小學語文作文的橋梁—多媒體肖云星摘要：把現代信息技術引入作文課堂教學中，利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，不僅可以極大地強化開放作文的教學效果，刺激學生感官，激發寫作興趣，還可以彌補傳統作文教學的拘謹與低效，增加課堂容量，提高表達能力，增強學生信心，提高學生作文的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。關鍵詞：多媒體；作文教學；寫作欲望；觀察能力；表達能力；表達情境把現代信息技術引入作文課堂教學中，利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，不僅可以極大地強化開放作文的教學效果，刺激學生感官，激發寫作興趣，還可以彌補傳統作文教學的拘謹與低效，增加課堂容量，提高表達能力，增強學生信心，提高學生作文的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。一、借助現代信息技術，激起學生寫作欲望愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感。”只有讓學生對寫作產生了興趣，才能激起主動參與寫作的欲望。但是，小學生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經驗少，往往造成他們在寫作文時“無話可說，無從說起”。運用現代信息技術可突破地域、時空的限制，將人、事、物等通過熟悉的圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，給學生提供了鮮活、生動的形象，能充分地調動學生聽覺、視覺等多種感官參與活動，積極地刺激學生的感官，從而為學生提供了鮮活的寫作素材，不僅激發起學生的寫作欲望，還解決了“巧婦難為無米之炊”的問題，這樣可以讓學生感到有話可說，有話想說。二、借助運用現代信息技術，培養學生觀察能力動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學生的注意力，刺激學生觀察事物的興趣。在作文教學時，教師可根據習作要求運用現代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。教學時，指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致地觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯想。如教學《秋天的樹葉》時，由于小學生缺乏觀察能力和概括能力，因此教學難點是抓住特點、按一定順序去描繪景物。我們可以先用多媒體教學課件為學生播放一段描寫各種樹葉的視頻，配以優美的音樂，組織學生認真觀察后，再說說自己看到的樹葉，有什么感受，由于學生這時已有了身臨其境的感覺，腦子里有了樹葉的形象，便感到有話說、想要說，最后再讓學生作文。這樣學生寫起作文來就非常得心應手。現代信息技術為學生提供了形象生動的題材，促使他們再現表象，逐步使學生克服了“望題生畏”的心理現象，可以使學生始終處于一種興奮、激動的狀態，有效地培養了學生的觀察能力和表達能力。三、分清三個階段，遵循作文訓練的規律小學語文教學大綱明確指出，小學階段的作文訓練，是從低年級的“寫話”，到中年級的“寫片段”，再到高年級的“寫成篇作文”。起于“寫話”間于“寫片段”，落腳于“篇的訓練”，三個階段有著內在的聯系，三個階段性的具體要求是：即低年級說的是提早訓練，貫串在閱讀教學的全過程中，每周設兩節說寫訓練課，以詞句訓練為主，讓學生圍繞一個中心，會說一句完整的話，會說幾句連貫的話，能說一段通順話，然后寫下來。中年級集中力量說好、寫好“片段”，達到內容具體、條理清楚，到四年級由“片段”訓練過渡到能寫簡單的記敘文。高年級“成篇訓練”突出加強審題、立意、選材、組材、表達、修改等六項基本功訓練，達到內容具體，有條理，有中心，有重點，有真情實感，能展開想象和聯想。四、兒童早期開智教學中培養寫作能力小學生作文，就要把自己所看到的，想到的，有意義的內容用語言表達出來。小學生作文教學，就是引導學生初步掌握語言文字這種工具。但由于孩子上學時年齡比較小，觀察、敘述事物的能力還不夠完善，因此培養寫作能力很艱難，要從以下三方面著手。（一）培養學生的寫作興趣興趣是提高學生寫作能力的重要條件，當學生對作文產生興趣時，他們總是積極主動，心情愉快地寫作，寫出來的東西就會有真情，寫作技巧也就不斷得到提高。那么如何激發這些提前跨入學校大門學生的寫作興趣呢？1、為學生創設情境。2、捕捉寫作時機。3、教師起帶頭作用。4、教師及時評分評價。（二）留心觀察生活，捕捉寫作素材客觀事物只有通過觀察和分析，才能在頭腦中形成生動、鮮明的印象，在我們身邊經常發生的事，如果不去觀察，便熟視無睹，我就教育學生留心觀察生活中的人和事。1、抓住觀察事物的特點。2、帶著感情地觀察。（三）讀寫結合，從讀中學寫閱讀是寫作的基礎，作文是把閱讀中獲得的知識付諸實踐，閱讀的過程就是消化和吸收的過程，寫作的過程就是充分利用閱讀中吸收的營養，讓它開花、結果，讓知識轉為技能的過程，所以作文教學不能脫離閱讀教學而孤立地進行，只有從讀中學寫，讀寫結合交錯訓練，才能把讀中學到的知識加以鞏固，形成技能。五、根據體驗原則，指導感受生活要讓學生寫出有真情實感的好習作，就必須引導他們去感受生活，感受生活中一切美的東西。1、引導感受自然美教師要善于引導他們去觀察和感受自然景物事物等審美對象的審美特征，觀其形，聞其聲。盡可能地去體驗由此而引起的審美感情，并形成審美積累，把握審美特征，以便于習作時自由地傾吐自己的感受。2、引導感受社會生活美讓學生從美的角度是感受社會生活。首先要求掌握社會生活現象的本質特征，引導學生從日常的平凡事情中去深刻挖掘美。其次用自己的眼睛去觀察學校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發現出美來。這樣才有可能寫出文質兼美的佳作。每個學生都有強烈的表現欲望。指導學生把修改過的圖文并茂的作文通過網絡，發表到作文網站上與全國甚至全世界的小朋友進行交流，欣賞或通過電子郵件郵到報社，也可以把學生的作文打印出來編輯成冊。這樣做能更大限度激發他們的寫作熱情，讓學生感受成功的喜悅。六、借助運用現代信息技術，優化習作評價方式將現代信息技術引入作文教學，可以從根本上改變傳統作文教學評價方式，利用現代信息技術的交互功能，我們可以幫助學生發現自己作文中的優點與不足，可以把典型的詞、句、段展現給學生，培養他們基本的修改能力；可以利用現代信息媒體將自己的習作展示給大家，供同學閱讀；學生還可以在評析他人作文的過程中，暢所欲言，各抒己見，毫無局促之感，提出了許多中肯的、有價值的修改意見，使自己的作文水平得到提高。在作文教學中，有效運用現代信息技術，