2023/1/6假如生活欺騙了你未選擇的路實用課件制作：渦陽八中臧文清外國詩二首2023/1/6假如生活欺騙了你實用課件制作：渦陽八中臧文清1普希金假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你2

從前，有個貧農的兒子，14歲那年，為了生計，他不得不輟學到一家小裁縫店當學徒。吃不飽飯，他經常空著肚子，跑到劇院的舞臺后面，觀察演員的絢麗衣著，仔細揣摩服裝造型。17歲時，他來到巴黎四處流浪。二戰爆發，他被關進監獄。沒有紙和筆，他就用手指在牢房地上畫來畫去。獲釋后他堅持在一家叫“帕坎”的時裝店學設計。33歲那年春天，他在租來的簡陋小屋里，第一次推出自己的女裝設計，一舉震驚巴黎。他就是一直引領著全球時尚潮流的第一服裝設計師——皮爾·卡丹。皮爾·卡丹為什么能夠成功？今天，就讓我們從普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》中尋找答案。導入新課從前，有個貧農的兒子，14歲那年，為了生計，他不得不31、熟讀成誦，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理。2、練習仿寫能力。3、結合生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣。學習目標1、熟讀成誦，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理。學習目標4

普希金(1799-1837)，俄羅斯偉大的民主詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。他被認為是俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》等，長篇小說《上尉的女兒》。作者簡介普希金(1799-1837)，俄羅斯偉大的民主詩人、5決斗場面決斗場面6

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不僅同火熱的斗爭相隔絕，而且與眾多親密無間的摯友親朋相分離。幸虧夜晚有終生摯愛的奶媽相陪伴，講故事為他消愁解悶；白天，他到集市上去，與純樸的農人為友，和他們談話，聽他們唱歌。孤寂之中，除了讀書、寫作，鄰近莊園奧西波娃一家也給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一片溫馨和慰藉。這首詩就是為奧西波娃15歲的女兒所寫的，題寫在她的紀念冊上。這首詩后來不脛而走，成為詩人廣為流傳的作品。背景鏈接這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不僅同火7假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現在卻/常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。朗讀節奏假如/生活/欺騙了你，朗讀節奏8從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現在、未來嗎？

過去的已經成為歷史，不可挽回，只是懷念；現在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。整體把握從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現在、未來嗎9兩節詩的大意各是什么？

第一節：身處逆境不必悲傷，耐心等待快樂來臨。第二節：永遠向往美好的未來。整體把握兩節詩的大意各是什么？第一節：身處逆境不必悲傷，耐心10這首詩表達了詩人怎樣的人生態度？

正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達詩人積極樂觀的人生態度。整體把握這首詩表達了詩人怎樣的人生態度？正確對待挫折，堅信未11你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么？這句話運用了什么修辭手法？

指生活中所有不順利，碰到挫折、困難的事情。這句話運用了擬人的修辭手法。合作探究你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么？這句12結合背景談談生活是怎樣欺騙詩人的？

詩人寫這首詩時正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮壓革命，詩人正經歷著苦難，遭遇著不幸。這不正是生活對熱愛他的人的一種“欺騙”嗎？合作探究結合背景談談生活是怎樣欺騙詩人的？詩人寫這首詩時正被13為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？

生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。合作探究為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？生14“憂郁的日子里須要鎮靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞來代替？

煩悶。合作探究“憂郁的日子里須要鎮靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞來代替15面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？

當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗爭，況且詩人正被流放，所以只能等待時機的到來。合作探究面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？當時沙皇專16“心兒永遠向往著未來”體現出作者怎樣的人生態度？

積極的人生態度，對美好未來的堅定信念。合作探究“心兒永遠向往著未來”體現出作者怎樣的人生態度？積極17怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

現在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮靜”，“心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，反而會覺得很美好。詩人在這里是要強調一種積極向上的人生態度，而反對悲觀消極的人生態度。從另外一個角度說，人生的體驗應該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。合作探究怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？18題目中的“你”指什么人？運用這一人稱的好處是什么？

“你”是指和作者一樣遭遇困難、身處逆境的人，由此可見，這也是作者寫給“知己”的，能讀懂他的人。詩歌中的推己及人，讓這首詩歌更有價值。運用第二人稱，設置一種意境，好像面對面與讀者交談，親切自然，讓讀者感同身受，更能領悟詩歌內涵。合作探究題目中的“你”指什么人？運用這一人稱的好處是什么？“19你覺得詩人是個怎樣的人？詩人在逆境中，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實現理想而不懈奮斗。從中能感受到詩人是個有著真誠博大的胸懷和堅強樂觀的精神的人。合作探究你覺得詩人是個怎樣的人？詩人在逆境中，沒有喪失希望和20合作探究主旨

本詩的勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折；面臨挫折要堅強樂觀，保持鎮靜，要堅信未來是光明而美好的。合作探究主旨本詩的勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒21詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？

詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進的座右銘。合作探究詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇22這首詩的語言有什么特點？（1）有豐富的哲理意味；（2）勸告口吻、促膝談心式：親切和婉、熱情坦率。合作探究這首詩的語言有什么特點？（1）有豐富的哲理意味；合作探究23《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態度。這首詩所表達的哲理，對我們今后在人生道路上經歷風雨，經受磨練有非常好的引導作用和巨大的教育意義。課堂小結《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人以勸說的口24

假如生活欺騙了你生活——假如欺騙了你不要悲傷心急態度——需要鎮靜對待相信——快樂將會來臨永遠向往未來囑咐——一切都會成為過去，成為懷戀板書設計堅強樂觀勇敢面對假如生活欺騙了你板書設計堅強樂觀25仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。假如生活欺騙了你，不要______，不要_______！

______________________，

___________________________。

驚慌沮喪陰暗的日子里需要信心相信吧，開心的日子定會到來拓展延伸仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。驚26富有哲理的名言。（1）人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。

——奧斯特洛夫斯基（2）只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。

——泰戈爾（3）冬天來了，春天還會遠嗎？——雪萊（4）路延伸到懸崖的時候，便成了奔騰的瀑布……

——張俊以拓展延伸富有哲理的名言。（1）人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，27你能舉出一個被生活欺騙卻不失去自信的名人事例嗎？

著名作家賈平凹因為投稿失敗，被生活欺騙了無數次，但他不氣餒，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，以便抬頭低眼看到自己的恥辱。他每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。拓展延伸你能舉出一個被生活欺騙卻不失去自信的名人事例嗎？著名281、按要求默寫：寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達了詩人對美好未來的熱烈向往與追求、勇于面對現實、擁抱苦難的詩句。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。課堂檢測1、按要求默寫：心兒永遠向往著未來；課堂檢測292、選出下列說法正確的一項（）A、在《假如生活欺騙了你》第二節中，體現了作者向往未來，堅信未來是光明的信心。B、《假如生活欺騙了你》既是詩人對心愛的孩子的叮嚀囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。C、詩人普希金通過想象，展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克服眼前的困難，增強生活的信心。D、《假如生活欺騙了你》是一首蘊含哲理的政治抒情詩。B課堂檢測2、選出下列說法正確的一項（）B課堂檢測303、詩人通過本詩告訴我們什么？

無論我們生活遇到什么損失和挫折，都不要失去戰斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅走黑暗，正義必將戰勝邪惡。課堂檢測3、詩人通過本詩告訴我們什么？無論我們生活遇到什么損31再見再見32弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特未選擇的路33

有位木匠砍了一棵樹把它做了三個木桶。一個裝糞，就叫糞桶，眾人躲著；一個裝水，就叫水桶，眾人用著；一個裝酒，就叫酒桶，眾人品著！桶是一樣的，因裝的東西不同命運也就不同。——人生亦如此，選擇什么往往決定你的人生。今天，我們來學習美國詩人弗羅斯特的名作《未選擇的路》，看看詩人站在林間的岔路口會作出的選擇給我們帶來怎樣的思考。導入新課有位木匠砍了一棵樹把它做了三個木桶。導入新課341、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌內容，感受詩歌之美。2、了解象征手法的作用。3、認識慎重地選擇人生的意義。學習目標1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌內容，感受詩歌之美。學習目標35

弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。11歲時父親去世。中學畢業后，他在哈佛大學肄業兩年。曾當過紡織工人、教員、記者、經營過農場，辦過私立學校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，閱歷豐富。一生中共出了10多部詩集，代表作有《林間空地》《西去的溪流》等。他的詩歌獨具風格，以口語作詩，生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活，充滿了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深受人們喜愛。他的詩富有象征和哲理，同時又有濃厚的鄉土色彩，被譽為“新英格蘭的農民詩人”。作者簡介弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。11歲時父36

《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年。1912年時弗羅斯特已經38歲，這一年他做出了一個重要的決定：放棄他在一所師范學校教書的職業，放棄本來可能更加平坦、安穩的生活，而選擇了詩歌。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。”于是，他賣掉了祖父遺傳下來的農場，再加上幾年教書所得的一點積蓄，來到英國一個小村子，開始了艱苦安靜的詩歌創作。背景鏈接《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年。37弗羅斯特的農場（位于美國）弗羅斯特的農場（位于美國）38《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農場的一條路上《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農場的一條路上39

《未選擇的路》：用“未選擇的”修飾“路”，揭示了詩歌的切入點——他雖然寫了已走的路，但重點卻放在未選擇的路上。題目發人深省，耐人尋味。文題解說《未選擇的路》：用“未選擇的”修飾“路”，揭示了詩歌40佇立(zhù)涉足(shè)幽寂(jì)延綿(mián)萋萋(qī)路徑(jìng)字音字形佇立(zhù)涉足(shè)字音字形41（1）幽寂：幽靜寂寞。（2）延綿：延續不斷。（3）萋萋：形容草長得茂盛的樣子。（4）佇立：長時間地站著。（5）涉足：指進入某種環境或生活范圍。詞語釋義（1）幽寂：幽靜寂寞。詞語釋義42

黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。朗讀停頓黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去43詩中的“路”有什么含意？

“路”表面指自然界的道路，實際上指人生之路，詩人借寫自然界的道路來表達對人生之路的思考。運用了象征的寫作手法。整體把握詩中的“路”有什么含意？“路”表面指自然界的道路，實44全詩一共四節，各寫了什么意思？一、佇立路口，思索選擇；二、作出決定，選擇荒路；三、選擇之后，滿腹悵惘；四、多年之后，回顧嘆息。整體把握全詩一共四節，各寫了什么意思？一、佇立路口，思索選擇；整體把45揭示全詩主旨的詩句是哪一句？

“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”整體把握揭示全詩主旨的詩句是哪一句？“而我選擇了人跡更少的一46詩中具體寫了幾條路？

兩條路：選擇的路和未選擇的路。合作探究詩中具體寫了幾條路？兩條路：選擇的路和未選擇的路。合47“兩條路”分別是什么樣的？作者的心情又是怎樣的？

選擇的路：“荒草萋萋，十分幽寂”，“更誘人，更美麗”，人跡罕至。作者選擇了以后，艱難地行走著，明知“延綿無盡頭”“難以再回返”，依然選擇了它，從此決定了自己一生的路。未選擇的路：“消失在叢林深處”。可以看出讀者對這條路的戀戀不舍，這也正是人生的真實寫照，常常充滿著迷茫和未知。合作探究“兩條路”分別是什么樣的？作者的心情又是怎樣的？選擇48“我在那路口久久佇立”一句怎么理解？

這一句詩表明，在人生的十字路口，要做出任何選擇都是一件十分困難的事情。因為這一選擇將會決定自己的一生，必須慎之又慎，不能輕易做出決定。合作探究“我在那路口久久佇立”一句怎么理解？這一句詩表明，在49詩人為什么選擇“荒草萋萋，十分幽寂”的路？

因為很少有人走，它才更顯示出其魅力；因為它荊棘密布，充滿艱辛，才富有挑戰性。同時也表明“我”在選擇人生道路時沒有隨波逐流，有自己獨特的見解和主張。合作探究詩人為什么選擇“荒草萋萋，十分幽寂”的路？因為很少有50如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳步污染”？

在我們面臨選擇的時候，往往會遇到類似的麻煩。看起來兩者都不錯，都很有魅力，正因為有了這種麻煩，人類才會創造出“選擇”這個頗有分量的詞語。合作探究如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳步污染”？51“啊，留下一條路等改日再見”表達了作者怎樣的感情？表達了詩人割舍之后告別的戀戀不舍。

合作探究“啊，留下一條路等改日再見”表達了作者怎樣的感情？表達了詩人52“恐怕我難以再回返。”怎樣理解“恐怕”一詞？

“恐怕”一詞寫出了詩人懂得人生短暫，必須作出取舍的遺憾。

合作探究“恐怕我難以再回返。”怎樣理解“恐怕”一詞？“恐怕”53最后一節表達了作者怎樣的思想感情？

人生的道路，結果誰也料不到，帶有宿命的意味和一絲惆悵。合作探究最后一節表達了作者怎樣的思想感情？人生的道路，結果誰54這首詩告訴了我們什么？

這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，但人的一生只能選擇一條路。當踏上這條道路以后，可能會發現諸多不盡人意的地方。于是就對未選擇的路產生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。合作探究這首詩告訴了我們什么？這首詩是寫人生之路的。人生之路55為什么重點寫那一條“未選擇的路”？

詩人雖然寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上，原因有二：人生的道路有許多條可供人選擇，但一個人往往只能走一條路，還有其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對于已選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀，此其二。詩人重點寫未選擇的路，是對人生的真實寫照，更能打動讀者的心靈，引人深思。合作探究為什么重點寫那一條“未選擇的路”？詩人雖然寫了選擇的56合作探究主旨

詩中抓住“林中岔路”這一意象，一語雙關，引發人們豐富的聯想，描述了一個面臨選擇的人選擇時與選擇后的心態。意在告訴我們：人生道路千萬條，但一個人一生只能選擇一條，所以我們不要隨波逐流，而應獨立思考，慎重選擇自己的人生之路。合作探究主旨詩中抓住“林中岔路”這一意象，一語雙關57結合詩人的生平經歷，談一談閱讀詩歌后的感受。（1）“盛年不再來，一日難再晨。”人生做出選擇時一定要慎重，選擇了一條就意味著失去了另一條。一旦選擇了，就不可回頭，因為人生不可回頭。（2）“不忘初心，方得始終。”選擇時不要隨波逐流，要拒絕平庸，依從自己的心聲，不忘初衷。合作探究結合詩人的生平經歷，談一談閱讀詩歌后的感受。（1）“盛年不再58（3）“志行萬里者，不中道而輟足。”人生的成長就是由無數個選擇構成的，做出選擇后，一定要堅持的走下去，不管前方有多少艱難險阻。合作探究（3）“志行萬里者，不中道而輟足。”人生的成長就是由無數個選59（1）別具匠心的藝術風格再現優美的自然風光，并且通過對自然景物的描寫，反映出人們內心深處的情感波瀾，深化了這首詩的含義，給人以豐富的啟迪。詩人通過優美的意境和濃郁的抒情把哲理隱含其中，并傳遞給讀者。（2）運用象征的手法。詩人從生活實際出發，用自然之路來寫人生之路，表現了他對人生之路的思考，具有深刻的象征意義和哲理。寫作特色合作探究（1）別具匠心的藝術風格再現優美的自然風光，并且通過對自然景60什么是象征手法？

所謂象征手法，指借用某一事物或形象的某些特征，來表現另一事物或形象的藝術手段。

比如人們以松柏象征堅貞。“豈不罹凝寒，松柏有本性”（劉楨）以梅花象征堅強不屈。“零落成泥碾作塵，只有香如故”（陸游）以荷花象征清白。“出污泥而不染”（周敦頤）合作探究什么是象征手法？所謂象征手法，指借用某一事物或形象的61《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩歌可能對人產生怎樣的影響？

兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態度給人以鼓舞，使人笑對人生；而《未選擇的路》對于人生之路選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。拓展延伸《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩歌可能對人產生怎62關于“路”的名句：（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

——屈原（2）關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客。——王勃（3）沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。——汪國真（4）路遙知馬力，日久見人心。

——諺語拓展延伸關于“路”的名句：（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。拓展63

有個男孩既想當教師，又想當歌唱家。父親撫著男孩的頭說：“孩子，你要想獲得成功，就必須得在當教師和歌唱家之間做出取舍。這就好比你同時坐在兩把椅子上，很可能從椅子中間掉下來，要想坐得舒適、穩當，你就只能坐一把椅子。”后來，男孩選擇了唱歌，他鍥而不舍地沿著這個夢想不懈追求，終于成為歌壇超級巨星。他，就是意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂。希望同學們在人生道路上也能像帕瓦羅蒂和弗羅斯特一樣，作出正確的選擇，奔向美好的未來。課堂小結有個男孩既想當教師，又想當歌唱家。父親撫著男孩的頭說64佇立路口，思索選擇作出決定，選擇荒路選擇之后，滿腹悵惘多年之后，回顧嘆息板書設計未選擇的路象征——人生之路佇立路口，思索選擇板書設計未選擇的路象征——651、填空。

《未選擇的路》一詩中升華全詩旨意的詩句是：___________________________________________________。而我選擇了人跡更少的一條，

從此決定了我一生的道路課堂檢測1、填空。而我選擇了人跡更少的一條，662、對《未選擇的路》一詩賞析不正確的一項是（）A.詩人僅描繪選擇，而不說面臨的選擇內容是什么，使此詩具有了內涵的開放性。B.這首詩具有象征意味，讀后令人深思。C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩人對自己年輕時錯誤選擇的悔恨。D.“但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”，說明選擇其中一種意味著對另一種的放棄，選擇時應慎之又慎。C課堂檢測2、對《未選擇的路》一詩賞析不正確的一項是（）C課堂檢673、這首詩是用什么方法寫成的？請簡要說明。

這首詩是用象征手法寫成。作者用地上的路來象征人生之路：作者選擇那條“荒草萋萋，十分幽靜”的路，就是要告訴我們，他要選擇一條很少有人走、但卻風光無限的路。課堂檢測3、這首詩是用什么方法寫成的？請簡要說明。這首詩是用68再見再見692023/1/6假如生活欺騙了你未選擇的路實用課件制作：渦陽八中臧文清外國詩二首2023/1/6假如生活欺騙了你實用課件制作：渦陽八中臧文清70普希金假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你71

從前，有個貧農的兒子，14歲那年，為了生計，他不得不輟學到一家小裁縫店當學徒。吃不飽飯，他經常空著肚子，跑到劇院的舞臺后面，觀察演員的絢麗衣著，仔細揣摩服裝造型。17歲時，他來到巴黎四處流浪。二戰爆發，他被關進監獄。沒有紙和筆，他就用手指在牢房地上畫來畫去。獲釋后他堅持在一家叫“帕坎”的時裝店學設計。33歲那年春天，他在租來的簡陋小屋里，第一次推出自己的女裝設計，一舉震驚巴黎。他就是一直引領著全球時尚潮流的第一服裝設計師——皮爾·卡丹。皮爾·卡丹為什么能夠成功？今天，就讓我們從普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》中尋找答案。導入新課從前，有個貧農的兒子，14歲那年，為了生計，他不得不721、熟讀成誦，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理。2、練習仿寫能力。3、結合生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣。學習目標1、熟讀成誦，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理。學習目標73

普希金(1799-1837)，俄羅斯偉大的民主詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。他被認為是俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》等，長篇小說《上尉的女兒》。作者簡介普希金(1799-1837)，俄羅斯偉大的民主詩人、74決斗場面決斗場面75

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不僅同火熱的斗爭相隔絕，而且與眾多親密無間的摯友親朋相分離。幸虧夜晚有終生摯愛的奶媽相陪伴，講故事為他消愁解悶；白天，他到集市上去，與純樸的農人為友，和他們談話，聽他們唱歌。孤寂之中，除了讀書、寫作，鄰近莊園奧西波娃一家也給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一片溫馨和慰藉。這首詩就是為奧西波娃15歲的女兒所寫的，題寫在她的紀念冊上。這首詩后來不脛而走，成為詩人廣為流傳的作品。背景鏈接這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不僅同火76假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現在卻/常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。朗讀節奏假如/生活/欺騙了你，朗讀節奏77從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現在、未來嗎？

過去的已經成為歷史，不可挽回，只是懷念；現在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。整體把握從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現在、未來嗎78兩節詩的大意各是什么？

第一節：身處逆境不必悲傷，耐心等待快樂來臨。第二節：永遠向往美好的未來。整體把握兩節詩的大意各是什么？第一節：身處逆境不必悲傷，耐心79這首詩表達了詩人怎樣的人生態度？

正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達詩人積極樂觀的人生態度。整體把握這首詩表達了詩人怎樣的人生態度？正確對待挫折，堅信未80你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么？這句話運用了什么修辭手法？

指生活中所有不順利，碰到挫折、困難的事情。這句話運用了擬人的修辭手法。合作探究你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么？這句81結合背景談談生活是怎樣欺騙詩人的？

詩人寫這首詩時正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮壓革命，詩人正經歷著苦難，遭遇著不幸。這不正是生活對熱愛他的人的一種“欺騙”嗎？合作探究結合背景談談生活是怎樣欺騙詩人的？詩人寫這首詩時正被82為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？

生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。合作探究為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？生83“憂郁的日子里須要鎮靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞來代替？

煩悶。合作探究“憂郁的日子里須要鎮靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞來代替84面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？

當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗爭，況且詩人正被流放，所以只能等待時機的到來。合作探究面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？當時沙皇專85“心兒永遠向往著未來”體現出作者怎樣的人生態度？

積極的人生態度，對美好未來的堅定信念。合作探究“心兒永遠向往著未來”體現出作者怎樣的人生態度？積極86怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

現在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮靜”，“心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，反而會覺得很美好。詩人在這里是要強調一種積極向上的人生態度，而反對悲觀消極的人生態度。從另外一個角度說，人生的體驗應該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。合作探究怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？87題目中的“你”指什么人？運用這一人稱的好處是什么？

“你”是指和作者一樣遭遇困難、身處逆境的人，由此可見，這也是作者寫給“知己”的，能讀懂他的人。詩歌中的推己及人，讓這首詩歌更有價值。運用第二人稱，設置一種意境，好像面對面與讀者交談，親切自然，讓讀者感同身受，更能領悟詩歌內涵。合作探究題目中的“你”指什么人？運用這一人稱的好處是什么？“88你覺得詩人是個怎樣的人？詩人在逆境中，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實現理想而不懈奮斗。從中能感受到詩人是個有著真誠博大的胸懷和堅強樂觀的精神的人。合作探究你覺得詩人是個怎樣的人？詩人在逆境中，沒有喪失希望和89合作探究主旨

本詩的勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折；面臨挫折要堅強樂觀，保持鎮靜，要堅信未來是光明而美好的。合作探究主旨本詩的勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒90詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？

詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進的座右銘。合作探究詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇91這首詩的語言有什么特點？（1）有豐富的哲理意味；（2）勸告口吻、促膝談心式：親切和婉、熱情坦率。合作探究這首詩的語言有什么特點？（1）有豐富的哲理意味；合作探究92《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態度。這首詩所表達的哲理，對我們今后在人生道路上經歷風雨，經受磨練有非常好的引導作用和巨大的教育意義。課堂小結《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人以勸說的口93

假如生活欺騙了你生活——假如欺騙了你不要悲傷心急態度——需要鎮靜對待相信——快樂將會來臨永遠向往未來囑咐——一切都會成為過去，成為懷戀板書設計堅強樂觀勇敢面對假如生活欺騙了你板書設計堅強樂觀94仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。假如生活欺騙了你，不要______，不要_______！

______________________，

___________________________。

驚慌沮喪陰暗的日子里需要信心相信吧，開心的日子定會到來拓展延伸仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。驚95富有哲理的名言。（1）人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。

——奧斯特洛夫斯基（2）只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。

——泰戈爾（3）冬天來了，春天還會遠嗎？——雪萊（4）路延伸到懸崖的時候，便成了奔騰的瀑布……

——張俊以拓展延伸富有哲理的名言。（1）人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，96你能舉出一個被生活欺騙卻不失去自信的名人事例嗎？

著名作家賈平凹因為投稿失敗，被生活欺騙了無數次，但他不氣餒，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，以便抬頭低眼看到自己的恥辱。他每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。拓展延伸你能舉出一個被生活欺騙卻不失去自信的名人事例嗎？著名971、按要求默寫：寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達了詩人對美好未來的熱烈向往與追求、勇于面對現實、擁抱苦難的詩句。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。課堂檢測1、按要求默寫：心兒永遠向往著未來；課堂檢測982、選出下列說法正確的一項（）A、在《假如生活欺騙了你》第二節中，體現了作者向往未來，堅信未來是光明的信心。B、《假如生活欺騙了你》既是詩人對心愛的孩子的叮嚀囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。C、詩人普希金通過想象，展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克服眼前的困難，增強生活的信心。D、《假如生活欺騙了你》是一首蘊含哲理的政治抒情詩。B課堂檢測2、選出下列說法正確的一項（）B課堂檢測993、詩人通過本詩告訴我們什么？

無論我們生活遇到什么損失和挫折，都不要失去戰斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅走黑暗，正義必將戰勝邪惡。課堂檢測3、詩人通過本詩告訴我們什么？無論我們生活遇到什么損100再見再見101弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特未選擇的路102

有位木匠砍了一棵樹把它做了三個木桶。一個裝糞，就叫糞桶，眾人躲著；一個裝水，就叫水桶，眾人用著；一個裝酒，就叫酒桶，眾人品著！桶是一樣的，因裝的東西不同命運也就不同。——人生亦如此，選擇什么往往決定你的人生。今天，我們來學習美國詩人弗羅斯特的名作《未選擇的路》，看看詩人站在林間的岔路口會作出的選擇給我們帶來怎樣的思考。導入新課有位木匠砍了一棵樹把它做了三個木桶。導入新課1031、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌內容，感受詩歌之美。2、了解象征手法的作用。3、認識慎重地選擇人生的意義。學習目標1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌內容，感受詩歌之美。學習目標104

弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。11歲時父親去世。中學畢業后，他在哈佛大學肄業兩年。曾當過紡織工人、教員、記者、經營過農場，辦過私立學校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，閱歷豐富。一生中共出了10多部詩集，代表作有《林間空地》《西去的溪流》等。他的詩歌獨具風格，以口語作詩，生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活，充滿了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深受人們喜愛。他的詩富有象征和哲理，同時又有濃厚的鄉土色彩，被譽為“新英格蘭的農民詩人”。作者簡介弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。11歲時父105

《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年。1912年時弗羅斯特已經38歲，這一年他做出了一個重要的決定：放棄他在一所師范學校教書的職業，放棄本來可能更加平坦、安穩的生活，而選擇了詩歌。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。”于是，他賣掉了祖父遺傳下來的農場，再加上幾年教書所得的一點積蓄，來到英國一個小村子，開始了艱苦安靜的詩歌創作。背景鏈接《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年。106弗羅斯特的農場（位于美國）弗羅斯特的農場（位于美國）107《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農場的一條路上《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農場的一條路上108

《未選擇的路》：用“未選擇的”修飾“路”，揭示了詩歌的切入點——他雖然寫了已走的路，但重點卻放在未選擇的路上。題目發人深省，耐人尋味。文題解說《未選擇的路》：用“未選擇的”修飾“路”，揭示了詩歌109佇立(zhù)涉足(shè)幽寂(jì)延綿(mián)萋萋(qī)路徑(jìng)字音字形佇立(zhù)涉足(shè)字音字形110（1）幽寂：幽靜寂寞。（2）延綿：延續不斷。（3）萋萋：形容草長得茂盛的樣子。（4）佇立：長時間地站著。（5）涉足：指進入某種環境或生活范圍。詞語釋義（1）幽寂：幽靜寂寞。詞語釋義111

黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。朗讀停頓黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去112詩中的“路”有什么含意？

“路”表面指自然界的道路，實際上指人生之路，詩人借寫自然界的道路來表達對人生之路的思考。運用了象征的寫作手法。整體把握詩中的“路”有什么含意？“路”表面指自然界的道路，實113全詩一共四節，各寫了什么意思？一、佇立路口，思索選擇；二、作出決定，選擇荒路；三、選擇之后，滿腹悵惘；四、多年之后，回顧嘆息。整體把握全詩一共四節，各寫了什么意思？一、佇立路口，思索選擇；整體把114揭示全詩主旨的詩句是哪一句？

“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”整體把握揭示全詩主旨的詩句是哪一句？“而我選擇了人跡更少的一115詩中具體寫了幾條路？

兩條路：選擇的路和未選擇的路。合作探究詩中具體寫了幾條路？兩條路：選擇的路和未選擇的路。合116“兩條路”分別是什么樣的？作者的心情又是怎樣的？

選擇的路：“荒草萋萋，十分幽寂”，“更誘人，更美麗”，人跡罕至。作者選擇了以后，艱難地行走著，明知“延綿無盡頭”“難以再回返”，依然選擇了它，從此決定了自己一生的路。未選擇的路：“消失在叢林深處”。可以看出讀者對這條路的戀戀不舍，這也正是人生的真實寫照，常常充滿著迷茫和未知。合作探究“兩條路”分別是什么樣的？作者的心情又是怎樣的？選擇117“我在那路口久久佇立”一句怎么理解？

這一句詩表明，在人生的十字路口，要做出任何選擇都是一件十分困難的事情。因為這一選擇將會決定自己的一生，必須慎之又慎，不能輕易做出決定。合作探究“我在那路口久久佇立”一句怎么理解？這一句詩表明，在118詩人為什么選擇“荒草萋萋，十分幽寂”的路？

因為很少有人走，它才更顯示出其魅力；因為它荊棘密布，充滿艱辛，才富有挑戰性。同時也表明“我”在選擇人生道路時沒有隨波逐流，有自己獨特的見解和主張。合作探究詩人為什么選擇“荒草萋萋，十分幽寂”的路？因為很少有119如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳步污染”？

在我們面臨選擇的時候，往往會遇到類似的麻煩。看起來兩者都不錯，都很有魅力，正因為有了這種麻煩，人類才會創造出“選擇”這個頗有分量的詞語。合作探究如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳步污染”？120“啊，留下一條路等改日再見”表達了作者怎樣的感情？表達了詩人割舍之后告別的戀戀不舍。

合作探究“啊，留下一條路等改日再見”表達了作者怎樣的感情？表達了詩人121“恐怕我難以再回返。”怎樣理解“恐怕”一詞？

“恐怕”一詞寫出了詩人懂得人生短暫，必須作出取舍的遺憾。

合作探究“恐怕我難以再回返。”怎樣理解“恐怕”一詞？“恐怕”122最后一節表達了作者怎樣的思想感情？

人生的道路，結果誰也料不到，帶有宿命的意味和一絲惆悵。合作探究最后一節表達了作者怎樣的思想感情？人生的道路，結果誰123這首詩告訴了我們什么？

這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，但人的一生只能選擇一條路。當踏上這條道路以后，可能會發現諸多不盡人意的地方。于是就對未選擇的路產生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。合作探究這首詩告訴了我們什么？這首詩是寫人生之路的。人生之路124為什么重點寫那一條“未選擇的路”？

詩人雖然寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上，原因有二：人生的道路有許多條可供人選擇，但一個人往往只能走一條路，還有其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對于已選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀，此其二。詩人重點寫未選擇的路，是對人生的真實寫照，更能打動讀者的心靈，引人深思。合作探究為什么重點寫那一條“未選擇的路”？詩人雖然寫了選擇的125合作探究主旨

詩中抓住“林中岔路”這一意象，一語雙關，引發人們豐富的聯想，描述了一個面臨選擇的人選擇時與選擇后的心態。意在告訴我們：人生道路千萬條，但一個人一生只能選擇一條，所以我們不要隨波逐流，而應獨立思考，慎重選擇自己的人生之路。合作探究主旨