幼兒園生活教育重點分析專業:班級:姓名:學號:TOC\o"1-5"\h\z引言21生活保育的意義32生活保育的目的33生活保育的內容4環境的要求4高質量的保育4健康應放在首位5多樣化的保育6面對幼兒分離焦慮要循序漸進6幼兒的不合群需家園協作7性別教育別忽視8日常生活自理能力的培養8幼兒的生活離不開水8進食的問題解決9獨立穿衣習慣的養成9尿褲子的簡單措施10結論1112參考文獻12摘要幼兒園生活保育是對孩子進行的家庭以外的綜合教育，是家庭教育的有益補充，生活保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。《幼兒園工作規程》指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，以促進其身心和諧發展。本文主要闡述了在幼兒園通過對幼兒生活保育的各方面內容，如通過不斷提高幼兒園保教質量、教師隊伍的綜合素質及教育教學質量，創設良好的班級環境氛圍等，滿足兒童的身體、社會、情感和智力需求，為兒童提供安全和健康的保障；家園合作，教師與家長相互了解與配合，及時與交流孩子近期的發展成長，讓家長盡可能多了解孩子在園情況及所學課程活動，促進幼兒、教師、幼兒園和諧發展，體現了在幼兒園中對幼兒的生活保育的重要性。根據幼兒的性格特點，開展適合其生活保育的一日生活活動，為每一位幼兒終身可持續發展一生的幸福生活打好堅實的基礎。關鍵詞：保育；幼兒園；生活保育引言保育是近年來家長和幼兒園逐漸關注的重點，當今社會，獨生子女日益增多，小皇帝”、“42—1”結構的家庭普遍存在，廣大家長在埋怨孩子挑食、生活自理能力差、依賴性強等不良習慣的同時，卻又產生三四歲的孩子還小，要他們自己穿脫衣服、吃、喝、拉、撒、要他們自己干，既浪費時間，又做不好，還不如讓家長包辦代替的矛盾心理。從小就培養幼兒良好的生活、衛生等習慣，孩子將終生受益，反之則終生受其害。而在幼兒園日常生活中良好習慣的養成，正是目前幼兒園保育工作的重任，因此，幼兒園中的生活保育工作至關重要。1生活保育的意義生活中無時無刻不存在著關于幼兒的保育，而保育不僅僅是字面上關于對幼兒身體方面的保護和養育，更是對幼兒心理方面的一種照顧。臺灣學者對保育一詞的解釋是這樣的：“保呢，就是保護，在幼兒身心尚未成熟時所給予的保護，使其自由發展；而育呢，就是生育、養育、教育。總而言之，“保育”指的就是對身心尚未成熟且不能獨立生活的幼兒，給予一切的保護與教養并使其身心健全發展，為將來做人處事奠定良好的基礎，成為一個良好的社會人。”而生活保育則是保育中必須的一個環節，主要是幼兒良好的生活、衛生習慣，讓幼兒獲得基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習慣，同時讓幼兒學會如何與教師、伙伴相處，并讓幼兒體會到在幼兒園的生活是快樂的、舒心的。2生活保育的目的《幼兒園工作規程》中也明確地指出：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面的教育。”由此可見，保育工作在幼兒園各項工作中都是一個舉足輕重的方面。曾有資料表明，人是所有動物中依賴父母生存時間最長的動物。在生命的最初幾年，嬰兒離開成人的照顧，無法獨立生活，甚至不會自己進食。學前幼兒仍不具備獨立生存能力，需要成人提供必要的物質條件。那么幼兒在幼兒園的日常生活學習中，保育正承擔了這一任務。從幼兒生理、動作發展的特點來看，幼兒時期正是身體發育迅速，神經系統成熟的關鍵階段，這些生理上的變化，如果在幼兒時期保育不充分，那將危及一生；從幼兒動作發展的角度來看，學前幼兒的動作雖然較為協調且能參加各種活動，但是他們缺乏自我保護意識，仍需成人的保育。這也表明了生活保育在幼兒園日常工作中的重要性一一是幼兒身體發展的需要。3生活保育的內容幼兒園的生活保育主要是針對3~6歲的幼兒，而這個年齡階段的幼兒是心理活動形成系統的奠基時期，也是個性形成的最初階段。對于這個時期有關幼兒生活保育的方面有很多，對此，摘選出幼兒園需注意的幾項側重點分析如下：環境的要求幼兒園的環境可分為物質環境和精神環境兩大類。要使物質和精神結合，環境要安全整潔，給孩子提供一個令人身心愉悅的環境十分的重要，首先要將安全放在首位，帶有護欄的活動區，適合孩子使用的優良的設施設備等等，孩子所到之處應該是干凈整潔，光線充足，通風良好的，幼兒園的環境品質越好，對孩子的身心發展就越有好處，而且為孩子的各方面發展提供了保障，豐富的環境更是激發了孩子的的創造潛能，為孩子身心健康發展打下良好基礎。高質量的教師高質量的兒童保育對孩子一生有著重要的影響，研究表明，老師的保育知識技能如接受過相當水平的教育培訓，那么所照顧的孩子往往會有更好的表現，老師與孩子之間的良好關系是決定孩子保育質量的重要因素。首先，要加強師德教育，培養教師良好的職業道德，定期開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。經常開展聽課、說課和評課活動，提高教師的專業素質。常寫反思和心得，不斷總結經驗教訓，加強監督檢查，及時查缺補漏。參與集體備課，實現資源共享。制定相關制度，實行科學管理。實行獎懲制度，營造爭先創優氛圍。持保教并重原則，努力搞好保育工作。其次，班級人數要比例協調，一班孩子人數的控制，或者是老師的人數，孩子過多也會使老師精力不足，即使老師的經驗再足也有力所不能及的時候，如果幼兒園有適當的條件，老師與孩子人數比例決定了每個孩子得到關注時間的長短，盡量將每班孩子的人數控制到1:5左右，按孩子年齡可有適當的增減。健康應放在首位五大領域健康為首，尤其是北方，一入冬，伴著幼兒隨之而來的便是感冒發燒流鼻涕等癥狀，家長這個時候便會給孩子包裹的嚴嚴實實的，減少孩子到室外活動的一切機會，認為只要這樣孩子就能得到保障，有的家長甚至還沒到冬天就讓孩子穿上厚厚的棉衣，以防萬一，每年冬天皆是如此，但寶寶依然感冒，甚至越來越怕冷。其實這樣的保護對孩子來說是沒有必要的，約翰.洛克在《教育漫話》中說道，大多數兒童的身體都是由嬌生慣養弄壞的，主張孩子不要穿的太暖，還要冷水浴加強身體鍛煉等，都是提倡要讓孩子逐漸適應環境，剛出生的嬰兒任何地方的皮膚承受溫度的能力都是一樣的，那為什么后來只有人的臉能承受冷風，這就是長期露在外磨練適應了的原因，人身體的其他部位也是同樣的道理。在日本的孩子冬天還依然穿的很少，但都不見他們有什么大問題，這都是長期鍛煉的結果，我想同樣都是亞洲人，體質都是相近的，為什么我們中國的孩子就做不到呢。幼兒園老師應建議家長多帶孩子到室外去走走，在幼兒園也要相對開放一些戶外課程，將鍛煉孩子的身體健康放在課程設置的首位，有一個健康的身體才是最重要的。多樣化的生活保育幼兒園的生活保育是融入到孩子在園的一日生活當中的，除了對日常衛生的保育，還可以有多樣化的保育，在幫助、照顧孩子的同時教會孩子怎樣去做，鍛煉孩子獨立自主的生活能力，也要鼓勵孩子之間的照顧、幫助，培養孩子之間的愛心互動。不同孩子有著不同的需求，沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有著自己的特殊性，為不同的孩子提供符合其需求和興趣的保育很重要，給予孩子足夠而持續的愛與情感，以及一個安全的環境，支持和鼓勵孩子去學習和接受新的事物，這需要我們老師對孩子的高度集中。面對幼兒分離焦慮要循序漸進每年幼兒園小班的寶寶剛入園的時候，基本上都會有哭鬧的情況發生，和家人的初次分離是每個幼兒必經的階段，由此產生的分離焦慮，如果處理的不好，強硬與幼兒分離的話，會導致大多數幼兒持續一段時間出現發燒、惡心、肚子疼等癥狀，會讓孩子在潛意識里產生拒絕一切與幼兒園有關的事情。那么這個時候有很多家長通常會做出兩種舉動，一是順著孩子，孩子不想上幼兒園，那么就直接接回家；二是按照家長自己的意愿來，強行將孩子留在幼兒園里，然后轉身離開。當然這兩種幼師不太好的選擇，需要幼兒教師與家長進行及時的溝通，對待孩子須做到：(1)讓孩子明白家長很快就會回來。孩子之所以會出現這種分離焦慮，其主要原因之一是孩子擔心自己的父母不要自己了，所以，一定要讓孩子明白，父母一定會回來接自己的，只不過需要孩子的耐心等待。(2)循序漸進地讓孩子適應分離。老師可與家長進行溝通，建議家長在平時的日常生活中適當的逐漸的與孩子保持一定的距離，例如說家長可以讓寶寶自己在屋子里玩耍，而自己則在另一個屋子里隨時注意寶寶的舉動，如有需要則馬上出現，讓寶寶了解到即使家人不在身邊，自己也是安全的。幼兒的不合群需家園協作寶寶剛入園的時候對周圍的一切都很陌生，會害怕是很正常的事情，但是如果一個月后，孩子還是沒有融入到這個大家庭里面，老師就要注意了，大多數孩子的不合群和家庭環境父母的教育影響是分不開的，家里氛圍不好，父母不和都有可能導致孩子的心理問題，如自卑孤僻等。老師應與家長進行及時的溝通，平時在幼兒園的時候要逐漸的引導孩子，多鼓勵表揚孩子，使孩子的自信心增加，鼓勵孩子多多與其他的小朋友進行溝通交流，教會孩子學會分享和欣賞其他的孩子。性別教育別忽視近年來隨著同性戀比例增加，家長開始注重起孩子的性別教育，但大部分家長都是在孩子青春期的時候才會與孩子進行溝通交流，對于幼兒園的孩子的一些關于性或者是性別的具體事情，總是習慣性忽略，比如說給小女孩或者小男孩穿不符合性別的衣服，喜歡男孩卻生了女孩，將女孩當男孩來養育等等。長期以來會使孩子對自己的性別身份產生認同困難，嚴重的情況會產生變性的想法。而孩子的性別意識從3歲之后就開始建立了，從小就對孩子進行性別教育有利于孩子日后健康人格的養成，為他們未來正確的兩性關系打下良好的基礎。孩子的性別意識應從上幼兒園開始就培養，老師需要給孩子提供合理的性別教育課程，在幼兒園一日生活活動中也注意告訴孩子都男女的區別，如發現問題應及時與家長進行溝通，以便使孩子的性別教育得到家園統一。日常生活自理能力的培養幼兒的生活離不開水水是人們必不可少的重要物質，幼兒園的孩子們每天每千克體重應該攝取110ml的水，幼兒園老師應格外注重幼兒飲水的衛生，每日又要清洗飲水工具，幼兒的水杯要有標記，避免幼兒有生病傳染的情況，培養幼兒主動喝水的良好習慣，并允許幼兒隨時喝水，至少一天喝2次以上的水。但要提醒幼兒在喝水的時候要保持安靜，不要打鬧嬉笑，避免嗆咳。還要注意告訴幼兒不要在劇烈運動后和吃飯之前不要喝過多的水，要告訴孩子喝水要喝白開水，不要拿飲料代替水，教

導孩子們讓他們知道碳酸飲料的壞處培養幼兒養成喝白開水的好習導孩子們讓他們知道碳酸飲料的壞處培養幼兒養成喝白開水的好習慣。對不愛喝水的幼兒采用循序漸進的方式使孩子逐漸習慣飲水。但要注意適度的飲水，不要過量，會導致孩子水腫等癥狀。進食的問題解決孩子在進食的時候會發生各種各樣的事情，挑食、厭食、貪食、不喂不吃，還有的孩子吃飯的時候三心二意，等都是孩子在飲食方面較為常見的問題，孩子長期在飲食上出現問題就會導致營養不足，消化不良，腸胃不好，；還會導致孩子免疫力下降以及營養失衡，長期以往會影響孩子的生長發育，生理上的不舒服隨之影響的便是孩子的心理性格上的不穩定，脾氣急躁等。(1)家長和伙伴的影響家長與同伴的教育對不同年齡段的孩子都有很好的激勵與督促作用，教師應與家長即使溝通與配合，幫助孩子鼓勵孩子，給孩子樹立好的榜樣。(2)寓教于樂的反復實踐可通過幼兒園課程中參入各種游戲，讓孩子學會選擇食物、搭配食物，克服、改進的不良飲食習慣。(3)健康飲食行為的評估與個體化指導幼兒園及教師應定期為孩子進行有關飲食的相應評估，并科學地指導家長，及時發現和糾正孩子不良的飲食習慣。獨立穿衣習慣的養成其實2~4歲左右的孩子就可以自己獨立的完成穿脫衣服這件事情，只是很多家長很寵孩子或者覺得孩子自己穿脫得慢，就給代勞了，可是這是一種不好的習慣，如發現孩子再穿脫衣方面存在一定的問題，應及時與家長進行溝通，并在幼兒園結合一些這方面的課程游戲耐心的指導孩子穿衣服的技巧，多給予孩子鼓勵和表揚，引起孩子對學習穿衣服的興趣等等。尿褲子的簡單措施孩子進入幼兒園后可能會經常尿褲子，如果排除了是病因引起的，那么一般來說可能是孩子有時候玩的太投入，忘記要上廁所，還有的可能因為膽子小，不敢與老師說，一般孩子們由于換了新環境情緒緊張等不適應可能會導致這種現象的發生，教師要耐心給于孩子一個適應的過程，并與家長采取一定的措施。(1)家長要放松心態(2)教會孩子有了便意該怎么做(3)選擇方便穿脫的褲子結論通過以上分析，說明了幼兒園的生活是瑣碎的，每天的活動都可能是一個重點保育的時機，為此每個活動都是重要的，生活教育是一種積極向上的教育，是一種有助于幼兒終生身心和諧發展的教育。在實施生活教育時，要關注每個日常生活環節過渡的過程，主要在幼兒園環境的設置、教師的保育素質以及對幼兒的健康和日常生活能力的培養，多一些自然生活狀態的呈現，多一些幼兒實踐體驗性的嘗試，少一些家長老師的包辦代替，少一些課程設置上固定的活動模式。為適合幼兒生命發展規律的幼兒園日常生活活動做好充分的準備。參考文獻[1]關美紅，現代兒童教育缺少什么，中原出版傳媒集團，中原農民出版社，2008.4[2]劉占蘭，促進幼兒教師專業成長的理論與實踐策略，教育科學出版社，2006.11[3]丁曉山，學前教育早知