸為另一類,請問他們是按照什么標準歸類的()：A.按照植物的經濟價值B.按照植物的欣賞價值C.按照植物的生活環境D.按照植物的形態結構3.生物分類的依據是等方面的特征。〔〕A、數量B、等級C、形態結構D、大小4.雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區別在于〔〕A、是否有胚乳B、子葉數目不同C、胚芽數目不同D、胚的數目不同5.以下植物中,種子不被果皮包被的是L〔〕A、向日葵B、月季C、松樹D、玉米6.裸子植物和被子植物的主要劃分依據是:〔〕A、是產生種子進行繁殖,還是產生孢子進行繁殖B、莖是否高大C、種子中是含有一片子葉,還是兩片子葉D、種子有果皮包被,還是無果皮包被7、小明將六種生物依某一標準進行分類,結果方框內所示,他是根據什么進行分類的？〔〕Ⅰ組水螅、蜈蚣、蚯蚓Ⅱ組燕子、蟾