課題：小小“動物園”年級：四年級教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)家庭成員與動物的相似之處，寫出家人的特點。結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己和家庭成員。愿意與他人交換習(xí)作并學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小紅花貼紙、鉛筆、任務(wù)單教學(xué)過程：游戲?qū)搿_心時光猜謎語（打一動物）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。觀看小視頻說說看到了哪些動物。說一說剪紙圖案展開后是什么動物。聽音樂說說歌曲中有哪些小動物，他們走路分別有什么特點，你又想到了家里的哪個人。過渡：原來呀，只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)人的某些方面的特點都和某種小動物很相似，那如果把我們家里的人都想象成一些小動物，我們的家呀就會變成一個小小“動物園”，這就是我們今天的習(xí)作課題。板書：小小“動物園”新授出示課件：習(xí)作要求（1）師：我們先來看看習(xí)作要求（1），請一位同學(xué)給我們讀一讀這段話。習(xí)作要求（1）：把自己的家想象成一個“動物園”，想一想：家里的人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個動物園里你感覺怎么樣？師：從這段話中你能獲取哪些信息？（寫家里的人；確定家里的人像什么動物，什么地方像；寫出感受）我們家里一般有那些人？（相機出示課件）師：要確定家里人和什么動物像，首先就要抓住家里每個人的特點。板書：抓住特點師：抓住一個人的特點，才能與相應(yīng)的動物建立聯(lián)系。我們可以從哪些方面去發(fā)現(xiàn)一個人的特點呢？（學(xué)生自由回答）師：我聽到同學(xué)們說了很多，大家的語文基礎(chǔ)很扎實。我們現(xiàn)在來看幾個具體的例子。出示課件：我們爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。師：爸爸的特點是什么？（胖，憨厚）這是哪一方面的特點？（外貌）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。師：姐姐的特點又是什么呢？（擅長游泳）是哪一方面的特點？（本領(lǐng)）都是波浪卷的頭發(fā)（3媽媽都愛吃素綿羊都非常溫柔師：媽媽像綿羊，媽媽與綿羊有哪些共同特點呢？喜歡釣魚貓（4）爺爺力氣大黃牛發(fā)起脾氣如“虎嘯山林”老虎師：看，爺爺有時像貓，有時像黃牛，有時像老虎，為什么像貓呢？（依次點擊課件出示特點）4、出示課件：師：通過這些例子，我們知道找一個人的特點可以從這些方面入手，抓住特點從而與某種動物建立聯(lián)系。小組交流說說你會把自己的家人比作什么動物，為什么。教師請個別同學(xué)來說說。5、完成任務(wù)單師：現(xiàn)在請同學(xué)們選一個你最有感觸，印象最深刻的家人快速地完成任務(wù)單。（填一個人）（填一個動物）教師讀幾個學(xué)生的任務(wù)單，適當(dāng)進(jìn)行點評師：抓住特點，與動物建立聯(lián)系大家都完成得很好。現(xiàn)在我們來看看習(xí)作要求（2）6、出示課件師：請大家快速閱讀。習(xí)作要求（2）：給家里的每個人都寫上一段，寫好讀給同桌聽，看看有沒有不通順的句子。回家讀給家人聽，請他們評評像不像。師：同學(xué)們讀得很整齊，很響亮。在寫之前我們先來欣賞幾個片段。7、出示課件（學(xué)生默讀）片段1：爺爺發(fā)起脾氣來猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶恐不已。這不也不知道是誰把爺爺最心愛的魚竿給弄壞了，爺爺很生氣，他瞪大眼睛，張大嘴巴“咆哮”著，嚇得我們都不敢出聲。師：寫人物不但要學(xué)會抓住特點，還要學(xué)會圍繞中心句來寫。板書：圍繞中心句師：這段文字的中心句是哪一句？請你來讀。師：通過中心句我們知道爺爺?shù)钠庋较窭匣⒁粯颖┰辏敲淳烤褂卸啾┰昴兀孔髡呤怯檬裁捶椒▽懬宄模浚ㄟ\用具體事例和動作描寫）板書：運用事例片段2：我的媽媽是家中的“獅子王”，將我和爸爸管得服服帖帖。一天下午，打完羽毛球回來坐在餐桌前吃晚餐，“獅子王“皺了皺眉又湊近我的頭聞了聞，嫌棄地說：“你頭上油怎么這么多，蒼蠅在上面都得拄拐杖了！”這話惹得“胖企鵝”老爸飯都笑噴出來了。只見“獅子王”一個眼神掃過去，“胖企鵝”立馬止笑。師：中心句是哪一句？“獅子王”是如何管理“我”和爸爸的？作者用了什么方法寫清楚的？(運用事例)片段3：我的爸爸就不好說了，他是多種動物的化身。他有時像只大懶貓，因為他白天喜歡睡覺，要想讓他早起，就只有去掀他的被子，這時候他才會不情不愿地起來；他有時像一只大象，力氣非常大，旅行時全家的行李都被他一人承包；他有時還像熊貓，特別“護(hù)崽”，當(dāng)我犯了錯誤媽媽要教訓(xùn)我時，他會立刻為“搭”出一道人墻，橫在我和媽媽之間，我趁機逃過一“劫”。師：這個片段也一樣，爸爸是三種動物的化身，作者就列舉了三個事例將特點寫具體的。8、現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合剛才的人物單，給自己的這位家人寫上一個片段。9、請學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。師：他把家人比喻成什么動物？共同的特點是什么呢？有沒有寫具體？10、出示課件師：現(xiàn)在我們都是小老師，等一下同桌之間互相評一評習(xí)作。先來學(xué)習(xí)怎么評。依次出示同一片段的三種不同水準(zhǔn)的內(nèi)容語句通順，抓住了特點，可以得一顆星；語句通順，抓住特點，圍繞中心，寫得具體，可以得兩顆星；抓住特點，圍繞中心，寫得具體，表達(dá)感情，