小學三年級第二學期語文教案（7篇）學校三班級其次學期語文教案篇1

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關懷、鼓舞，懂得要主動地關懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關懷和鼓舞。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學們的掌聲，使一個女孩轉變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)

二、文本對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。

(抓住重點詞句)

(1)她很文雅……最終一個離開

(2)英子立即把頭低下

(3)英子遲疑……

2、換位思索：假如你是英子，此時你心理睬怎么想?

3、你們心目中的英子應當是什么樣的?課文怎么寫?

4、是什么力氣讓英子有了這么大的轉變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱鬧而長久的掌聲?

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?假如你是英子，此刻你最想說什么?

假如沒有__________，我就_________。

由于______________，所以_________。

三、總結升華

四、課外延長

1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?

2、給英子回信

3、老師贈言

學校三班級其次學期語文教案篇2

教學目標：

1、通過學習課文，體會對大自然的無限喜愛，激發人們喜愛大自然，愛護大自然的思想感情。

2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比方的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情的朗讀這首詩。

教學重點、難點：

了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比方的寫法把詩句寫的更加生動形象。

教學預備：

投影儀、錄音機

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

同學們，在漂亮的大森林中，有一塊漂亮的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他特別漂亮，你們想去看看嗎?

今日，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

二、學習課文

1、自讀課文，把自己不熟悉的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

2、檢查閱讀狀況，進行分小結指讀。

3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪?

4、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣?

這一小結應當怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

5、老師指讀，同學評價。

6、分小結學習課文。

1)你認為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?

讓同學通過自己閱讀，找到自己最喜愛的內容。

a、深思了一冬的大森林，掙開光明的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么?

溢出說明什么?

這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡突然醒來，我們應當怎樣讀這一小結。

讓同學在小組中進行朗讀，老師配上音樂。

假如我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么?

b、酣睡的露珠、歡樂的探身相迎，這里把露珠當作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么?

這樣布滿生氣的草坪，你們喜愛嗎?我們應當怎樣讀著一小節。讓同學帶著動作的自由朗讀。

c、騰空、發出笑聲、醉入花叢、舞步輕快，通過這些歡樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么快樂，讓我們一起來讀這一小節吧!

d、溫順的和平、搏動的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎?

讓同學談出自己內心的感受。

三、美讀課文

為同學供應條件，進行配樂朗誦。

你喜愛朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

其次課時

一、朗讀復習

1、朗讀課文。

2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系?

讓同學聯系上節課所學的學問，進行自主的分析。

3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜愛?為什么?

讓同學在閱讀中感受擬人、比方在文章書寫過程中的重要性。

二、學習生字

1、復習認讀的字

采納重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

曈的讀音要進行重點訂正。

2、教寫生字

進行仔細的觀看，說一說，哪個字你認為最難寫。

針對同學提出的問題，讓同學之間先進行溝通。

重點指導同學學習淅字，留意他是左中右結構。

酣指導同學進行重點書寫。

同學練寫，老師巡察檢查。進行適時指導。

三、總結

在這么漂亮的草坪上，我們應當做些什么?

讓同學產生劇烈的環保意識。

學校三班級其次學期語文教案篇3

學習目標：

1、學習“屏、燭、曉、偷”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳奇。

重點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩。

難點：

了解詩中蘊含著的民間傳奇。

課前預備：

教學課件、詩人和嫦娥圖片。

教學過程：

一、活動導入，揭示課題。

1、出示問題：每年農歷八月十五是什么節日?(中秋節)

2、中秋節有什么風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3、今日老師給你們講一個神話故事!請同學們留意聽，待會兒告知老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師敘述嫦娥奔月故事)

4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

二、初讀自悟，讀準字音。

1、請同學們翻開課文，用自己喜愛的形式讀一讀，留意讀準每個字音。

2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3、詩人簡介

4、你有不會讀的字嗎?

5、學習生字

6、再讀古詩，隨時訂正同學讀音。

三、再讀，讀準節奏

采納指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。

四、復讀古詩，讀中理解古詩

1、出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

(1)齊讀。

(2)讀了詩，你有什么收獲?

(3)你們還有什么不懂的嗎?

(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤獨，孤獨?????。

(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)齊讀

(2)男女分開讀

(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?

(4)讀了這句詩，你想到了什么?

(5)聯系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么懊悔?

(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

(7)那你們能說說詩句的意思嗎?

(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

五、品讀古詩，體會情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在孤獨?????這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨孤獨?????!

(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

(6)詩人由于心情孤獨孤獨?????，坐看屏風燭影，仰視碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰視星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)查找讀詩高手。誰情愿來讀一讀。

六、課外延長

那你能說說有關“月”的詩句嗎?

七、總結

一個節日中蘊含著一個漂亮的神話故事，一首詩又取材于一個漂亮的傳奇。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲肯定不少。

八、作業

回去把故事講給小伴侶聽，或長輩們聽!

學校三班級其次學期語文教案篇4

教學目標：

1.會認2個字，會寫5個字，其中重點熟悉“屠”字，重點指導書寫“屠”、“符”字，并留意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”留意是左邊是日字。

2.背誦課文

3.培育孩子對中國傳統節日文化的喜愛。

教學重點：

背誦課文，借助解釋理解詩句的意思。

教學難點：

這首詩寫了哪個傳統節日?寫出了什么樣的節日情景?

教學預備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、誦讀導入，重視積累

讓同學誦讀《元日》等詩。

師：今日我們就來學習一首描寫春節的詩。

師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?

師：對，元日就是新年的第一天，農歷正月初一，也就是中華民族傳統的節日——春節。(擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎)

【設計意圖：自主朗讀、深思……每一名同學都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中班級感受領悟到學習古詩的方法。】

二、初讀古詩，解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。老師重點指導“屠”字。

師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明：半包圍結構)

2.師：學習生字后，信任大家肯定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。(指名同學讀古詩——范讀古詩——齊讀)

3.師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎?(依據同學回答，老師指導并總結)

【設計意圖：這一環節讓在同學與文本、老師和同學之間的對話溝通中，學習古詩，完成理解、積累語言，并適時地內化到自己的語言圖式中，學會用自己的語言來表達溝通。】

三、研讀古詩，理解詩意

1.師：學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要依據詩句的意思綻開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。

2.師：用自己喜愛的方式讀詩句，同桌相互溝通說說呈現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

在同學理解“歲”字時，老師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”的詩句，讓同學更加深化地理解“歲”的含義。)

3.溝通、評議、完善。

師：假如說“爆竹……”讓我們感到了喧鬧、興奮，還有一句會讓我們感到暖和、幸福，那就是——

4.練習說話

師：你為什么從“屠蘇”感受到歡樂呢?

在這萬家團聚的時刻，大家迎著和煦的春風，一邊喝酒一邊說著祝愿的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?

師：你能把這份歡樂，這份暖和讀出來嗎?

師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，處處都飄散著爆竹的硝煙味;聽，處處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何?是啊!一元復始，萬象更新，多喜慶啊!下面請大家連續用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯)簡介“桃符”。

【設計意圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真正走進的內心世界。因此，這一環節適時適量地引導同學了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓同學更好地理解詩歌的思想情感。】

四、品讀古詩，體悟情感

1.師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡慶新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

3.師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節圖嗎?

課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧困的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他樂觀進行改革、推行新政，盼望國家富強富強。就在這一年春節，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現在，你覺得王安石僅僅是在寫春節時喧鬧歡快的場面嗎?他還期望什么呢?

用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩，你肯定會有新的感受。

4.指導朗讀。

五、補充詩句，拓展延長

誦讀王安石的另一首詩《梅花》

板書設計：

元日

燃放爆竹

喝屠蘇酒

新——舊

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學校三班級其次學期語文教案篇5

[教學目標]

1.熟悉6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓同學感受春天的美妙，激發喜愛大自然的感情。

[教學重點]

識字、寫字，朗讀詩歌。

[教學難點]

讀懂詩歌，聯系生活暢想、感受美景。

[教學預備]

師：輕音樂、組織同學去戶外觀看春天。生：搜集有關春天的古詩。

[教學時數]

2課時

第一課時

一、導入新課：

二、指導自學：

三、檢查自學狀況，解決困難，隨機鞏固識字：

四、學習寫字：

五、結課：

今日這節課你有哪些收獲?想給自己留什么作業呢?

其次課時

一、復習，導入：

1.認讀本課部分生

2.溝通課前搜集的有關春天的古詩。

二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

四、總結：

這節課你歡樂嗎?回去以后畫一畫漂亮的春天吧!

學校三班級其次學期語文教案篇6

【教學目標】

1、學會本課生字，聯系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美妙心靈。

【重點難點】

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美妙心靈。

【教學預備】

兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，其次幅畫有一只展翅飛行的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學意圖】

通過情境的創設，以形促讀，以境促讀，讓同學在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學過程】

第一課時

一、提示課題，質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎?今日，老師為小伴侶們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

(板書：留意“雨”字頭的寫法，齊讀，留意“兒”讀輕聲)

2、讀了課題，你想提什么問題嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音洪亮，讀音正確。其他同學認真聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手訂正。

(2)出示詞語

明媚的春天漂亮的弧線困難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起非常快慰

要求不但要讀精確?????，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

(3)溝通讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么?

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要留意聲音，還要表情。

2、采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，希望。

②聽爸爸說雪兒是，我更希望。

③雪兒綻開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的.主要意思?

4、小結

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確留意點。重點指導“剩、慰”

2、練習，老師巡察指導。

學校三班級其次學期語文教案篇7

教學目標：

1.學問與技能：了解松鼠的習性，學習抓住特征介紹事物的特點。

2.過程與方法：通過同學自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3.態度情感、價值觀：激發對小動物的愛好，培育喜愛動物，愛護動物的意識。

教學重點：

學會抓住特點來說明事物的方法。

教學難點：

體會用精確?????、生動、形象的語言說明事物。

課時支配：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠(板書課題)

2.你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(同學溝通自己了解到的內容)

3.你還想了解哪些方面呢?(依據同學的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能關心大家多少。

二、朗讀課文，整體感知

1.同學用自己喜愛的方式讀課文。

2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

(美麗、馴良、乖巧，很討人喜愛。)

三、自讀課文、合作探究

1.松鼠是一種美麗、馴良、乖巧，討人喜愛的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。

明確

第一部分：(1)總括松鼠美麗、馴良和乖巧的特點。

其次部分：(2～5)詳細說明松鼠的美麗、馴良和乖巧的特點

第2段，松鼠的美麗。

第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

挨次：先總說——再分說——最終補充說明

2.爭論：第一段中的美麗、馴良、乖巧三個詞的挨次能否調換?為什么?

明確：其次段至第五段的支配是依據第一段“美麗、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠美麗的形體，再說明其習性由表及里，符合人們熟悉事物的規律。

四、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”綻開談話。隨著同學的溝通，老師從四個方面組織教學。

(一)形狀的漂亮

你覺得松鼠哪兒最美?引導同學抓住“玲瓏”“漂亮的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的漂亮。

采納個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的漂亮以及寵愛之情，之后出示課后填空題，同學填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作挨次。

(二)動作的機敏

此段重點句是“只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發同學從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機智。

引導同學讀出小松鼠的機智勁兒。

(三)搭窩時的聰慧

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓同學上臺展現，老師指導同學用上表示先后挨次的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清晰地了解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步熟悉連詞的作用。

(四)吃食時的好玩

要知道吃什么?怎么吃?讓同學仿照一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

五、揣摩運用，體會語言

說明文的語言要求是精確?????，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還特別生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

1.語言精確?????

例：它們是非常警覺的，只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“略微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危急的快速應變力量，從而更顯出它“非常警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

2.語言生動

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“漂亮的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“漂亮”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“美麗”。

六、課堂小結

課文特別清楚地從松鼠的美麗、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜愛”的動物。盼望同學們課下再