?C語言程序設(shè)計(jì)?課程1課程定位課程設(shè)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)評價(jià)說課提綱課程簡介實(shí)踐條件教學(xué)方法與手段課程特色與創(chuàng)新2

一、課程簡介培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)思想為其他課程奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生編程能力專業(yè)基礎(chǔ)課31

確定軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)方案組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域典型職業(yè)崗位調(diào)研分析確定適合本校實(shí)施的人才培養(yǎng)方案聯(lián)院的人才培養(yǎng)方案二、課程定位4課程在人才培養(yǎng)方案中的地位與作用2專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)周頂崗實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)〔c#〕公共根底學(xué)習(xí)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)SQLServer數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用J2SE程序設(shè)計(jì)C語言程序設(shè)計(jì)課程體系拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域Xml程序設(shè)計(jì)ASP。NET程序設(shè)計(jì)軟件架構(gòu)開發(fā)技術(shù)后修課程前修課程必修課

承前啟后、上下銜接.NET技術(shù)及應(yīng)用.NET移動程序設(shè)計(jì)網(wǎng)頁制作根底二、課程定位5課程與學(xué)生的關(guān)系3高職一年級學(xué)生知識儲藏能力水平計(jì)算機(jī)根底操作英語數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底無程序設(shè)計(jì)能力

從“零’開始學(xué)習(xí)本課程二、課程定位6課程設(shè)計(jì)的思路1按專業(yè)崗位需求，以設(shè)計(jì)、編寫和調(diào)試程序能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，形成以學(xué)生為主體的能力訓(xùn)練過程，采用任務(wù)驅(qū)動四步教學(xué)模式組織實(shí)施，將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、工程訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)性工作任務(wù)實(shí)踐中。職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)課程改革思路學(xué)習(xí)性工作任務(wù)遵循“教、學(xué)、做三合一”的原則，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動四步教學(xué)模式知識點(diǎn)技能點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)能力訓(xùn)練過程以學(xué)生為主體任務(wù)驅(qū)動任務(wù)指導(dǎo)書三、課程設(shè)計(jì)7能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識目標(biāo)①能夠樹立程序設(shè)計(jì)的編程思想；

②能夠具備編程能力，使用C語言解決簡單實(shí)際問題；③養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格；④可以為同學(xué)們今后從事操作系統(tǒng)開發(fā)以及嵌入式軟件開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的根底。①培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)精神；②培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信、善于溝通與合作的良好品質(zhì)，為開展職業(yè)能力奠定良好的根底。三、課程設(shè)計(jì)①理解C語言程序設(shè)計(jì)的根本語法。②能識別數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式在C語言中的表示。③能進(jìn)行順序、選擇及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。④能說明數(shù)組和函數(shù)的根本定義。⑤理解結(jié)構(gòu)體、共同體及指針的含義。⑥能進(jìn)行文件操作。課程目標(biāo)28教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)性工作任務(wù)實(shí)施性項(xiàng)目任務(wù)課時(shí)分配

學(xué)習(xí)情境一學(xué)生成績計(jì)算——C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

學(xué)生平均成績的計(jì)算一元二次方程的求解問題函數(shù)值的計(jì)算6學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境二成績輸入輸出界面設(shè)計(jì)——順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

學(xué)生成績的輸入與輸出界面設(shè)計(jì)交通紅綠燈模擬4學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境三成績數(shù)據(jù)有效性檢查——選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

學(xué)生成績輸入數(shù)據(jù)有效性的檢查最高成績的計(jì)算查課程成績在計(jì)算總分時(shí)的轉(zhuǎn)換6學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境四學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)分析——循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)分析

——總分、平均分的計(jì)算雙機(jī)串行通信——聊天程序設(shè)計(jì)乘法口訣的打印8學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境五成績排名、菜單設(shè)計(jì)——數(shù)組的應(yīng)用

學(xué)生按總成績的排名學(xué)生成績的查詢——按姓名查詢學(xué)生成績管理系統(tǒng)菜單設(shè)計(jì)8學(xué)時(shí)三、課程設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)性工作任務(wù)實(shí)施性項(xiàng)目任務(wù)課時(shí)分配

學(xué)習(xí)情境六函數(shù)和預(yù)處理

學(xué)生成績打印模塊的設(shè)計(jì)水槽液位自動控制程序設(shè)計(jì)漢諾塔游戲程序設(shè)計(jì)10學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境七指針

利用指針對學(xué)生成績排序簡易計(jì)算器程序設(shè)計(jì)6學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境八學(xué)生成績記錄定義和數(shù)據(jù)處理——結(jié)構(gòu)體和聯(lián)合體

學(xué)生成績管理系統(tǒng)

——成績的錄入、成績統(tǒng)計(jì)競選投票統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績數(shù)據(jù)鏈表的實(shí)現(xiàn)6學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境九學(xué)生成績數(shù)據(jù)的保存——文件的讀寫

學(xué)生成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲計(jì)算機(jī)磁盤文件內(nèi)容的顯示文件的復(fù)制6學(xué)時(shí)

綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

學(xué)生成績管理系統(tǒng)一周三、課程設(shè)計(jì)101〔1〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：以“任務(wù)〞引領(lǐng)?C語言程序設(shè)計(jì)?課程教學(xué)，在教學(xué)活動中，以任務(wù)指導(dǎo)書為依托，初步形成了一個(gè)較為完善的四步任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。四步任務(wù)驅(qū)動課堂結(jié)構(gòu)如下：設(shè)置情境展示任務(wù)任務(wù)分析構(gòu)建新知分層實(shí)施合作完成總結(jié)評價(jià)任務(wù)拓展任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3任務(wù)n教學(xué)方法四、教學(xué)方法與手段11〔2〕實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)案例①教案頭設(shè)計(jì)課題一維數(shù)組的數(shù)據(jù)處理

學(xué)時(shí)：2知識目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會利用一維數(shù)組讀取，查詢數(shù)據(jù)使學(xué)生學(xué)會利用一維數(shù)組求最值能力目標(biāo)查詢數(shù)據(jù)的位置用一維數(shù)組求最大值、最小值和數(shù)據(jù)的總和思想目標(biāo)體驗(yàn)程序，分析程序，逐步克服編寫程序的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和探究精神舉一反三，學(xué)以致用工作設(shè)備計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，每臺計(jì)算機(jī)都裝有TurboC調(diào)試環(huán)境教學(xué)資源教學(xué)方法學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備教師知識與能力準(zhǔn)備教案、課件、任務(wù)指導(dǎo)書、任務(wù)考核表、參考教材任務(wù)驅(qū)動法啟發(fā)式自主探究法小組合作法具有閱讀并能調(diào)試簡單的C語言程序的能力；具有對一維數(shù)組的定義、引用和初始化的能力具備C語言程序設(shè)計(jì)理論知識；設(shè)計(jì)C語言程序、編寫程序和調(diào)試程序的能力；從事實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；具備任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的設(shè)計(jì)能力；具有教學(xué)組織與管理能力三、課程設(shè)計(jì)12三、課程設(shè)計(jì)②教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教學(xué)方法學(xué)生活動設(shè)置情境展示任務(wù)任務(wù)1：假設(shè)數(shù)組中已存有10個(gè)互不相同的整型數(shù)據(jù)。輸入一個(gè)整數(shù)，在數(shù)組中找出與該數(shù)相等的元素，如果找到了，輸出該元素下標(biāo)值，如果沒找到，則輸出“Notfound.”任務(wù)2：編寫程序，輸入10個(gè)學(xué)生的互不相同的成績，求最高成績。任務(wù)3：編寫程序，定義一個(gè)長度為10整型數(shù)組，從鍵盤輸入，要求并找出其中所有偶數(shù)，計(jì)算所有偶數(shù)的和。演示聽講任務(wù)分析構(gòu)建新知分析任務(wù)1：用for循環(huán)對每一個(gè)元素逐一判斷其值是否與輸入的數(shù)相等，只要找到相等的數(shù)，就提前退出循環(huán)。分析任務(wù)2：定義一個(gè)max變量，用于保存最大值，把第一個(gè)數(shù)組元素的值賦給max，假設(shè)max中現(xiàn)在是最大的，第二個(gè)到第十個(gè)數(shù)組元素逐個(gè)和max進(jìn)行比較，如果大于max，則把當(dāng)前數(shù)組元素的值賦給max。分析任務(wù)3：對于數(shù)組的每個(gè)元素逐個(gè)判斷是否偶數(shù)，如果是偶數(shù)，將該元素值輸出并求和。講授提問記錄筆記；回答問題13三、課程設(shè)計(jì)②教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教學(xué)方法學(xué)生活動分層實(shí)施合作完成1.采用異質(zhì)分組法（組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)），將學(xué)生分為六個(gè)人一組2.布置任務(wù)：要求學(xué)生按照任務(wù)指導(dǎo)完成上機(jī)任務(wù)。分組法、小組合作法完成上機(jī)任務(wù)總結(jié)評價(jià)任務(wù)拓展1.提供總結(jié)評價(jià)表2.任務(wù)二拓展：編寫程序，輸入10個(gè)學(xué)生的互不相同的成績，求最高成績；3.任務(wù)三拓展：編寫程序，定義一個(gè)長度為10整型數(shù)組，從鍵盤輸入，要求并找出其中所有的奇數(shù)。

演示完成拓展任務(wù)；填寫總結(jié)評價(jià)表；撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告14實(shí)訓(xùn)主題一維數(shù)組的數(shù)據(jù)處理實(shí)訓(xùn)教室計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房實(shí)訓(xùn)目標(biāo)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)同上實(shí)訓(xùn)時(shí)間任務(wù)指導(dǎo)任務(wù)一：假設(shè)數(shù)組中已存有10個(gè)互不相同的整型數(shù)據(jù)。輸入一個(gè)整數(shù)，在數(shù)組中找出與該數(shù)相等的元素，如果找到了，輸出該元素下標(biāo)值，如果沒找到，則輸出“Notfound.”完成此項(xiàng)任務(wù)的指導(dǎo)方案：教師利用演示文稿，演示算法和流程圖；學(xué)生根據(jù)教師的講解上機(jī)測試補(bǔ)充修改程序使之正確。任務(wù)二：編寫程序，輸入10個(gè)學(xué)生的互不相同的成績，求最高成績。完成此項(xiàng)任務(wù)的指導(dǎo)方案：1．教師利用演示文稿，演示算法和流程圖；學(xué)生根據(jù)教師的講解上機(jī)測試補(bǔ)充修改程序使之正確。提供參考代碼。2．任務(wù)二的拓展，學(xué)生改寫上述代碼實(shí)現(xiàn)在同一個(gè)程序中求最小值。提示：①假設(shè)第1個(gè)數(shù)據(jù)是最大值，假設(shè)第1個(gè)數(shù)據(jù)是最小值；②分別讀取第2至第10個(gè)數(shù)據(jù)依次和假設(shè)的最大值比較，大于則替換；否則和假設(shè)的最小值比較，小于則替換；兩者的共同出口都是再讀取下一個(gè)數(shù)據(jù)，直到讀取完畢。任務(wù)三：編寫程序，定義一個(gè)長度為10整型數(shù)組，從鍵盤輸入，要求并找出其中所有偶數(shù)，計(jì)算所有偶數(shù)的和。完成此項(xiàng)任務(wù)的指導(dǎo)方案：嘗試自主獨(dú)立編寫作業(yè)書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告三、課程設(shè)計(jì)③任務(wù)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)152教學(xué)手段合理應(yīng)用建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)了多媒體課件視頻錄像聘請企業(yè)專家專題講座網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)企業(yè)專家輔助性教學(xué)四、教學(xué)方法與手段161教學(xué)團(tuán)隊(duì)五、教學(xué)隊(duì)伍姓名性別年齡學(xué)歷所學(xué)專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書王連山男37工程碩士在讀計(jì)算機(jī)技術(shù)高級講師高校教師翁自勇男36工程碩士在讀計(jì)算機(jī)技術(shù)高級講師高校教師毛廣敏女32工程碩士在讀計(jì)算機(jī)技術(shù)高級講師高校教師吳海花女31工程碩士在讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)講師高校教師張延梅女32本科計(jì)算機(jī)技術(shù)助講高校教師倉業(yè)金男27本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)助講高校教師華軍男本科數(shù)學(xué)企業(yè)專家、高講王濤男39本科計(jì)算機(jī)技術(shù)企業(yè)工程師172教師業(yè)務(wù)進(jìn)修情況業(yè)務(wù)進(jìn)修內(nèi)容人次主辦單位骨干教師國家級培訓(xùn)2天津大學(xué)上海第二工業(yè)大學(xué)

NIIT教師培訓(xùn)11上海NIIT加拿大計(jì)算機(jī)教育1江蘇省教育廳清華IT軟件工程師3清華IT五、教學(xué)隊(duì)伍181校內(nèi)實(shí)踐條件軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)根底應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平安實(shí)驗(yàn)室①投入經(jīng)費(fèi)：260多萬元②已建實(shí)訓(xùn)室：軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)根底應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)平安實(shí)訓(xùn)室等等。六、實(shí)踐條件192與企業(yè)聯(lián)合建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地嵌入式開發(fā)實(shí)訓(xùn)室樂樂軟件工作室小聰軟件實(shí)習(xí)基地華軍華園實(shí)習(xí)基地校內(nèi)校外六、實(shí)踐條件203五年制高等職業(yè)教育公共課教學(xué)用書

(2)參考教材譚浩強(qiáng)．C程序設(shè)計(jì)〔第三版〕．北京：清華大學(xué)出版社向華．C語言程序設(shè)計(jì)．北京：清華大學(xué)出版社沈大林．C語言程序設(shè)計(jì)案例教程．北京：中國鐵道出版社張曉蕾．C語言根底教程．人民郵電出版社李輝．C語言程序設(shè)計(jì)教程．北京：高等教育出版社許曉．C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程．北京：電子工業(yè)出版社譚浩強(qiáng)．C語言程序設(shè)計(jì)題與上機(jī)指導(dǎo)．清華大學(xué)出版社(1)教學(xué)用書六、實(shí)踐條件教材211以能力為重點(diǎn)的考核方式

專業(yè)能力方法能力社會能力依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。專業(yè)綜合能力包括工作過程、操作調(diào)試技能、展示交流、平安意識、出勤、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、方案組織等方面由學(xué)生自評、互評和教師考評得出過程考核成績依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)知識目標(biāo)要求進(jìn)行考核,包括知識的掌握與綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)方法、知識與技能的結(jié)合等方面筆試機(jī)試過程考核知識目標(biāo)考核過程考核占60%知識目標(biāo)考核占40%七、教學(xué)評價(jià)22每課有工程任務(wù)，每課有任務(wù)指導(dǎo)書，每位學(xué)生有實(shí)訓(xùn)記錄，每周評選一次實(shí)訓(xùn)之星，每學(xué)期有一周工程實(shí)訓(xùn)周，每學(xué)期有一次工程比賽或展示2評價(jià)實(shí)施七、教學(xué)評價(jià)233教學(xué)效果七、教學(xué)評價(jià)智能節(jié)水器參展圖太陽能路燈1.學(xué)生參與了智能節(jié)水器、多功能太陽能路燈等的研究開發(fā)，且在省級創(chuàng)新大賽中獲獎。

242.學(xué)生毛磊的遙控器測試儀作品在2021年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽榮獲高職組一等獎。3教學(xué)效果七、教學(xué)評價(jià)獲獎學(xué)生和作品展示圖遙控器測試儀參展圖251.課程組開發(fā)了一本?C語言程序設(shè)計(jì)?校本教材。2.校級?C語言程序設(shè)計(jì)?精品課程已經(jīng)申報(bào)成功。3.翁自勇老師的市級課題?高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動型〞教學(xué)方法的研究?已經(jīng)在2021年順利結(jié)題。4.毛廣敏老師的校級課題?高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式