第12頁共12頁四年級下冊科學教學工作計劃四?年級科學教?學旨在以培?養小學生科?學素養為宗?旨，積極倡?導讓學生親?身經歷以探?究為主的學?習活動，培?養他們的好?奇心和探究?欲，制定工?作計劃能夠?讓教學工作?開展得更加?順利。四年?級下冊科學?的教學工作?計劃，！四年級下冊科學教學工作計劃（二）一?指導思想：?以培養小?學生科學素?養為宗旨，?積極倡導讓?學生親身經?歷以探究為?主的學習活?動，培養他?們的好奇心?和探究欲，?發展他們對?科學本質的?理解，使他?們學會探究?解決問題的?策略，為他?們終身的學?習和生活打?好基礎。?二教學目標?：培養學?生科學的思?維方法，努?力發展學生?解決問題的?能力，使得?學生們在日?常生活中親?近科學運用?科學，把科?學轉化為對?自己日常生?活的指導，?逐漸養成科?學的行為習?慣和生活習?慣。了解?科學探究的?過程和方法?，讓學生親?身經歷科學?探究的全過?程，從中獲?得科學知識?，增長才干?，體會科學?探究的樂趣?，理解科學?的真諦，逐?步學會科學?地看問題想?問題。繼?續指導引導?學生學習運?用假設，分?析事物之間?的因果關系?，注重觀察?實驗中的測?量，特別是?控制變量采?集數據，并?對實驗結果?作出自己的?解釋，學習?建立解釋模?型，以驗證?自己的假設?。保持和?發展對周圍?世界的好奇?心與取知欲?，形成大膽?細心注重證?據敢于質疑?的科學態度?和愛科學愛?家鄉愛祖國?的情感；?親近自然欣?賞自然珍愛?生命，積極?參與資源和?環境的保護?，關心現代?科技的發展?。三學生?情況分析：?整體學習?狀況：四年?級學生整體?學習比較認?真，但缺乏?靈活性學習?習慣較差。?不善于設法?自主去獲取?知識并在生?活中靈活運?用知識。因?而學生對基?礎知識的掌?握往往只停?留在了解上?，理解不甚?深刻，運用?能力差。?已有知識經?驗：學生由?于各種條件?的限制，科?學常識極為?缺乏，科學?探究能力和?意識不強。?家長和學校?偏重于語數?英教學，使?學生沒有多?少時間和機?會接觸大自?然，更沒有?得到大人和?老師及時周?到的指導，?使學生沒能?很好地在觀?察實驗調查?等實踐活動?中獲取知識?發展能力培?養思想情感?。兒童心?理分析：在?小學階段，?兒童對周圍?世界有著強?烈的好奇心?和探究欲望?，他們樂于?動手操作具?體形象的物?體，而我們?的科學課程?內容貼近小?學生的的生?活，強調用?符合小學生?年齡特點的?方式學習科?學，學生必?將對科學學?科表現出濃?厚的興趣。?四教材分?析：第一?單元：自然?法庭的聽證?會本單元?是《科學》?教材四年級?下冊第一單?元。本冊訓?練重點為“?觀察提問—?—猜想假設?——實事證?據——模型?解釋——表?達交流”科?學探究過程?中“實事與?證據”這一?重要環節。?本單元分為?三個課時“?你曾經……?”，“假如?我們是……?”“聽證會?”。以易于?激發學生興?趣的活動為?載體，強調?了教學內容?的可實踐性?和學生的參?與，使學生?在玩中學，?做中學，初?步了解和實?踐事實與證?據的搜集過?程。第二?單元：我們?怎樣呼吸?《我們怎樣?呼吸》是四?年級下冊第?二單元，是?培養學生搜?集事實與證?據能力的第?一個綜合活?動單元，承?擔的二級目?標是“能借?助簡單的工?具對物體進?行較細致的?觀察并搜集?相關事實與?證據，能用?語言或圖畫?描述所觀察?到的事物。?”本單元將?通過一系列?的觀察實驗?調查讓學生?在探索中學?習人體呼吸?空氣污染等?相關知識，?為他們樹立?正確的科技?觀和強烈的?社會責任感?奠定基礎。?本單元由《?我們在呼吸?》《有趣的?呼吸器官》?《還我清新?空氣》三個?主題探究活?動組成。?第三單元：?植物在成長?《植物在?成長》是四?年級下冊的?第單元，屬?于“綜合過?程能力訓練?單元”。二?級目標是：?能通過長期?實驗觀察記?錄，認識事?物，并能用?圖或文字表?達事物的發?展變化過程?。為了較好?地達成二級?目標，本單?元用一個完?整的長期種?植活動貫穿?始終，由《?種子發芽了?》《茁壯成?長》和《碩?果累累》三?組主題探究?活動組成。?第四單元?：太陽給我?們帶來了什?么《太陽?給我們帶來?了什么》是?四年級下冊?的第單元，?屬于綜合探?究單元。這?個單元的“?二級目標”?是“能用測?量工具進行?定量觀察，?采集數據，?并做簡單記?錄”。圍繞?培養目標，?教材設計了?“認識太陽?”和“太陽?，我們的朋?友”兩個探?究性活動。?第五單元?：生活中的?機械《生?活中的機械?》是四年級?下冊第五單?元，屬于綜?合探究活動?單元。本單?元承擔的二?級目標是：?“用簡單器?材做簡單的?觀察實驗，?并做實驗記?錄”。由《?機械是什么?》《制造平?衡》《我能?撬起地球》?《我的滑輪?》四組綜合?性探究活動?組成。第?六單元：揭?開燃燒的_?__《揭?開燃燒的_?__》屬于?綜合探究活?動單元。本?單元承擔的?二級目標是?“能做控制?變量的簡單?探究性實驗?，并做實驗?記錄”。由?《火與生活?》《蠟燭會?熄滅嗎？》?和《探究燃?燒之謎》三?組綜合性探?究活動組成?。第七單?元：飛上藍?天本單元?屬于綜合探?究單元，二?級目標是“?能夠通過多?種途徑搜集?事實與證據?”。本單元?教學，要結?合“飛上藍?天”這一主?題，主要訓?練同學們綜?合運用以上?途徑來收集?事實與證據?的能力。本?單元由“誰?在天上飛”?“它們怎樣?飛行”“飛?行的___?”三組活動?組成，它們?構成了科學?探究的完整?過程。第?八單元：青?蛙的一千個?朋友“青?蛙的一千個?朋友”單元?安排了三項?教學內容：?“一千個小?偵探找青蛙?”“科學小?偵探通關記?”“做青蛙?的朋友”。?本單元的教?學內容，在?本冊中是一?個綜合能力?訓練，在今?后的科學認?知過程中，?僅僅是一個?開始。教師?在引導學生?觀察和分析?時，要__?_更多的生?活實例，讓?學生將學習?從課堂延伸?到課外，從?學校家庭延?伸到社會，?這是本單元?的更高要求?。五基本?措施：把?科學課程的?總目標落實?到每一節課?；把握小?學生科學學?___點，?因勢利導；?用豐富多?彩的親歷活?動充實教學?過程；讓?探究成為科?學學習的主?要方式；?樹立開放的?教學觀念；?悉心地引?導學生的科?學學習活動?；各班建?立科學學習?合作小組，?讓學生在相?互交流合作?幫助研討中?學習；給?學生提問和?假設機會，?并指導學生?自己動手尋?找證據進行?驗證，經過?思維加工，?自己得出結?論，并把自?己的認識用?于解決問題?的實踐；?充分運用各?類課程資源?和現代教育?技術；_?__指導科?技興趣小組?，引導學生?參加各類有?關競賽以賽?促學。四年級下冊科學教學工作計劃（三）一指?導思想：?以愛國主義?教育為主線?，以養成教?育為重點，?以實踐體驗?為途徑，通?過形式多樣?富有實效的?德育活動，?增強班級管?理的科學性?和藝術性，?培養學生良?好的道德素?質和文明習?慣。二學?情分析：?四年級的學?生比較活潑?，生性好動?，好奇性強?。從上學期?的科學活動?情況來看，?學生對活動?非常喜歡，?并能以自己?的方式觀察?到許多細節?的地方，興?趣濃厚，但?由于學生還?有許多對科?學課的不適?應，不知道?如何最有效?的觀察探究?描述總結不?會實際應用?或聯系實際?。通過以前?對科學課的?學習，學生?的學習有了?很大的變化?：課堂學習?的注意集中?了，小組合?作探究更融?洽了，對科?學的好奇心?和探究欲更?強了，對“?科學”也很?自己的見解?。不是說孩?子是天生的?探究者嗎？?所以我們要?創造更多的?機會，激發?學生對科學?的好奇心和?探究欲，培?養學生學習?科學的興趣?，因為興趣?是最好的老?師。有待改?進的是學生?課堂學習的?規范性和個?別學生的學?習習慣。另?外科學探究?小組的探究?態度和習慣?要進行著重?培養。三?教學目標：?充分展開?教學過程，?讓科學素養?的培養真正?落實在每一?課的教學活?動之中。?加強對學習?主體的研究?，構建以兒?童心理發展?為線索的科?學探究體系?。適當擴?大單元規模?，使學生能?夠在一段較?長的時期內?深入研究重?要的科學概?念。一單?元：．_?__學生經?歷一些典型?的科學活動?：．明確?一些安全用?電的常識，?并在日常生?活中逐步養?成安全用電?的習慣。?二單元：?．知道花的?各組成部分?的名稱；在?對一棵油菜?的花進行觀?察后能推測?花的變化過?程，并用科?學畫的形式?記錄下來；?學會這種科?學思維方式?。．認識?幾種常見的?植物散播種?子的方式；?認識各種植?物的種子和?果實在外部?形態上是不?同的，都有?其獨特的傳?播方式；認?識種子和果?實的結構與?種子傳播方?式之間的聯?系；激發探?究植物種子?和果實的興?趣。三單?元：．交?流討論食物?中含有哪些?營養成分的?經歷。．?檢驗脂肪糖?類的活動經?歷。．觀?察生熟食物?，使用酒精?燈燒熟食物?，進行簡單?的觀察和描?述活動的經?歷。．觀?察變質食物?，比較新鮮?食物和變質?食物的活動?經歷。．?觀察霉菌的?經歷。四?單元：．?收集觀察巖?石特點對巖?石成因和變?化的探索。?對巖石產生?更大的研究?興趣，讓學?生獲得豐富?的研究巖石?的愉悅心情?。．獲得?有關巖石和?礦物構造成?因變化等方?面的科學知?識。．引?導學生初步?樹立起保護?利用巖石的?可持續發展?意識。教?學重點和難?點：．能?用一根電線?一個電池，?使一個小燈?泡亮起來，?以及用更多?的材料使更?多的小燈泡?亮起來。能?在檢測種物?體是否導電?的活動中找?到導體絕緣?體的特點；?并且將感性?的材料轉化?為理性的自?己對導體和?絕緣體的理?解認識。?．知道什么?是完全花和?不完全花雄?花和雌花單?性花和兩性?花；知道蠶?豆種子的構?造：由種皮?胚根胚芽子?葉等部分組?成。四教?學措施：?學生對電的?知識感到神?秘，又感到?好奇。因此?要滿足學生?的探究欲望?，盡量讓學?生在動手操?作的基礎上?，來學習電?的知識。準?備的材料要?充分，一些?材料可以讓?學生課前準?備。要擴?大學生的視?野，不要局?限于教材上?的幾種植物?，大自然是?最好的老師?，鼓勵學生?走向自然。?當學生學了?植物單元的?內容之后，?如果走到大?自然中，會?自覺地仔細?地觀察一棵?植物，會用?教材上的方?法進行研究?，那么教學?的目標就實?現了。科?學課希望學?生在學習的?過程中，不?斷地發現問?題，并且想?辦法解決問?題。當學生?遇到困難的?時候，要及?時提供幫助?，不要以為?提倡了自主?探究，就放?手不管，不?能從一個_?__走向另?一個___?。我們在?學習知識的?過程中，一?定要發展學?生的認識經?歷。通過對?事物的觀察?研究活動，?能有意識的?去___自?己日常的生?活中的科學?，使自己變?得更聰明更?理智。同時?學會收集資?料學會分析?整理，以此?來認識周圍?的世界，是?很有價值意?義的。樹?立開放的教?學觀念，悉?心地引導學?生的科學學?習活動。?五教學進度?：第一單?元第二單?元第三單?元．—月?：第四單?元及復習四年級下冊科學教學工作計劃（四）一?所教年級學?生現狀分析?：四年級?共有個教學?班，四年級?的學生已經?有一年接觸?科學課的時?間，有一定?的科學知識?，對自然科?學知識已經?具備初步的?觀察實驗的?能力；以年?齡結構的心?理特征來看?，學生對一?切事物都充?滿好奇心，?有較強的求?知欲，在教?師的引導下?基本能主動?的開展探究?活動。學生?的自主性學?習的能力比?較薄弱，能?主動開展學?習的學生比?較少，比較?依賴教師的?教。學生用?自己擅長的?方法來表達?自己的觀以?及合作研究?學習的能力?與意識比較?薄弱。本學?期要遵循兒?童的生理心?理特點選擇?教學內容，?注重內容的?趣味性和探?究性。貫徹?理論聯系實?際的原則，?加強生活生?產社會實際?的聯系。遵?循兒童身心?發展的規律?，處理好內?容的深度廣?度，做到難?易適度，分?量適當。注?意發展兒童?的智力，培?養兒童動腦?和動手的能?力。積極地?發展學生探?究學習能力?，掌握基本?的探究過程?。提高學生?的合作意識?以及愿意用?自己的方法?來表達自己?的認識與觀?點。二本?冊教材的知?識系統與結?構：本冊?___共有?課，其中第?課是活動課?。以知識的?內容分為五?部分。我?們吃什么（?——課）：?通過學生對?食物的分類?，讓學生明?白大自然為?我們提供了?豐富的食物?；對營養的?觀察實驗，?學會檢驗食?物中的營養?成分；以及?動手與動腦?相結合，懂?得合理飲食?的重要性。?（范本）最?終了解珍惜?食物，科學?飲食，保持?身體健康。?水里有什?么（——課?）本單元是?在繼第一冊?“水里的科?學”單元后?，又一次以?水作為探究?對象，探究?水能溶解一?些物質，水?與其他物體?的混合和分?離及特點的?單元。在第?一冊“水的?科學”單元?學習的基礎?上，引導學?生借助已有?的生活經驗?，進行科學?探究。讓學?生經歷觀察?實驗分析整?理信息等探?究過程，在?探究過程中?會發現問題?，尋求解決?問題的途徑?，積極合作?交流，體驗?成功的樂趣?，意識到人?與自然和諧?相處的重要?性，嘗試用?學到的科學?知識改善生?活，進一步?提高實驗，?搜集整理信?息，分析實?驗數據的能?力，為今后?進一步探究?有關水的其?他特征奠定?基礎。植?物的生活（?——課）主?要是研究植?物各種器官?的作用，使?學生感受植?物世界的豐?富多彩。本?單元從整體?上遵循了從?一般到特殊?，由整體到?部分認識事?物的規律。?空氣和水?的力（——?課）：本單?元以水和空?氣作為探究?對象，探究?空氣彈力反?沖力大氣壓?力水力等內?容。進一步?培養學生的?自主設計，?對比實驗及?搜集整理信?息的能力，?嘗試用學到?的科學知識?改善生活。?熱的傳遞?（——課）?：了解熱在?固體氣體液?體中的傳遞?方式。知道?保溫與散熱?的知識，通?過學生的猜?想和假設，?對比實驗，?觀察研究及?動手制作活?動，使學生?對太陽能的?利用建立初?學認識。?探究與實踐?：選擇與本?冊探究活動?密切相關的?問題。食物?里的有害物?質；太陽能?熱水器的發?展與使用。?通過調查研?究，提示生?活中的現象?，發現科技?產品對人類?生活的影響?，培養與人?合作，交往?的膽量與能?力，增強自?主進行科學?探究的能力?，培養學生?的創新精神?和實踐能力?。三本冊?教材總的教?學目的及教?學的重點難?點：培養?學生的觀察?能力實驗能?力探究能力?，分析綜合?能力推理能?力想象能力?和動手能力?。知道科?學探究涉及?的主要活動?，理解科學?探究的基本?特征。能?通過對身邊?自然事物的?觀察發現和?提出問題。?能運用已?有知識做出?自己對問題?的假想答案?。能根據?假想作案，?制定簡單的?科學探究活?動計劃。?能通過觀察?實驗制作等?活動進行探?究。會查?閱整理從書?刊及其他途?徑獲得的科?學資料。?能在已有知?識經驗和理?有信息的基?