《海陸變遷》說課稿各位老師、同學們大家下午好，今天我說課的內容是《海陸變遷》，本節課選自湘教版初中地理七年級上冊第二章第四節。共一個課時。下面我將以新課程理念為指導，從教材內容、學情分析、教法與學法、教學過程四個方面來進行我的說課流程。一、說教材內容（一）我們知道：“地理教材是地理課程的載體，是地理課程標準的具體體現，是師生教學活動的信息源泉。”從教材的地位和作用來講，本節課選自第二章“地球的面貌”的第四節。主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第二節“世界上的海陸分布”對地球海陸面貌認識的進一步深化。另外本節課的學習又為區域地理有關章節地理成因的學習奠定了基礎，所以，本節課的內容又具有承上啟下的作用。初中地理新課程標準要求學生在學習地理時，不僅要學習對生活有用的地理，還要學習對終身發展有用的地理。針對新課標的課程標準我制訂了本節課的教學目標：（1）新課標側重于培養學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力，所以我將本節課的知識與技能目標確定為：用實例說明海陸的變動；能夠說出“大陸漂移學說”與“板塊構造學說”的基本要點；了解世界火山與地震帶的分布與板塊運動的關系。（2）新課標要求教師不僅要傳授給學生以知識，而且要求教師在傳授知識的過程中培養學生科學的思維方法。（3）情感態度與價值觀目標，我主要通過對大陸漂移與板塊運動的講解，讓學生認識到地球表面是處在不斷地運動變化過程中，今天我們見到的地表形態僅僅是地球漫長發展過程中的一個小鏡頭而已，培養學生一切事物是在不斷運動、變化、發展的唯物主義世界觀；通過魏格納的故事，激發學生勇于創新、敢于探索的科學精神。七年級的學生大多處于十一二歲的年紀，抽象思維能力差，知識面窄，而本節課內容較為抽象，理論性較強。根據學生的實際情況及課標的要求，我確定本節課的教學重點為大陸漂移假說；“板塊構造學說”的基本內容；世界火山、地震主要分布規律。教學難點為：板塊運動的兩種方式；地表宏觀地形與板塊運動的關系。二、學情分析一節課教學質量的高低不僅取決于教師備課的質量，更取決于教師與學生互相配合的程度，教師若想與學生互動成功，必須對學生的實際情況有一定的了解和分析。學生剛剛學習了“認識地球”對地球的形狀和大小有了初步的認識，通過對海陸分布的學習，知道了地球表面海陸分布形勢，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。但由于七年級學生年齡小、活潑好動、部分學生注意力不集中、空間概念不強等原因，要順利完成本節課的學習目標仍存在一定的難度。教法與學法建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索任務和問題維持學生的興趣和動機。因此，本節課的教學我運用的教學方法有：啟發探究法，分組討論法、講解法等。新課標的學習理念要求學生“轉變地理學習方式，倡導多元化的學習方式”，現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識的產生和發展的過程，本節課我對學生學習方法的指導主要為：自主探究法與合作學習法。教學流程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本節課的教學過程主要分為以下四個板塊：創景導入、自主學習與小組討論、交流點撥和課堂小結及練習。創景導入俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新課的導入是課堂藝術的開始，它雖不是教學主體，但好的導語是課堂藝術成功的一部分，對于教學流程的開始，我采用的是情景導入的方式，播放視頻《冰河世紀之大陸漂移》，待學生看完視頻之后又緊接著提問題：從這個視頻里面看到了什么？由于這部電影前幾年很受歡迎，很多學生都看過，很快將學生注意引到課堂上來，激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，又點明本課主題：滄海桑田即海陸變遷。自然而然地過渡到新課講解的環節。自主學習，小組討論給學生本節課的學習目標和任務，讓學生帶著任務進行自主學習，然后進行小組討論，時間不需要很長，讓學生之間相互提出問題，相互解答，小組內未能夠解答的留給交流點撥時老師進行解答。交流點撥關于交流點撥我主要設計了三個大的知識點，地表形態變化、大陸漂移假說和板塊構造學說，對于這三個知識板塊我采用各個擊破的戰略方法。（1）（板書）在講解地表形態變化時，首先提問：我們生活當中有哪些現象或者事物可以證明地表形態的變化，再讓同學們觀看幾組相關的圖片。第一個是：喜馬拉雅山上發現的海洋生物化石、第二個是臺灣海底發現古森林和古河道遺跡、第三個是荷蘭荷蘭人民圍海造陸的圖片，學生在自主預學時就能夠在書本上找出喜馬拉雅山脈有古老海洋生物的原因，作為教師需要做的就是幫助學生找出引起地表形態變化的主要原因包括地殼運動、海平面上升、人類活動以及火山地震在短時間內改變地表形態，引導學生從中感悟體會，重在幫助學生找出地表形態變化的原因，樹立海陸變遷的觀點。通過地表形態變化的實例，反映了地球表面局部的海陸是變遷的，那么七大洲和四大洋是不是固定不變的呢？來引出大陸漂移的過程，讓學生來找一找證據幫助魏格納證明大陸在漂移。讓學生來回答板塊的數量及名稱，全是海洋的板塊、被其他板塊包圍的板塊，圖中的箭頭是什么意思？需要讓學生仔細觀察板塊的運動方向，引導學生說出相對和相反。這時，作為老師需要給學生補充書本上沒有的知識：相對運動會擠壓碰撞，屬于消亡邊界，在陸地上會形成山脈，例如喜馬拉雅山脈和安第斯山脈；相反運動會形成裂谷或者新的海洋，例如東非大裂谷，紅海。因為板塊內部較穩定，邊緣活躍，特別注意印度洋板塊和太平洋板塊是被其他板塊所包圍的，因此不管它們向哪個方向運動都會與其他板塊發生碰撞，發生火山和地震。這時，讓學生仔細觀察板塊運動的方向，以此來得出兩大地震帶。這時需要進行補充，火山地震頻發的國家和我國多地震的地區，那么，在地震來臨時，我們應該怎么做呢？最后再對本節課進行小結以及課堂練習。各位老師，本節課我以新課程標準為理念，根據七年級學生的心理特征及其認識