第第頁蒙氏認識時鐘教案5篇

蒙氏認識時鐘教案篇1

活動設計背景

幼兒園大班的小伙伴立刻要上學校了，為培育良好的作息習慣做預備。

活動目標

1、通過自己動手操作，更好的認識時鐘。

2、學習認識整點和半點。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡約科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發覺的結果。

5、愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

教學重點、難點

能正確的認識時間，并區分整點和半點。

活動預備

時鐘模型一個。

活動過程

一、理解什么是時鐘?

1、開始時老師先唱一首時鐘歌，聽一聽時鐘有什么用途?滴答滴答當當當，滴答滴答當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們什么時候起，什么時候睡?出示時鐘模型，看，我們認識它嗎?

提問：我們為什么要認識時鐘?

二、認識時鐘

1、認識鐘面，看時鐘上面有什么?

有1—12個數字，兩顆針，長針和短針;長針是分針，短針是時針，這兩顆針都是順時針走。分針走一圈，時針走一個數字。

2、認識整點，分針指向12，時針指向幾就是幾點整。(指著1點、9點、12點的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點的針。

3、認識半點，分針指向6，時針剛過幾就是幾點半。(指著1點半、9點半、12點半的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點半的針。

4，幼兒都到鐘面上進行練習，試著撥針認時間。

教學反思

通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒愛好特別高，并記住了學習時間，上學放學時間，培育了他們喜愛時間的好習慣。

蒙氏認識時鐘教案篇2

活動目標

1.初步了解時針、分針之間的關系,掌控整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培育觀測力、思維力、動手技能及大膽嘗試精神。

3.培育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

活動預備

1.課件ppt(反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演化過程圖片。)

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.空白的鐘面每位幼兒一份

活動過程

一、謎語引出課題

小小圓形運動場，三個選手競賽忙，跑的路程有長短，最末時間一個樣。

這是什么呀?請小伙伴們一起猜一猜。

二、觀測活動

老師：今日我們一起來認識時鐘

通過觀測活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并掌控分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

提問:

1.請小伙伴看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小伙伴把時針從12撥到1上,看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小伙伴自己撥鐘試一試,然后把你的發覺告知大家。(老師課件操作)

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點,查找和發覺它們之間的規律。建立正確概念

這是幾點你們知道嗎

1.老師課件演示，讓幼兒觀測三只鐘

2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上

五、援助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系

1.提問:小伙伴,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?啟發幼兒通過明明開心的一天來理解鐘的用途)

小伙伴第二次嘗試練習:結合日常生活圖片撥出整點,小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

2.老師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告知人們,現在是什么時間了,應當干什么事情了;它可以援助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好伙伴。

小伙伴認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以依據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小伙伴吃午飯,鐘的用處可大啦。

延伸活動

1.認識半點

2.提供制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時鐘

活動反思：

?指南》明確提到：我們要觀測孩子的需要，解讀幼兒，才能真正援助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小連接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀測到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發覺這些問題，我想這也是城里和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。

我發覺《指南》在各領域的教育建議中，都特別強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和進展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知后，我更著重目標2的制定與落實。

通過《指南》的學習，在預備過程中也有很大的轉變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發覺幼兒的愛好不長期，甚至老師細心預備的材料得不到孩子們的喜愛。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些外形各異又是自己喜愛和熟識的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發覺其中的特征或相互的關系，從中我們觀測到幼兒已收集到哪些有益的閱歷或需要，我們就有針對性援助幼兒梳理，慢慢地幼兒就學會怎么去觀測和怎么去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，采納他們幼兒園一日生活的活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟識的畫面，所以，幼兒互動得特別好，能精確表述時間與生活環節之間的聯系，。

整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀測和感知后，幼兒發覺問題，然后我們老師援助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計，我留意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。假如拋給幼兒的是簡約的“時鐘有是什么用？”幼兒可能會涌現一時的不解，引發不了幼兒的愛好，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言說明。

感性閱歷和愛好在數學學習中特別重要。幼兒有了這些感性的閱歷后，我就從幼兒的愛好出發，以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、競賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯系時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。

對時鐘結構的認識幼兒還很愛好，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀測、發覺。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更盼望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。

蒙氏認識時鐘教案篇3

活動目標

1、鞏固認識鐘面的構造實時針和分針的運轉關系。

2、學會正確看整點和半點。

3、初步感知時間和自己生活的聯系，懂得珍惜時間活動難點時針和分針的運轉關系難點剖析時針、分針的認識幼兒已經掌控，但對于它們的運轉關系的了解還不是很清晰，這種關系就是一種數學的規律關系，量化關系。

活動預備

1、《小伙伴的書·數學》。

2、實物掛鐘一個。

3、有錯誤的磁性鐘面一個〔數字排列有錯誤，時針、分針長短一樣〕活動過程教學策略創意說明1、《小伙伴的書·數學》。

2、實物掛鐘一個。

3、有錯誤的磁性鐘面一個〔數字排列有錯誤，時針、分針長短一樣〕。

活動過程：

〔一〕出示時鐘，引入課題。

師：1、今日老師給小伙伴帶來了什么？

2、鐘表匠皮皮昨天做了這個鐘，可誰也不愿買，小伙伴知道是什么緣由嗎？〔幼兒指出鐘面上的錯誤，介紹鐘面構造〕

〔二〕看時鐘，理解時針、分針運轉關系。

師：1、假如時針和分針賽跑，誰會贏？

2、小伙伴當評委，認真觀測究竟誰跑得快？〔將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉一圈，讓幼兒留意短針有什么改變，反復撥幾次〕

3、小評委說誰是冠軍？〔長針〔分針〕走一圈，短針〔時針〕就走一個字，就是一小時〕

〔三〕認識整點和半點。

師：在鐘表上有兩個非常的數字，它們是12和6，12永久在最高的地方，分針一跑到這里，說明它又整整跑了一圈，走到了一個整點；6呀，永久站在鐘面的最下面，每次分針走過它的時候，它都會說：“加油，你又跑了半圈了。”小伙伴，你聽了這個故事，知道分針走到12和6的時候分別代表什么了嗎？〔幼兒發表自己看法，在談論的過程中學習整點和半點〕

〔四〕操作練習“修理鐘表”。

師：將書翻到27頁，我們來幫皮皮把裝錯的時針找出來，并說說錯在哪里。

活動延伸：

教幼兒學習幾句諺語，讓他們懂得珍惜時間，也可在主題墻上張貼。

1、時間一分，貴如千金。

2、荒廢時間等于荒廢生命。

3、貪睡的貓肯定抓不到老鼠，糜費時間的人肯定不會有收獲。

通過找錯活動，可以讓幼兒正確認識鐘面。

運用游戲化的形式讓幼兒在競賽中理解時針、分針運轉關系，有助于幼兒更快的掌控知識點。

后續反思與調整策略

在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學內容清楚有趣的串了起來。充分利用好教具，調動幼兒多種感官參加學習。活動中讓幼兒親自動手撥學具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實踐、自主探究、觀測與思索、發覺、表達的機會，激發了幼兒的參加意識和積極性，同時又培育了幼兒動手實踐技能。讓幼兒在實際中運用所學知識，親密聯系實際。表達數學來源于生活，生活離不開數學。著重幼兒數學學習與現實生活的聯系，教學中留意創設生活情境，使數學更貼近幼兒。

在教學中，我依據幼兒實際狀況設計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學習的機會。依據幼兒的回答隨機演示，能較好地援助幼兒初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針、還有長針和短針。于是依據幼兒的回答隨機演示。

本次活動也存在著很多不足之處：

1、活動中僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣顯著是不夠的，數學學習的目的不應當是幼兒“閱歷”簡約的在再現和累積。

2、幼兒自主探究的機會不夠，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒溝通爭論，但只流于形式。幼兒沒有獨立思索和觀測，有的甚至在玩。結果既沒觀測清晰，溝通的效果也不好。

所以，在今后的教學中，應培育幼兒良好的學習習慣，著重培育幼兒的實踐操作技能，培育幼兒的觀測技能和語言表達技能。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。這樣才會使幼兒學會數學、喜愛數學。

蒙氏認識時鐘教案篇4

【活動目的】

1.通過觀測及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,掌控整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培育觀測力、思維力、動手技能及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.讓孩子們能正確判斷數量。

5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

【活動預備】

1.創設“鐘表展覽館”的教學環境。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演化過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種外形和造型的硬板紙或吹塑紙假設干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試欲望

邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,引導幼兒觀賞各式各樣的鐘表,激發幼兒學習的愛好。

師:請小伙伴認真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?

二、觀測活動

通過觀測活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并掌控分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

提問:

1.請小伙伴看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小伙伴把時針從12撥到1上,看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小伙伴自己撥鐘試一試,然后把你的發覺告知大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點、半點,查找和發覺它們之間的規律。建立正確概念

1.老師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小伙伴第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

五、老師總結時鐘的有關知識內容

六、援助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系

1.提問:小伙伴,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的`地方都要用到鐘呢?(啟發幼兒結合生活閱歷或看圖片來說出鐘的用途)

2.老師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告知人們,現在是什么時間了,應當干什么事情了;它可以援助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好伙伴。

小伙伴認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以依據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小伙伴吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演化過程的圖片,讓幼兒簡約了解從古到今計時器的改變,激發幼兒嘗試驗索知識的愛好

師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小伙伴可去看看。隨著科學的進展,聰慧的叔叔阿姨設計、制造了各式各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小伙伴,你們現在好好學習,長大后也來發現制造出更多更美的鐘和表,好嗎?

【延伸活動】

提供制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時鐘模型。

【活動反思】

?認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的愛好，我采納課件教學，使幼兒在保持愛好的同時更直觀、更主動的去掌控教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛激烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了外形、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀測鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀測并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們認真看看這兩根針有什么不同，依據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清楚明確，愛好深厚。

在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀測發覺整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節由于有了實際操作，幼兒大多掌控得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌控難點呢？我采納了對比的方法：讓幼兒觀測整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最末我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于到底是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊說明：看現在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應當是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發覺孩子們大多掌控了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己整個活動由淺到深、按部就班,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清楚、精確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原那么，綜合運用發覺法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

蒙氏認識時鐘教案篇5

活動預備

各種鐘假設干有趣的鐘表ppt水彩筆假設干支

活動目標

基本掌控鐘面的主要結構，認識整點時鐘，在故事的情節中，援助幼兒了解時間在人們日常生活中的重要作用。

通過游戲的體驗、初步感受時間的珍貴。

活動過程

一、認識時鐘，掌控鐘面的結構

1、聽，什么聲音？〔鐘表聲〕〔出示鐘寶寶〕

2、鐘上有些什么？鐘上有哪些數字？數字式怎樣排列的？

總結：從12-1這個方向叫順時針，假如倒過來這個叫逆時針。

3、長針叫什么？短針叫什么？〔老師撥針6:00〕現在幾點了？

總結：時針走一格，長針就走一圈，時針指著6，分針指著12，就代表6點整。

4.、訓練幼兒撥整點：7:00、9:00、11:00、3:00、4:00，我們來看看分針和時針有什么不一樣呢？查找上面的整點，并把鐘寶寶一一對應的掛在繩子上

總結：我們認識了這些時間，就可以按時起床，按時上學了。鐘寶寶走累了，我們讓它休息一會吧！

二、分別介紹各種名稱的鐘表

1、你還在什么地方見過鐘寶寶呢？〔幼兒爭論〕