第3頁(yè)共3頁(yè)大學(xué)專業(yè)音樂(lè)教師工作計(jì)劃范文?一、學(xué)生基?本情況分析?本學(xué)期，?我擔(dān)任的是?二年段的音?樂(lè)教學(xué)，學(xué)?生的基本情?況了解得比?較透徹，畢?竟相處一年?了，大部分?學(xué)生在唱歌?的姿勢(shì)上，?習(xí)慣較好,?而且表情也?較豐富，能?根據(jù)歌曲情?緒進(jìn)行表達(dá)?，部分班級(jí)?還能識(shí)讀簡(jiǎn)?單樂(lè)譜.還?能即興創(chuàng)編?同歌曲情緒?一致的舞蹈?，并參與表?演。但在讀?譜知識(shí)的運(yùn)?用上較弱,?咬字,吐字?也不夠清晰?，特別是男?生好勝心強(qiáng)?，愛(ài)表現(xiàn)自?己，常會(huì)出?現(xiàn)喊歌現(xiàn)象?,導(dǎo)致缺乏?對(duì)聲音美感?的正確認(rèn)識(shí)?，缺乏氣息?的支撐.?二、教學(xué)目?的要求及重?難點(diǎn)1、?突出音樂(lè)學(xué)?科的特點(diǎn)，?把“五愛(ài)”?的教育和活?潑樂(lè)觀情緒?，___精?神的培養(yǎng)滲?透到音樂(lè)教?育中，使學(xué)?生成為“四?有”的__?_接班人和?建設(shè)著。?2、啟迪智?慧、陶冶、?培養(yǎng)審美情?趣使學(xué)生身?心得到健康?的發(fā)展。?3、培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)音樂(lè)的?興趣愛(ài)好，?掌握淺顯的?音樂(lè)基礎(chǔ)知?識(shí)和簡(jiǎn)單的?音樂(lè)技能，?使學(xué)生具有?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)?譜的能力。?4、了解?我國(guó)各民族?民間音樂(lè)，?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?祖國(guó)音樂(lè)藝?術(shù)的感情和?民族自豪感?、自信心，?使學(xué)生具有?初步的感受?音樂(lè)，表現(xiàn)?音樂(lè)的能力?。三、教?學(xué)的具體措?施與要求?(一)創(chuàng)設(shè)?情境，培養(yǎng)?興趣，充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用?要想充分發(fā)?揮學(xué)生的“?主體作用”?，挖掘每個(gè)?學(xué)生的潛能?和智慧，教?師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?一定的情境?，使他們獲?得直接的體?驗(yàn)，并激發(fā)?其創(chuàng)造的欲?望，從而培?養(yǎng)他們的創(chuàng)?新思維。?1、創(chuàng)設(shè)情?境，激趣導(dǎo)?入黑格爾?說(shuō)過(guò)：“音?樂(lè)是情感的?藝術(shù)?！敝?有使學(xué)生處?在形象活潑?的音樂(lè)氛圍?中，才能受?到良好的音?樂(lè)熏陶，達(dá)?到最佳的教?學(xué)效果。著?名教育家杜?威也提出：?“為了激發(fā)?學(xué)生的思維?，必須有一?個(gè)實(shí)際的經(jīng)?驗(yàn)情境，作?為思維的開?始階段?！?在教學(xué)過(guò)程?中，教師應(yīng)?根據(jù)教學(xué)需?要，創(chuàng)設(shè)適?于實(shí)際的教?學(xué)情境，引?導(dǎo)不同層次?的學(xué)生通過(guò)?動(dòng)腦、動(dòng)口?等多種途徑?積極參與教?學(xué)過(guò)程，把?學(xué)生帶入情?境之中。低?年級(jí)學(xué)生好?奇心強(qiáng)，注?意力容易分?散，采用電?教媒體創(chuàng)設(shè)?情境，直觀?形象，極易?吸引學(xué)生的?注意力。因?為電教媒體?能產(chǎn)生活躍?的動(dòng)態(tài)（范?本）畫面，?使內(nèi)容更充?實(shí)、更形象?、更生動(dòng)、?更具有吸引?力，從而給?學(xué)生以思維?上的啟迪，?觸發(fā)學(xué)生思?維的靈感，?為學(xué)生插上?想象的翅膀?，為積極、?主動(dòng)地學(xué)習(xí)?創(chuàng)造條件。?例如：我在?教歌曲“祖?國(guó)祖國(guó)多美?麗”一課時(shí)?，先用幻燈?片放出祖國(guó)?的美景，配?上悅耳的音?樂(lè)，讓學(xué)生?欣賞，學(xué)生?如身臨其境?，感覺(jué)到了?祖國(guó)的山河?美，激發(fā)了?熱愛(ài)祖國(guó)的?情感。這既?是以形象激?起學(xué)生的思?維活動(dòng)，體?驗(yàn)到了祖國(guó)?的壯麗和偉?大，產(chǎn)生愛(ài)?國(guó)的___?，同時(shí)也是?一種對(duì)學(xué)生?形象思維的?訓(xùn)練。導(dǎo)入?就是引發(fā)學(xué)?生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)?生興趣及熱?情的導(dǎo)火線?，也是學(xué)生?體驗(yàn)音樂(lè)和?參與音樂(lè)活?動(dòng)的第一個(gè)?重要步驟。?2、利用?教具，培養(yǎng)?興趣烏申?斯基說(shuō)：“?沒(méi)有興趣，?被迫進(jìn)行學(xué)?習(xí)會(huì)扼殺學(xué)?生掌握知識(shí)?的意愿?！?著名科學(xué)家?愛(ài)因斯坦也?曾講過(guò)：“?興趣是最好?的老師”。?教學(xué)中如何?吸引學(xué)生的?注意力，引?發(fā)好奇心，?這是一門技?巧。如：利?用美麗的畫?面，動(dòng)聽的?歌聲去看、?去聽，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?視覺(jué)和聽覺(jué)?器官，更形?象直觀地感?受音樂(lè)、理?解音樂(lè)，讓?學(xué)生充分發(fā)?揮想象力，?擴(kuò)大音樂(lè)視?野。教師隨?時(shí)抓住學(xué)生?的注意力，?善于摸索、?分析學(xué)生心?理，了解學(xué)?